Концепция воспитательной работы Патриотическое воспитание школьников

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Одинцовская средняя общеобразовательная школа № 17

с углубленным изучением отдельных предметов

Концепция воспитательной работы

«Патриотическое воспитание школьников»

классного руководителя 7г класса

Сисевич Ларисы Анатольевны

г.Одинцово

2015г.

Содержание

• Пояснительная записка стр. 2

• Цели и задачи концепции стр. 3

• Ожидаемые результаты стр.

• Основные этапы концепции стр. 6,10

• Литература стр. 15

• Приложения стр. 16

Пояснительная записка

Патриотизм - это когда вы считаете,

что эта страна лучше всех остальных

оттого, что вы здесь родились.

Бернард Шоу

Концепция патриотического воспитания составлена с учетом конкретных условий школы, особенностей ученического коллектива, возрастных и индивидуальных особенностей детей. Она рассчитана на учащихся среднего школьного возраста и дает возможность объединить различные виды деятельности детей: познавательную, трудовую, краеведческую, поисковую, - направленные на усвоение школьниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения, на приобретение умений и навыков.

Концепция представляет собой документ, который характеризует имеющиеся проблемы, основные тенденции, главные задачи и направления воспитания, развития учащихся и особенности организации воспитательного процесса, основные планируемые конечные результаты и критерии. Научно-методической основой разработки концепции воспитательной системы послужили труды следующих авторов: Макаренко А.С., Сухомлинского В.А., Лихачева Д.С., Щурковой Н.Е.

Актуальность. Современная ситуация в России характеризуется социальной дифференциацией общества, определенной девальвацией духовных ценностей, снижением воспитательного воздействия историко-культурных ценностей, искусства и образования как важнейших факторов формирования гражданственности и патриотизма. Стала более заметной утрата у молодежи патриотического сознания. Упал престиж воинской службы. В этих условиях очевидна необходимость усиления роли воспитания, прежде всего воспитания у молодежи чувства патриотизма как основы консолидации общества и укрепления государства. Наполнение патриотического воспитания новым содержанием должно осуществляться на основе новых подходов.

Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.

В 1995 году я , выросшая в семье военнослужащего, начала работать в школе на территории военного городка. Именно поэтому у меня зародилась идея создания концепции воспитательной работы "Патриотическое воспитание школьников". При работе с офицерскими сыновьями главной моей задачей было воспитание будущих защитников Отечества. За годы работы с подрастающим поколением моя концепция видоизменялась, перерабатывалась, дополнялась, но всегда была нацелена на идею развития патриотизма, как одну из важнейших черт всесторонне развитой личности. Результатом своей работы я всегда предполагала увидеть развитие чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

В 2013 году я продолжила работу над концепцией, основанной на патриотическом воспитании подрастающего поколения. Данное направление работы является одной из составляющих современной школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине . Дорабатывая концепцию для работы на современном этапе, я опиралась на то, что социальное становление личности молодого человека является одной из важнейших задач для нашего государства. Поэтому поставила перед собой цель - воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу.

В соответствии с поставленной целью мною были определены задачи:

• формирование коллектива как благоприятной среды для развития и жизнедеятельности;

• содействие становлению и проявлению индивидуальностей учащихся, их творческих способностей;

• воспитание патриотов России, бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;

• воспитание толерантного отношения, терпимости к человеку независимо от его расовой и национальной принадлежности;

• формирование готовности и способности личности выполнять систему социальных ролей, уважительного отношения к труду и людям труда;

• формирование личности, направленной на совершенствование общества, в котором она живет, умеющей противодействовать асоциальным процессам.

• в познавательной сфере - развитие интеллектуального потенциала, творческих сил;

• в историко-краеведческой - осознание ответственности за судьбу своего края, страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

• в социальной - способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

• в духовно-нравственной сфере - осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

Благодаря своей концепции я вижу, что у моих учеников в будущем разовьется высокая гражданская позиция и они с гордостью будут называть себя: «Я - гражданин России». (Приложение №1)

Система работы. Концепцию воспитательной работы «Патриотическое воспитание школьников» я составила на основе федеральных и региональных Программ. (Приложение №2)

За основу взяла следующие принципы:

* принцип универсальности основных направлений патриотического воспитания, предполагающий целостный и комплексный подход с использованием опыта прошлых поколений, национальных традиций в быту и внутрисемейных отношениях, учебе и подходах к труду, методах творчества;

* принцип учета региональных условий в пропаганде патриотических идей и ценностей, означающий пропаганду идей и ценностей местного патриотизма, характеризующегося привязанностью, любовью к родному краю, поселку, улице.

Учитывая возрастные и психологические особенности учащихся, при написании концепции я использовала следующие методы и формы воспитания:

• Интеллектуальность - методы убеждение и самоубеждение (Рассказ, беседа, разъяснение, диспут, анализ, инструктаж, дискуссия, доклад, диалог, игра, ассоциация, импровизация, театрализация)

• Эмоциональность - метод внушения (Этическая беседа, Рассказ, беседа, разъяснение, притча, игра, настрой)

• Волевая - методы требования и упражнения (Совет, убеждение, намек, одобрение, выражение доверия, приучение, игра, рекомендация, инструктаж, проблемное задание, поручение)

• Мотивационная - методы стимулирования и мотивации (похвала, благодарность, замечание, мотивированное лишение чего-либо, порицание, соревнование, совет, доброжелательная критика, практическая помощь)

• Саморегуляционная - методы коррекции поведения и анализа деятельности (самооценка, самоконтроль, самоанализ, тренинг, взаимообучение, игра, рефлексия, презентация)

• Предметно - практическая - метод воспитывающих ситуаций (поручение, самостоятельная и творческая работа, соревнование)

• Экзистенциальная - метод дилемм или совместное обсуждение моральных дилемм: из двух зол выбрать меньшее (рефлексия, дискуссия)

Выбор и использование методов и форм работы осуществляются мной в соответствие с педагогическими задачами, которые я ставлю перед собой с учетом своеобразия возраста учащихся, особенностей класса, уровня сформированности гражданско-патриотической воспитанности подростков.

Концепция воспитательной работы «Патриотическое воспитание школьников» включает в себя следующие направления:

1. Военно-патриотическое направление, ориентированное на

• изучение военной истории России, знание Дней воинской славы, боевых и трудовых подвигов жителей области в годы Великой Отечественной войны;

• сохранение воинских традиций, связи поколений защитников Родины, организация встреч учащихся с ветеранами войны и труда, участниками локальных военных конфликтов и антитеррористических операций;

• формирование позитивного образа Вооруженных Сил Российской Федерации, готовности к выполнению воинского долга.

2. Гражданско-правовое направление, включающее в себя

• изучение государственной системы РФ, значение её Конституции, гимна, государственной символики, прав и обязанностей гражданина России.

• формирование глубокого понимания гражданского долга, ценностного отношения к национальным интересам России, её суверенитету, независимости и целостности;

• формирование культуры правовых отношений, стремление к соблюдению законодательных норм;

• развитие реально действующего школьного самоуправления.

3. Культурно-историческое направление, предполагающее

• воспитание у учащихся любви к своей «малой» Родине. Родному краю, её замечательным людям;

• вовлечение учащихся в работу по сохранению культурных и исторических памятников боевой и трудовой славы;

• формирование чувства национальной гордости, национального самосознания, способности жить с людьми других культур, языков и религий.

4. Духовно-нравственное направление, включающее в себя

• формирование нравственно устойчивой цельной личности, обладающей такими моральными качествами, как добросовестность, честность, коллективизм, соблюдение правил поведения, уважение к старшему поколению, мужество, любовь к Родине и своему народу;

• воспитание уважения к семье, родителям, семейным традициям;

• формирование социальной активности, направленной на служение интересам своего Отечества;

• воспитание отношения к труду как к жизненной необходимости, главному способу достижения успеха в жизни;

• формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни, воспитание активной жизненной позиции в отношении собственного здоровья, неприятие асоциальных явлений, подрывающих физическое и духовное здоровье нации.

Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга.

Этапы реализации концепции

Этап I. (5 класс) В 2013году я взяла 5 класс и, чтобы узнать детей, провела несколько диагностических работ с целью выявления уровня патриотизма и гражданственности моих учеников.(Приложение №3) К огромному моему сожалению, я поняла, что большинство моих учеников не знают ничего о родных, погибших на полях сражений, не могут назвать имена героев нашей Родины.

Для начала мы с ребятами приняли решение регулярно проводить спортивные соревнования в параллели, как истинные патриоты, на классных часах говорили о вреде алкоголя, табакокурения и наркомании, приняли активное участие в Дне здоровья и заняли 1 место.(Приложение №4)

В рамках духовно-нравственного направления с целью помочь детям в процессе адаптации мной были проведены классные часы на тему толерантности (Приложение №5). Цветок толерантности был приклеен в дневник каждого ученика. Также классные часы посвящались ответственности за совершенный поступок (Приложение №6), интересам и увлечениям ребят (Приложение №7). Класс мне достался многонациональный, что подтолкнуло меня к идее проведения цикла классных часов на тему «Моя малая родина» (Приложение №8). Это помогло мне решить проблему национальной вражды и жестокости среди подростков.

На классном часу « Наша школьная жизнь » мы приняли решение о самоуправлении в классе: выбрали мэра, назначили нескольких Министров (по направлениям), утвердили название класса. С тех пор наш школьный город называется «Генеральск», в котором управляют надежные «генералы», способные самостоятельно принимать решения и руководить жизнью классного коллектива. (Приложение№9)

Гражданско-правовое направление. В самом начале учебного года в школе открылся Клуб «Юные инспектора дорожного движения», куда записался весь мой класс. Поэтому еще одним направлением моей работы, как классного руководителя, стало воспитание у членов отряда ЮИД преданности своей Родине на героических, боевых и трудовых традициях милиции, формирование у них правосознания, гуманного отношения к людям, чувства товарищества. На занятиях Клуба мои ребята углубленно изучали Правила дорожного движения, овладели методами предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма и навыками оказания первой помощи пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях. В конце года мы написали сценарий и начали проводить массово-разъяснительную работу по пропаганде Правил дорожного движения в начальной школе . А также наша команда приняла участие в районном конкурсе юных инспекторов дорожного движения.

Изучая правила дорожного движения, ребята приобщились к культуре поведения на улицах города, у них сформировались навыки ведения работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, оказания первой медицинской помощи пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях. Наша команда юных инспекторов дорожного движения регулярно проводит акции для жителей микрорайона (Приложение №10), приобщая этим подрастающее поколение к уважительному отношению друг к другу на дорогах и к активной жизненной позиции.

Обучаясь в Клубе в 6 классе, мои ученики приняли участие в муниципальном конкурсе «Юных инспекторов дорожного движения», где в Битве капитанов команд наш Юрий Тарасов занял IIместо.

Хочется отметить, что в течение учебного года, участвуя в самых различных мероприятиях как школьного, так и городского уровней, мы заслуженно получили 17 грамот!!! (Приложение№11)

Культурно-историческое направление. Первые классные часы показали мне, что дети, недавно приехавшие из разных уголков страны в Трехгорку, совсем не знают города Одинцово, не говоря уже о его окрестностях. Мы решили узнать историю малой родины, отсюда и возник девиз класса: «Знать, чтобы помнить, помнить, чтобы гордиться». Вместе с детьми мы выбрали одно из направлений программы нашей совместной работы - «Наша Родина» (патриотическое, гражданское воспитание).

В наш век имеется огромное поле деятельности по патриотическому воспитанию. Через эту систему стараюсь осуществить методику «живой истории»: знакомство с историческими памятниками (Приложение №12), составление Книги Памяти (Приложение №13). Моя цель- сформировать у учащихся бережное отношение к нашему прошлому, привить навыки исследователя, для которого важно и трагическое, и героическое в отечественной истории. Большую помощь оказывают мне не только камеральные виды работ: встречи с ветеранами, изучение литературного материала, но и экскурсионная деятельность, например, экскурсии по местам боевой славы, тематические прогулки, использование семейных архивов, краеведческо-исследовательская деятельность.

В течение года, благодаря помощи и поддержке родителей моих учеников, мы побывали в нескольких музеях. Так в зале "Воинов-интернационалистов" краеведческого музея г.Одинцово незабываемую экскурсию для моих учеников провел директор нашей школы Поляков Алексей Викторович, который в 1995 году закончил Голицынский военный институт ФПС РФ. В звании лейтенанта он служил начальником учебной пограничной заставы, был участником боевых действий в условиях вооружённых конфликтов в Чеченской республике. (Приложение №14)

Незабываемыми стали поездки в Музей бронетанкового вооружения и техники Министерства обороны РФ ,в Музей-заповедник "Бородинское поле", в Музей героев-панфиловцев в Волоколамске (Приложение №15).

«Любовь к Родине начинается с семьи»,- утверждал Ф. Бэкон. Исходя из современных условий жизни моих учеников, на протяжении всего учебного года я проводила занятия элективного курса «Мой дом-моя школа». Итогом нашей работы стала Летопись школы (Приложение №16). Вместе с родителями и учениками мы собрали архивный материал об истории микрорайона Новая Трехгорка, изучили документы о его развитии на современном этапе, познакомились с документоведением (оснащение любимой школы), собрали интервью у администрации школы, материал о жизни любимого учебного заведения. Демонстрируя в конце учебного года готовую презентацию, мои воспитанники с гордостью в голосе говорили: «Моя школа - моя жизнь. Я горжусь свое малой родиной!!!» Белорусский писатель Кузьма Чорный писал: «Где прошло детство, там и начинается Родина». Поэтому я предложила своим ученикам заняться краеведческой работой, результатом которой стала презентация «Моя малая родина», которую моя ученица представила на Пушкинских чтениях в Вяземах. (Приложение №17)

Военно-патриотическое направление. Первое наше посещение Краеведческого музея г. Одинцово (Приложение №18) для многих моих мальчишек стало судьбоносным. Здесь мы встретились с руководителем историко-патриотического клуба «Генерал» Ткачуком Андреем Владимировичем, который познакомил нас с экспонатами выставки современных взрывчатых веществ. Внимание наше привлекла витрина, в которой находились модели оружия и техники времен Великой Отечественной войны. Эмоции переполнили моих ребят! А уж когда Ткачук А. В. пригласил нас на мастер-класс по сборке исторических танковых миниатюр времен Великой Отечественной войны, очереди из желающих не было конца!

С тех пор в моей работе, направленной на патриотическое воспитание школьников, огромную роль играет одинцовский историко-патриотический клуб «Генерал». Занятия объединения строятся на основе изучения страниц истории, посвящённых Великой Отечественной войне, и на основе игры, выпущенной фирмой "Звезда" к 65-летию Победы "Великая Отечественная. Лето 1941". Первый свой мастер-класс мы не забудем никогда, потому что в условиях жесткой конкуренции нам удалось занять второе место среди 17 школ города. (Приложение №19).

К сожалению, в наше время школьники забывают о том, что именно их деды и прадеды подарили им мирное небо над головой. Поэтому вместе со своими учениками и их родителями Новый 2014 год мы встретили необычно- это был военно-патриотический Новый год. О значении этого праздника в истории страны и города Одинцово рассказал ребятам Ткачук А.В. На следующем классном часу мы приняли решение начать работу над Книгой Памяти героев Великой Отечественной войны, членов семей моих воспитанников. (Приложение №13)

В течение 2013-2014 учебного года мы с ребятами приняли участие во всех мастер-классах, которые проводил клуб «Генерал». Итоговый турнир удивил всех - мы заняли почетное 3 место!!! Нам не хватило 1 балла, чтобы обогнать своих соперников, но мы не унывали, ведь то, что мы прочувствовали во время мероприятия -это чувство гордости за наш народ!!! На последнем мастер-классе 2013-2014 учебного года ученик моего любимого 5 класса в личном первенстве занял 3 место. Следующим этапом нашей жизни было покорение Москвы! Центр культуры и искусств "Меридиан» пригласил нас на мастер-класс по окрашиванию исторических миниатюр. И здесь мы не ударили в грязь лицом: моя ученица заняла I место в личном первенстве.

Самое активное участие мы приняли в викторине в апреле 2014 года. И тут мы не подкачали: заняли I и II места (Приложение №19)

В течение 2013-2014 учебного года моя работа, направленная на патриотическое воспитание школьников, дала свои результаты: группа лучших моих учеников в июне приняла участие в итоговых трехдневных военных сборах, проходящих на базе краеведческого музея города Одинцово(Приложение №20).

Итогом 1 этапа стали мини-сочинения, где мои пятиклассники с гордостью писали, что они - частичка того мира, где правит любовь, где есть взаимоподдержка и взаимопомощь, где можно проявить свои лучшие качества. Мои ученики с любовью писали о своей Родине. Поэтому я убеждена, что проделанная совместная работа не прошла даром. Ведь патриотизм начинается с любви к Родине, школе, к тому миру, который помогает раскрыть лучшие качества ребенка. Но это было только начало. Поэтому следующий этап - это продолжение работы над патриотическим воспитанием моих учеников.

II этап. 6-7 классы . 2014-2015 учебный год для моих юных патриотов начался традиционно: диагностика уровня патриотизма моих учеников показала, что гордятся подвигом героев Великой Отечественной войны 57%, знают ФИО героев Вов 73%, прочитали книги о ВОВ 62% (Приложение №21)

Военно-патриотическое направление. В сентябре 2014г. ребята уже самостоятельно подготовили классный час о трагедии в Беслане. В классе появились новые ученики, которые с удовольствием приняли активнейшее участие в Зарнице, прошедшей в Подушкинском лесу. Мальчики участвовали в соревнованиях, а девочки готовили чай в ожидании героев соревнований. (Приложение №22)

В рамках молодежного военно-патриотического проекта «Великая Отечественная… Памяти павших будем достойны!» в границах г/п Кубинка прошел второй раздел проекта «Битва за Москву». Моим ученикам была оказана честь принять в мероприятии участие. Мальчишкам необходимо было разобраться с моментами строевой подготовки, действий военнослужащего в строю, в обороне и наступлении, изучить материальную часть вверенного оружия (Приложение №23).

В едином строю они дошли до победы над фашистскими завоевателями. Вот так в моих учениках соединяется наше прошлое и настоящее.

Культурно-историческое направление. Мои шестиклассники участвовали в Фестивале «Славим Отечество!» В процессе конкурса проявили исследовательскую и творческую деятельность по изучению отечественных достижений в культуре и науке, искусстве и архитектуре, подвига граждан России в исторически значимые для нашей страны периоды, формирование у них уважения и любви к своей Родине.(Приложение №24)

Накануне зимней Олимпиады в Сочи родители моих учеников повесили в кабинете олимпийский флаг, купили различный олимпийские символы, и мы ежедневно обсуждали спортивные достижения нашей страны. Во дворе школы мы устроили Флешмоб, изобразив олимпийские кольца. (Приложение №25). А когда к нам школу с олимпийским факелом приехала Г.Ботт, все с огромной гордостью фотографировались с нашим факелоносцем.

Помимо этого в течение года мы с ребятами совершили несколько познавательных экскурсий: на теплоходе по историческим местам Москвы, в Музей оружия Тулы, в Музей-усадьбу Л.Н.Толстого «Ясная поляна», (Приложение №26) а также в профориентационный центр столицы «Мастерславль» (Приложение №27), где нам посчастливилось встретиться с Премьер -министром Д. Медведевым, который в это время там проводил рабочее совещание. Сфотографировавшись с нами, Д. Медведев пожелал моим ученикам: «Любите свою страну, именно от вас зависит ее будущее».

Духовно-нравственное направление. Как истинные патриоты своей родины, мы участвовали в общественной акции по посадке леса под названием «Лес Победы». Вместе с Главой администрации Одинцовского района Ивановым А.Р. мои ученики приняли в этом мероприятии активнейшее участие (Приложение №28). Посаженный нами в результате этой акции лес увековечит память героев, погибших в Великой отечественной войне.

Неотъемлемой частью жизни нашего класса являются субботники, за которые отвечает в классе Тарасов Юрий. В конце каждого триместра мы проводим уборку кабинета, а также участвуем в субботниках по уборке школьной территории, что подтверждает газета «Одинцовская неделя» (Приложение №29). Только настоящие патриоты своего родного города выйдут на субботник!!! В рядах таких людей были мои шестиклассники!

Военно-патриотическое направление. В День города Одинцово на территории МБОУ СОШ №17 свою экспозицию представил историко-патриотической клуб «Генерал». Ответственными за экспонаты и их презентацию стали ученики моего любимого класса. (Приложение№30) Особый интерес у моих ребят вызывали макеты оружия времен Великой Отечественной войны. Любой из макетов можно было подержать в руках и сфотографироваться с ним.

В конце 6 класса был проведен классный час, посвящённый семейной Книге Памяти, которую нам по крупицам удалось создать на основе семейных архивов моих учеников. (Приложение №13)

В течение учебного года мои ученики заработали не только грамоты, но и целую библиотеку книг по краеведению родного Подмосковья. Это помогло нам разработать программу работы с подрастающим поколением, направленную на патриотическое воспитание будущих пятиклассников. На базе нашей школы уже второй год работает клуб «Юный генерал», которым руководят теперь уже мои ученики. В течение всего учебного года они активно проводили работу по привлечению учащихся пятых классов нашей школы в ряды членов клуба «ЮНЫЙ ГЕНЕРАЛ». Мои ученики стали наставниками пятиклассников, и теперь каждый четверг в нашем «генеральском» кабинете уже второй год проводятся занятия для учащихся 5-х классов нашей школы, на которых мои ученики рассказывают подрастающему поколению о событиях Великий Отечественной войны, о видах военной техники тех времен, обучают пятиклассников приемам сборки моделей танковых миниатюр, подготавливая этим наших юных патриотов к мастер-классам, которые теперь уже на базе нашей школы регулярно проводит историко-патриотический клуб «Генерал». Мои ученики на данный момент подготовили 3 команды среди 5-6 классов нашей школы, которые заняли семь призовых мест среди школ города! (Приложение №31)

Итог второго года работы:

• Формирование патриотических чувств и гражданственности происходит в урочное и внеурочное время.

• В среднем звене прослеживается преемственность с начальными классами в изучение истории родного края, семьи, знаменательных событий страны. В старшем звене эта связь прерывается в цикле часов общения. Классные руководители не затрагивают изучение народных традиций.

Конечно, есть еще над чем работать. Но этим и привлекает меня работа классного руководителя- воспитателя патриотов и граждан своей страны. Уже сейчас в моих воспитанниках видна потребность анализировать и обобщать факты и явления действительности, вырабатывать собственные взгляды на окружающее. Радует то, что свой досуг мои ученики проводят не на улице и не за гаджетами, а в родной школе, где каждый смог найти себя. Трудно в это поверить, но мои ребята до вечера сидят за настольными играми, вместе учат уроки, помогают отстающим, занимаются спортом. Следуя воспитательной концепции, на данном этапе планирую «за руку» идти со своими учениками, вместе изучать и анализировать события в России, истории Отечества, своего края, своей семьи.

Проведя диагностику по уровню гражданственности патриотизма, я увидела положительный результат своей работы как классного руководителя, работающего в данном направлении. (Приложение№32) Методические разработки, публикации на педагогических сайтах (Приложение №33), систему диагностики рекомендую классным руководителям для характеристики уровня сформированности воспитанности, что позволит грамотно построить воспитательную работу по патриотическому воспитанию подрастающего поколения.

Впереди III этап (8-9 классы). Приоритетными направлениями моей воспитательной концепции в этот период считаю следующее:

• познай себя как личность интеллектуальную, гуманную, духовную, свободную и творческую через формирование ценностного отношения к себе и другим;

• найди себя как человека - гуманиста, таланта, творца, труженика через освоение ценностных ориентиров, позиций и опыта поколений, через овладение различными умениями во внешкольной деятельности;

• реализуй себя как социально мобильный субъект - товарищ, друг, член семьи, член общества, гражданин великой страны - через становление социально активной личной, гражданской позиции.

На конечном этапе в результате реализации концепции «Патриотического воспитания и школьников» я предполагаю достижение нескольких целей и задач (Приложение № 34)

В.В.Путин утверждает: «Мы должны строить своё будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент - это патриотизм. Мы, как бы долго ни обсуждали, что может быть фундаментом, прочным моральным основанием для нашей страны, ничего другого всё равно не придумаем. Это уважение к своей истории и традициям, духовным ценностям наших народов, нашей тысячелетней культуре и уникальному опыту сосуществования сотен народов и языков на территории России. Нам необходимо в полной мере использовать лучший опыт воспитания и просвещения, который был и в Российской империи». Исходя из этого, я убеждена, что вышеизложенная концепция позволит сформировать патриотические чувства и сознание школьников на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранить и развить чувство гордости за свою страну, воспитать личность школьников-патриотов Родины, способных к дальнейшему развитию своих навыков и умений по защите государственных интересов страны.

Заключение.

Подводя итоги, могу сделать вывод о том, что в созданной мной среде, где дети учатся принимать решения, определять уровень своего участия в общественной жизни, где работает система самоуправления , где родители моих учеников принимают активнейшее участие во внеурочной деятельности моих учеников, подростки чувствуют себя самостоятельной единицей развития общества и свою ответственность за жизнь в сложном окружающем мире. Они легко идут на контакт с учителями и администрацией школы, организуют и осуществляют собственные проекты. Они не сомневаются в том, что их не поймут и не поддержат, они готовы выступать с социально-значимой инициативой, бороться за возможность осуществления собственных идей. За два годы работы составленной мной Концепции воспитательной работы «Патриотическое воспитание школьников» стоит подчеркнуть, что один из моих учеников принял решение после 7 класса поступить в кадетский корпус, а еще 2 после 11 класса уже решили продолжить путь директора нашей школы Полякова А.В. и руководителя историко-патриотического клуба «Генерал» Ткачука А.В., решив поступить в Голицынский пограничный институт. Поэтому я смело могу сделать вывод о том, что мои ученики уже сейчас ведут себя как патриоты, пусть они ещё маленькие, но они делают свой вклад. А в будущем они станут настоящими патриотами с активной гражданской позицией.

Список литературы

1. Г.А. Коновалова. Патриотическое воспитание школьников в современных условиях. Новокузнецк, 2003г.

2. Л.А. Сетрукова, А.А. Востриков. Воспитание у старшеклассника ориентации в будущее профессии. Новокузнецк, 1998г.

3. Черемисина В.Г. Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста. Кемерово, 2010г.

4. И. В. Карнаева. Формирование готовности учителя к профессиональному самоопределению подростков группы риска. Кемерово, 2009г.

5. Под редакцией Е.В. Бускиной, Л.А. Фоминой, Л. Г. Батраковой. Творческая образовательная среда в современной школе: внеклассные мероприятия и научно-исследовательская работа обучающихся. Новокузнецк «ИПК», 2011г.

6. Т.М. Кумицкая, О.Е. Жиренко. Мастер-класс для заместителей директора школы по воспитательной работе. Москва, 2011г.

Приложение № 1.

Модель Гражданина-патриота России

Любящая свою родину и народ

Знающая историю и культуру своей страны

Духовно и физически здоровая

Творчески мыслящая

Способная саморазвиваться

Личность «Гражданина - патриота России»

Соблюдающая духовные, правовые и общечеловеческие нормы

Обладающая культурой мысли и речи

Имеющая твердую социально-активную позицию гражданина

Приложение № 2.

Концепцию воспитательной работы я составила на основе

• государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» (постановление Правительства РФ от 11.07.2005 г. №422);

• программы «Дети России» (2003-2006 гг.);

• Закона Московской области от 27 июля 2013 года №94/2013-ОЗ"Об образовании"

• областных программ, разработанных отделом по делам молодежи, культуры и спорту городского поселения Одинцово, которые являются уникальными не только в Московской области, но и в РФ:

программа «Гражданско-патриотическое воспитание детей, подростков и молодежи в городском поселении Одинцово», которая включает в себя организацию и проведение военно-спортивных игр, сборов, лагерей, шефских акций в войсковых частях.

• в соответствии с предложениями Президента РФ о развитии молодежного

туризма, разработана программа «По дорогам Былых Времен», которая действует не только на территории города, но и по территории РФ.

• программа, которая прошла проверку в течение 5 лет и получила высокую оценку в федеральной службе по контролю за оборотом наркотиков Российской Федерации (ФСКН РФ) и 8-й федеральной службе по контролю за оборотом наркотиков г. Одинцово. Это программа «Спорт против наркотиков», которая включает в себя спортивно-массовые мероприятия, проведение пейнтбольных, лазертаговских соревнований, в которых участвуют не только жители города Одинцово, но и гости из Москвы, области.

• уникальная, единственная программа на территории РФ, это «Молодежный почетный караул», который создан при поддержке главы города Гусева А.А. на базе «АТЦ-АЛЬФА» и проходящий подготовку на базе Президентского полка Службы Коменданта Московского Кремля ФСО России. Данный караул оснащен карабинами СКС-45, шашками роты почетного караула, особой парадной формой. Караулу разрешен официально особый шаг Президентского полка и выполнение строевых приемов с оружием принятых в Президентском полку. Караул знают на территории РФ, отмечены на самом высоком уровне выступления в Центральном музее Вооруженных сил, во Всероссийском Детском Центре «Орленок».

Приложение № 3.

Диагностики

Приложение № 4.

Классный час на тему «Толерантность»

В период обострения межнациональных, конфессиональных и межличностных конфликтов, актуальным становится проблема формирования толерантности у подрастающего поколения. Разработанный методический материал можно использовать в 6 классе в рамках преподаваемой дисциплины «Литература», а также как внеклассное мероприятие для обучающихся 6-7-х классов. И в рамках нового курса Основы религиозной культуры и светской этики (модуль: Светская этика) урок 20: «Золотое правило нравственности».

Занятие проводится в форме тренинговой игровой работы с элементами сказкотерапии. Применяются методы групповой работы. Выбранная форма и методы соответствуют возрастным особенностям младших подростков, обеспечивают психологический комфорт, возможность включения в диалог, формируют толерантность мышления и мировоззренческих позиций.

Целью мероприятия является формирование толерантного самосознания обучающихся, воспитание в духе гуманизма и терпимости по отношению друг к другу.

Задачи:

• формирование мировоззрения на идеалах гуманизма; мягкое корректирование воспитанности ребенка через вовлечение его в ценностную палитру новых для него отношений.

• дать представление о «золотом правиле нравственности»; создание образа толерантности как необходимой жизненной ценности

• развитие коммуникативных навыков, аналитических способностей, критического мышления, умение вести диалог, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем

Условия и порядок проведения:

Участвуют две команды, сформированные по игровому принципу.

Необходимое оборудование:

столы для групповой работы, экран, проектор, компьютер, игровые атрибуты, толковый словарь, маркеры, бумага формат А-4

Подготовка:

формирование рабочих групп, групповые задания на вовлечение в деятельность семьи, получение опережающего домашнего задания: найти в толковом словаре определение толерантности.

Ход занятия:

Эпиграф: «Мы разные - в этом наше богатство. Мы вместе - в этом наша сила»

Учитель: Тема нашего занятия «Золотое» правило нравственности.

Наше занятие мы начнем с притчи. «Жила-была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к седому столетнему волшебнику: Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь. Подумал волшебник и сказал: Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют и роса еще не просохнет… Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место…. Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше. Вот выбирай, - сказал волшебник, - одну зовут Терпение, другую - Великодушие, третью - Уважение, четвертую - Понимание, пятую - Доброта. Они все прекрасны, - сказала Любовь. - Не знаю, кого и выбрать… Твоя правда, - ответил волшебник, - Они все хороши, и ты в жизни еще встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и поможет тебе, потом подружиться с другими девушками. Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась Любовь: «Кого же выбрать?»

А кого бы выбрали вы? Почему? (Обсуждение в группах 3 мин.)

От каждой команды выступает представитель с ответом на вопрос.

Учитель: любовь подошла к каждой девушке, объяснив причину своего будущего выбора, не обидев ни одну из них. Она никого не выбрала. Поэтому учитесь делать правильный выбор и корректно договариваться.

Учитель: что значит «уметь договариваться» с людьми? Люди: они одинаковые или разные? Чем же отличаемся мы друг от друга? (Обсуждение в группах 3 мин.). Выступление представителей команд.

Учитель: итак, мы все разные. Отличаемся внешностью, характером, вкусами, привычками. Возникает проблема: Как же тогда жить нам всем вместе?

Варианты: Уживаться? или Выживать?

От решения зависит: с мечом или дружелюбно мы пойдём навстречу друг к другу.

Я предлагаю следующий вариант решения проблемы: учиться жить, понимая других это и есть главное в нашей жизни и на нашем уроке.

Вопросы:

Что такое «толерантность»?

Что вы узнали о ней дома?

Что говорит наш «Словарь Всезнамуса» - Толковый словарь?

Ответы обучающихся (2 мин.).

Учитель: Понятие «толерантность» присутствует во многих языках мира.

«Толерантность» на французском: отношение, при котором допускается, что другие могут действовать или думать иначе, нежели ты сам;

«Толерантность» на испанском: способность признавать отличные от собственных идеи или мнения;

«Толерантность» на английском: готовность быть терпимым, снисходительным.

«Толерантность» на китайском: позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;

«Толерантность» на арабском: прощение, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;

«Толерантность» на русском: способность терпеть что- то или кого- то (быть выдержанным, выносливым стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого- либо).

Учитель:

• А что же объединяет эти определения?

• Обсудите 2 минуты в группах.

Учитель: Толерантность - это отношение, при котором допускается, что другие могут действовать или думать иначе, нежели ты сам; готовность быть терпимым, снисходительным; способность признавать отличные от собственных идеи или мнения;

Учитель: - жизненный путь довольно тернистый и трудный. Порой надо уметь договариваться и признавать мнения и идеи других людей.

Вопрос: - каким главным правилом будем пользоваться, передвигаясь по дороге жизни?

- почему эта дорога называется «Толерантность»?

Расскажите. Ваши мысли.

Обсуждение в группах 3 мин.

Учитель: поступай так к другим, как бы ты поступил к самому себе.

Учитель: мир вами не заканчивается, жизнь кипит за окном, у нас в классе, потому что рядом люди…

Вопрос: всегда ли у тебя с людьми человеческие отношения.

Работа в группах 2 мин.

Ответы обучающихся.

Учитель: помните? «ТОЛЕРАНТНОСТЬ» - определённый способ поведения людей, стремящихся жить по - человечески, а «золотое правило» призывает…

Вопрос: какие «камни» мешают человеку жить по человечески?

Работа в группах 2 мин.

Ответы обучающихся.

Учитель: Как писал великий отечественный мыслитель, писатель 18 века Александр Радищев «…только тогда можно стать человеком, когда научишься видеть человека в другом.»

Учитель: представьте себе, что вы оказались в Интернет-магазине «Человеческих ценностей». Без каких качеств нельзя по-настоящему стать толерантным?

Задача: сделайте группой одну покупку, кратко объяснив свой выбор. Укажет дорогу смайлик «волшебный клубочек». Итак - в путь!

• Терпимость к другим обычаям, традициям

• Уважение других

• Открытость

• Дружелюбие

• Понимание

• Вежливость

• Умение слушать

• Соблюдение прав других

• Отказ от агрессии к людям

• Другое (своё)

Работа в группах 2 мин.

Ответы обучающихся.

Учитель: Перед вами дерево «Толерантность». Ваше домашнее задание сбросить «листочки» и получить первые плоды, формирования правильных отношений с людьми. Каждый листочек, это одно из человеческих качеств, входящих в понятие «толерантность». Ваша задача - вместо листочков написать эти качества.

Учитель: (Вывод)У нас гораздо больше общего, несмотря на кажущиеся порой различия. А что нас объединяет?

(Все мы мечтаем и заботимся о благополучном будущем.)

А для этого надо быть толерантным и следовать «золотому правилу» нравственности».

Учитель: Какую главную проблему обсуждали мы сегодня? (Рефлексия.)

Что значит быть толерантным?

Главное в «золотом правиле»?

Что дал тебе этот разговор?

Д/з. Расспроси родителей о том, как «золотое правило» помогло им в трудной жизненной ситуации

Учитель: В заключение хотелось бы привести слова китайского философа Конфуция: «Попытайтесь быть хотя бы немного добрее, и вы увидите, что будете не в состоянии совершить дурной поступок».

Приложение № 5.

Классный час «Ответственность за совершенный поступок»

« ПРАВОНАРУШЕНИЯ И ОТВЕТСТВЕНОСТЬ»

Подготовила и провела мать ученика 6 класса Таскина Матвея, юрист Таскина Юлия Александровна

Цели:1) Формирование у детей умений постоянно вести себя в рамках законности.2) Донести до учащихся, что злонамеренный поступок или неудачная шалость могут привести к отрицательным последствиям.3)Виды правонарушений 4) формирование отношения к преступлению как к самому страшному деянию.

Оборудование: Слайдовая презентация

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

Учитель: Слова В.Высоцкого.

Во мне два я - два полюса планеты,

Два разных человека, два врага.

Когда один стремится на балеты.

Другой стремится прямо на бега.

Я лишнего и в мыслях не позволю,

Когда живу от первого лица, -

Но часто вырывается на волю

Второе я в обличье подлеца.

И я борюсь, давлю в себе мерзавца,

О, участь беспокойная моя,

Боюсь ошибки: может оказаться,

Что я давно не то второе я.

В каждом из нас живет два человека. В каждом из нас живут противоречивые чувства.

Но в том-то и дело, что нужно уметь на первый план всегда выводить свое лучшее я.

Сегодня мы будем говорить о правонарушениях и ответственности несовершеннолетних

Нам важно выяснить какие виды правонарушений существуют? Как предотвратить правонарушение?

Но начнем мы с определения :Что такое правонарушение?

Слайд№2

Правонарушение -- виновное противоправное деяние (действие или бездействие), противоречащее требованиям правовых норм и совершённое праводееспособным лицом или лицами. Влечёт за собой юридическую ответственность

Слайд №3

Правонарушение, как это следует из самого термина, есть нарушение права, акт, противный праву, его нормам, закону. Совершить правонарушение - значит "преступить" закон, право.

Слайд №4

Все правонарушения принято подразделять на две группы: проступки и преступления (самые тяжелые правонарушения)

Проступки могут быть трудовыми, дисциплинарными, административными и гражданскими.

В зависимости от вида правонарушения выделяют соответствующую ответственность -- уголовную, административную, гражданскую

Слайд 5

Дисциплинарные:

систему дисциплинарных взысканий необходимо строить по принципу "от простого к сложному", делая упор на усилении воспитательных мер. Вот, например, как может выглядеть такая система:

замечание;

выговор;

строгий выговор;

исключение из учреждения.

К примеру:

за шумное поведение на уроке и за срыв урока - замечание;

за опоздание на урок - выговор;

за драку - строгий выговор и т. д.

Слайд 6

Административное право занимает особое место в системе правового регулирования, поскольку выступает необходимым и важным инструментом правления социальными процессами в обществе. Административное право -- отрасль права, регулирующая общественные отношения в сфере управленческой деятельности государственных органов и должностных лиц по исполнению публичных функций государства .

Слайды 7-10

Примеры административного проступка.

Задание: На столах лежат выдержки из Административного кодекса. Какие ещё существуют правонарушения. Зачитайте названия статей.

Вопрос: Знаете ли вы с какого возраста начинается ответственность за административное правонарушение7

Ответ: С 16 лет.

Слайд 11

1. Уголовное преступление .

Преступление (уголовное преступление) -- правонарушение (общественно опасное деяние), совершение которого влечёт применение к лицу мер уголовной ответственности. Преступления могут выделяться из общей массы правонарушений по формальному признаку (установление за них уголовного наказания, запрещённость уголовным законом), а также по материальному признаку (высокая степень опасности их для общества, существенность причиняемых ими нарушений правопорядка).

. Прилагательное «уголовный» было введено в правовой лексикон в последней четверти XVIII века. Его происхождение является двояким: с одной стороны, оно восходит к юридическим памятникам Древней Руси, употреблявшим такие термины, как «голова» (убитый человек), «головник» (убийца), «головщина» (убийство), «головничество» (вознаграждение родственникам убитого), с другой стороны -- к латинскому прилагательному capitalis (от caput -- голова, человек, индивидуум), которое в римском праве входило в названия наиболее суровых видов наказаний, связанных со смертной казнью, лишением свободы или римского гражданства^[3]. В русской средневековой литературе (XVI век) в ходу было слово «уголовие» со значение «лишение жизни», «лишение головы»:Это самое страшное общественно опасное деяние.

Когда на скамье подсудимых оказывается подросток, это всегда беда. Для него самого, для его родителей. Для всего общества.

Учитель: Что это? Мальчишеская проделка или преступление? Ученик № 1(Сакыш)

Ответ: Поведению подростков нет никакого оправдания. 'Некоторые из них убеждены, что до 18лет, что бы они ни совершили, все равно им ничего не будет.

Может быть, и в самом деле несовершеннолетие - это щит от всякого наказания?

Разумеется, нет. За большинство преступлений, предусмотренных уголовным кодексам РК, виновные привлекаются к ответственности, если им до совершения преступления исполнилось 16 лет. В этом возрасте он имеет достаточно четкое представление о том, чего делать нельзя. И каждый 16-летний молодой человек знает, что кража, хулиганство - это преступление. По закону несовершеннолетний преступник лишается свободы на срок не свыше 10 лет, даже если за данное преступление предусмотрена более суровая санкция.

В соответствии с Гражданским Кодексом РК правоспособность гражданина возникает в момент его рождения и прекращается смертью. Правовая самостоятельность (правоспособность) гражданина в полном объеме возникает с наступлением совершеннолетия, т.е. по достижению 18-го возраста. Однако правовая дееспособность приходит юному гражданину и раньше этого возраста, по мере роста сознательности, ответственности, способности принимать разные решения.

Некоторые моменты дееспособности относятся к шести годам, когда ребенок может выполнять небольшие поручения родителей (от 6 до 14 лет). Предполагается, что с этого возраста ребенок способен разумно действовать и осознавать значение своих действий при совершении сделок, предусмотренных статьей 28.2 согласно Гражданскому Кодексу Республики Казахстан.

С 14-ти лет дееспособность (правовая самостоятельность) несовершеннолетних расширяется. В этот момент начинает действовать гражданская ответственность. Сам факт возможности привлечения человека к уголовной ответственности с 14-ти лет за ряд преступлений свидетельствует том, что человек уже юридически обязан с повышенной ответственностью, относиться к своему поведению.

Ученик 2(Маша)

Ну, а если преступнику 15 или 14 лет? Что же, подростки остаются безнаказанными? Не во всех случаях.

Слайд № 12

Лица, достигшие ко времени совершения преступления 14-летнего возраста, подлежат уголовной ответственности за убийство (статья 96), умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (статья 103), изнасилование (статья 120), похищения человека (статья125), кражу (статья 175), грабеж (статья 178), разбой(статья 179), вымогательство (статья 181), умышленное уничтожение или повреждение государственного или личного имущества (статья 187), терроризм (статья 233), захват заложника (статья 234), заведомо ложное сообщение об акте терроризма (статья 242), хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ, взрывных устройств (статья 255), взрывчатых веществ, взрывных устройств (статья 255), хулиганство при отягчающих обстоятельствах (статья257, ч. 2, 3), хищение либо вымогательство наркотических веществ или психотропных веществ(статья 260), надругательство над телами умерших и местами их захоронения при отягчающих обстоятельствах (статья 257, ч. 2, 3), умышленное приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (статья 299) (стр. 10, Уголовный кодекс РК)

За остальные преступления подростки этого возраста не несут уголовной ответственности. Но если подросток этого возраста совершил общественно опасное деяние, материалы на него передаются в комиссию по делам несовершеннолетних, где к нему применяются меры воспитательного характера Суд, освободив подростка от уголовной ответственности, передает его под строгий надзор родителям или лицам, их заменяющим. При этом вначале выясняется, способны ли они правильно воспитывать и контролировать поведение несовершеннолетнего.

Ученик № 3 (Надя)

Если перевоспитание такого подростка связано с определенными трудностями, по решению суда он направляется в специальное лечебно воспитательное или учебно-воспитательное учреждение. Комиссия по делам несовершеннолетних систематически проверяет, как осуществляется надзор или наблюдение над несовершеннолетним подростком, И если убедится, что подросток исправился и ведет себя нормально, выносит решение о снятии с него надзора или наблюдения. Судом предусмотрена еще такая мера наказания, как условное осуждение. Виновному дается испытательный срок (от одного до пяти лет), в течение которого он должен доказать, это сделал для себя правильное выводы из приговора суда и больше не нарушит закона. Продолжительность испытательного срока устанавливает суд. Условное осуждение - гуманный акт , позволяющий правонарушителю исправиться. Но у подростков не должно возникать чувства безнаказанности за совершение преступления. В течение испытательного срока виновный постоянно находится под угрозой наказания, которое назначено ему судом. Если в этот период он не совершит нового умышленного преступления, то наказание погашается. А сам человек считается не имеющим судимости. К сожалению, некоторые подростки, не оценив оказанного им доверия, вновь грубо нарушают закон. Расплата следует незамедлительно. Виновный несет ответственность за последнее преступление и плюс за первое, отложенное наказание, Отсрочка исполнения приговора - тоже гуманная мера, применяется в том случае, если подросток впервые осуждается к лишению свободы до 3-х лет. Исполнение приговора может быть отсрочено на срок от 6 месяцев до 2-х лет. Осужденный подросток находится под постоянным контролем комиссии по делам несовершеннолетних. Отсрочка исполнения приговора предоставляется осужденному подростку для того, чтобы дать ему возможность исправиться. Часто такая гуманная норма закона оправдывает себя: подросток нормально себя ведет, успешно трудится, хорошо учится.

Ученик № 4 (Катя)Но иногда случается по-другому .Закон становится суровым и непримиримым к тем, кто не встал на путь исправления. Нередко подростки переходят грань закона, находясь под отрицательным влиянием взрослых. Вовлечение несовершеннолетних в преступную деятельность происходит по-разному. Для этого используется запугивание, насилие, обещание что-либо сделать для подростка при условии, если он пойдет на преступление. Взрослые часто действуют уговорами, убеждениями, обманом. Обычно в группе подростков кто-то занимает главенствующее положение, оказывает решающее влияние на их поведение. Именно он зачастую оказывается инициатором преступления, в котором участвует вся группа. Какие причины способствуют тому, что человек только готовящийся вступить в самостоятельную жизнь, уже нарушил закон, совершил преступление?

Данные судебной статистики говорят о том. что 80% преступлений, которые совершают подростки, составляют кражи, а так же хулиганские действия, отличающиеся жестокостью.

Культурно-образовательный уровень несовершеннолетних правонарушителей обычно невысок. Они не отличаются трудолюбием, интересы их носят односторонний характер. Собраться компанией, выпить бутылку вина, а затем побродить по улицам - вот основной круг "занятий" таких подростков. У них ослабленное чувство стыда за свои действия, искаженное представление о таких понятиях, как товарищество, дружба, смелость. Неблагоприятное бытовое окружение, контакты по месту жительства, учебы - одна из причин правонарушений среди подростков. Часто они объединяются в группы, где верховодят ребята, уже совершавшие антиобщественные поступки. Иногда такие группы находятся под влиянием взрослых людей, имевших в прошлом судимости. Оторванные от интересных дел и увлечений, от внимания в семье, такие ребята заполняют свой досуг бесцельным хождением по улицам, выпивками, хулиганскими выходками.

Учитель : Итак с какого возраста вы несете ответственность по некоторым статьям уголовного кодекса?

Ответ: С 14 лет.

Учитель : Я хочу дополнить, что по всем статьям Уголовного Кодекса вы несете ответственность с 16 лет.

Учитель : Вот небольшая статистика В совершении преступлений и правонарушений приняли участие около трехсот тысяч подростков. Наиболее распространены имущественные преступления - две трети от общего числа. Далее идут угоны транспортных средств, хулиганства и преступления против личности. Каждое третье преступление совершалось группой.

Преступления совершаются как в вечернее время, так и в дневное. Преступления даже стали совершать ученики начальных классов. Как же мы будем жить дальше?

Много зависит от того, какие цели поставил каждый из вас перед собой.

Не оступиться в жизни - трудно. Стать настоящим гражданином своей страны, сильной личностью очень сложно. Некоторые думают: «Вот преступлю закон, значит, я сильный, ничего не боюсь».

Все не так, а наоборот. Преступил закон, пошел по легкому пути добычи или чего-то еще, а что будет завтра?

Сложно на этот вопрос дать ответ, когда ты уже плохо сделал, выбраться из того болота, ох, как сложно.

Мы попробуем разобраться по каким причинам происходит преступление? И как помочь самому себе и тем кто стоит на грани совершения преступления.

Причины преступлений

1. Доказать, что ты не трус.

2. Нехватка денег в семье.

3. Выделиться среди остальных.

4. Покрасоваться перед девчонкой (например, побить кого-то).

5. Легкая нажива.

6. Моральная неустойчивость.

7. Плохая компания.

8. Употребление алкоголя или даже наркотика.

9. Любопытство .

10. Спор.

11. Задолжал денег кому-то.

12. Желание быть не хуже других (иметь телефон и т.д).

13. Гнев и раздражение.

14. Собственные неудачи.

15. Зависть.

16. Скука.

17. Давление старших.

18. Низкая самооценка.

19. Самоутверждение.

20. Любовь к приключениям

1. Итоги.

Учитель: Все правильно. Причин может быть много. Но самая важная - человека некому было остановить, помочь решить проблемы, подросток нравственно не смог противостоять преступлению.

Ученик: Но как противостоять, когда нет никого, кому можно все рассказать. Ведь каждый имеет право на ошибку, ее совершают многие, но не все становятся преступниками?

Учитель:

О, да. Ошибки мы совершаем все. Но во что они выливаются, у всех это происходит по-разному. Но был задан вопрос, что делать, когда рядом нет надежного человека?

Ребята, давайте подумаем вместе и запишем на доске:

Всегда должен быть верный друг, который все поймет.

Попробовать поговорить с родителями.

Обратиться к одноклассникам.

Телефон доверия.

Обратиться к психологу.

Поговорить даже с кем-то незнакомым.

Учитель: Молодцы. Можно не заметить момент, когда человек переступает черту, за которой становится преступником. А можно отвернуться и пройти мимо.

В Англии и США большинство дел о преступлениях несовершеннолетних разбирают детские суды. И это правильно. Давление взрослых может дать противоположный результат.

А вот вы, сверстники, к примеру, узнав, что ваш друг совершил какой-то проступок, что сможете предпринять?

Ученик Поговорить прежде всего откровенно и доброжелательно.

Ученица: Если можно исправить ситуацию, предложить выход, желательно без вмешательства полиции или кого-то еще.

Ученик Предложить учителю поговорить с родителями, которые должны помочь своему ребенку.

Ученица: Обратиться за помощью в психологический центр.

Ученик Стараться не оставлять одного, чтобы кто-то был рядом.

Ученица: Помочь раскрыться в другом - спорте, творчестве и т.д.

Ученик: Дать человеку веру в то, что мы его уважаем и не бросим.

Учитель: Молодцы. Очень хорошо. Надеюсь, что это не просто слова, а руководство к действию, если оно понадобится. Думаю, на этой хорошей ноте мы и закончим нашу беседу.

СЛЕД Леонид Мартынов

А ты?

Входя в дома любые -

И в серые,

И в голубые,

Всходя на лестницы крутые,

В квартиры, светом залитые,

Прислушиваясь к звону клавиш

И на вопрос, даря ответ,

Скажи:

Какой ты свет оставишь?

След,

Чтобы вытерли паркет

И посмотрели косо вслед,

Или

Незримый прочный след

В чужой душе на много лет?

несовершеннолетний преступление ответственность проступок

ПРИЛОЖЕНИЕ

Глава 22. Административные правонарушения, посягающие на общественный порядок и нравственность

Статья 387. Мелкое хулиганство1. Мелкое хулиганство, то есть нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное приставание к физическим лицам, осквернение жилых помещений, мест общего пользования и другие подобные действия, выражающие неуважение к окружающим, нарушающие общественный порядок и спокойствие физических лиц, -влечет штраф в размере от трех до пяти месячных расчетных показателей либо административный арест на срок до десяти суток.

2. Действия, предусмотренные частью первой настоящей статьи, совершенные повторно в течение года после назначения административного взыскания, -влекут штраф в размере от пяти до десяти месячных расчетных показателей либо административный арест на срок от десяти до пятнадцати суток.

Статья 388. Неповиновение законному требованию лица, участвующего в обеспечении общественного порядка1. Неповиновение законному требованию лица, участвующего в обеспечении общественного порядка, -влечет штраф в размере от трех до пяти месячных расчетных показателей.2. Действие (бездействие), предусмотренное частью первой настоящей статьи, совершенное повторно в течение года после назначения административного взыскания, -влечет штраф в размере от пяти до десяти месячных расчетных показателей.

Статья 389. Хулиганство, совершенное несовершеннолетним

Мелкое хулиганство или хулиганство, предусмотренное частью первой статьи 257 Уголовного кодекса Республики Казахстан, совершенное несовершеннолетним в возрасте от четырнадцати до шестнадцати лет, -влечет штраф на родителей или лиц, их заменяющих, в размере от одного до двух месячных расчетных показателей.

Статья 390. Стрельба из огнестрельного оружия, взрыв пиротехнических устройств в населенных пунктах1. Стрельба из огнестрельного и газового оружия, а также из оружия кустарного производства или приспособленного оружия в населенных пунктах и в не отведенных для этого местах, нарушающая покой физических лиц и установленный порядок, -влечет штраф в размере от одного до трех месячных расчетных показателей с конфискацией оружия.

2. Взрыв специальных и кустарного производства пиротехнических устройств в населенных пунктах и в не отведенных для этого местах, нарушающий покой физических лиц, установленный порядок и не повлекший причинение крупного материального ущерба, -влечет штраф в размере от одного до трех месячных расчетных показателей с конфискацией пиротехнических средств и устройств.

3. Действия, предусмотренные частью второй настоящей статьи, совершенные несовершеннолетними в возрасте до шестнадцати лет, -влекут предупреждение или штраф на родителей или лиц, их заменяющих, в размере до двух месячных расчетных показателей с конфискацией пиротехнических устройств.

4. Действия, предусмотренные частями первой и второй настоящей статьи, совершенные повторно в течение года после назначения административного взыскания, а равно лицом, привлекавшимся в течение года к административной ответственности за правонарушение за нарушение тишины в ночное время, -влекут штраф в размере от двух до шести месячных расчетных показателей или административный арест на срок до десяти суток.

Статья 391. Нарушение тишины Нарушение тишины в ночное время (с 23 до 6 часов утра), в том числе проведение в жилых помещениях и вне их сопровождаемых шумом работ, не связанных с неотложной необходимостью, препятствующее нормальному отдыху и спокойствию физических лиц, -влечет предупреждение или штраф на физических лиц в размере до двух месячных расчетных показателей, штраф на должностных лиц, индивидуальных предпринимателей, юридических лиц, являющихся субъектами малого или среднего предпринимательства или некоммерческими организациями, - в размере до десяти, на юридических лиц, являющихся субъектами крупного предпринимательства, - в размере от десяти до сорока месячных расчетных показателей.

Статья 392. Заведомо ложный вызов специальных служб

1. Заведомо ложный вызов государственной противопожарной службы, полиции, скорой медицинской помощи, аварийных служб, аварийно-спасательных служб -влечет штраф в размере от десяти до двадцати месячных расчетных показателей.

2. Действия, предусмотренные частью первой настоящей статьи, совершенные повторно в течение года после наложения административного взыскания либо совершенные в период ликвидации аварии, пожаров, последствий стихийных бедствий, -влекут штраф в размере от двадцати до сорока месячных расчетных показателей.3. Действия, предусмотренные частями первой и второй настоящей статьи, совершенные несовершеннолетними в возрасте от четырнадцати до шестнадцати лет, -влекут предупреждение или штраф на родителей или лиц, их заменяющих, в размере до пяти месячных расчетных показателей.

Статья 395. Распитие спиртных напитков или появление в общественных местах в пьяном виде1. Распитие спиртных напитков на улицах и в других общественных местах, кроме организаций торговли и общественного питания, в которых продажа спиртных напитков на разлив разрешена местным исполнительным органом, или появление в общественных местах в пьяном виде, оскорбляющем человеческое достоинство и общественную нравственность, -влечет предупреждение.2. Действия, предусмотренные частью первой настоящей статьи, совершенные повторно в течение года после назначения административного взыскания, -влечет штраф в размере от одного до двух месячного расчетного показателя.

3. Действия, предусмотренные частью первой настоящей статьи, совершенные лицом, которое дважды в течение года подвергалось административному взысканию за распитие спиртных напитков или появление в общественных местах в пьяном виде, -влекут штраф в размере от двух до четырех месячных расчетных показателей либо административный арест на срок до пятнадцати суток.

Статья 396. Нарушение запрета курения в отдельных общественных местах1. Курение в отдельных общественных местах, в которых законодательством Республики Казахстан установлен запрет на курение, -влечет предупреждение или штраф в размере одного месячного расчетного показателя.2. Действие, предусмотренное частью первой настоящей статьи, совершенное повторно в течение года после наложения административного взыскания, -влечет штраф в размере от двух до пяти месячных расчетных показателей.3. Нарушение работодателем законодательства Республики Казахстан, предусматривающего выделение специальных мест для курения, а также непринятие мер к курящим в не определенных для этого специальных местах -влекут штраф на должностное лицо в размере до десяти, на юридических лиц - в размере от десяти до сорока месячных расчетных показателей.

Статья 397. Немедицинское потребление наркотических средств, психотропных веществ и прекурсоров в общественных местах1. Немедицинское потребление наркотических средств, психотропных веществ и прекурсоров в общественных местах -влечет штраф в размере от одного до двух месячных расчетных показателей.2. Действия, предусмотренные частью первой настоящей статьи, совершенные повторно в течение года после наложения административного взыскания, -влекут штраф в размере от двух до трех месячных расчетных показателей. Статья 398. Азартные игры1. Участие в азартных играх (на деньги, вещи и иные ценности) в неотведенных для этого местах, а равно принятие ставок на спортивные и иные состязания лицами, не имеющими на то специального разрешения, -влекут штраф в размере семидесяти месячных расчетных показателей или административный арест на срок до десяти суток с конфискацией игральных принадлежностей, денег, вещей и иных ценностей.2. Вовлечение и допуск граждан Республики Казахстан в возрасте до двадцати одного года в занятия азартными играми и (или) пари на деньги, вещи и иные ценности -влекут штраф в размере семидесяти месячных расчетных показателей или административный арест на срок до пятнадцати суток. Статья 402. Надругательство над памятниками истории и культуры или природным объектом1. Надругательство над памятниками истории и культуры или природными объектами, охраняемыми государством, если это действие не имеет признаков уголовно наказуемого деяния, -влечет штраф в размере от пяти до десяти месячных расчетных показателей.2. Те же действия, а также надругательство над местами захоронения людей, совершенные несовершеннолетними в возрасте до шестнадцати лет.

Статья 96. Убийство

1 . Убийство, то есть противоправное умышленное причинение смерти другому человеку, -наказывается лишением свободы на срок от шести до пятнадцати лет.

2. Убийство: а) двух или более лиц;

б) лица или его близких в связи с осуществлением данным лицом служебной деятельности либо выполнением профессионального или общественного долга; в) лица, заведомо для виновного находящегося в беспомощном состоянии, а равно сопряженное с похищением человека; Примечание и) из хулиганских побуждений; к) совершенное с целью скрыть другое преступление или облегчить его совершение, а равно сопряженное с изнасилованием или насильственными действиями сексуального характера;

л) по мотиву социальной, национальной, расовой, религиозной ненависти или вражды либо кровной мести;

м) совершенное с целью использования органов или тканей потерпевшего;

н) совершенное неоднократно, - Примечание наказывается лишением свободы на срок от десяти до двадцати лет с конфискацией имущества или без таковой, либо пожизненным лишением свободы с конфискацией имущества или без таковой.

Статья 125. Похищение человека1. Похищение человека - наказывается лишением свободы на срок от четырех до семи лет.

2. То же деяние, совершенное: а) группой лиц по предварительному сговору;

б) неоднократно; в) с применением насилия, опасного для жизни или здоровья; г) с применением оружия или предметов, используемых в качестве оружия;

д) в отношении заведомо несовершеннолетнего; е) в отношении женщины, заведомо для виновного находящейся в состоянии беременности; ж) в отношении двух или более лиц; з) из корыстных побуждений, -наказывается лишением свободы на срок от семи до двенадцати лет с конфискацией имущества или без таковой. наказываются лишением свободы на срок от десяти до пятнадцати лет с конфискацией имущества или без таковой.

Примечания. Глава 6. Преступления против собственности

Статья 187. Умышленное уничтожение или повреждение чужого имущества

1. Умышленное уничтожение или повреждение чужого имущества, причинившие значительный ущерб, -наказываются штрафом в размере от пятидесяти до ста месячных расчетных показателей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до двух месяцев, либо привлечением к общественным работам на срок от ста до ста восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до одного года, либо арестом на срок до трех месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет или ограничением свободы на тот же срок.

Примечание 2. Те же деяния: а) совершенные путем поджога, взрыва или иным общеопасным способом; б) повлекшие по неосторожности причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью;

в) совершенные в связи с выполнением потерпевшим своего служебного или общественного долга либо в отношении его близких родственников по тем же мотивам;

г) по мотивам социальной, национальной, расовой или религиозной вражды, -наказываются исправительными работами на срок до двух лет, либо арестом на срок от двух до шести месяцев, либо ограничением свободы на срок до четырех лет, либо лишением свободы на срок до четырех лет.

Примечание. Значительным ущербом признается размер ущерба, в сто раз превышающий месячный расчетный показатель.1. Лицо, добровольно освободившее похищенного (похищенную), освобождается от уголовной ответственности, если в его действиях не содержится состав иного преступления.

2. Под эксплуатацией лица в настоящей статье и статьях 126, 128, 133 настоящего Кодекса понимаются использование принудительного труда, занятия проституцией другим лицом или иных оказываемых им услуг в целях присвоения виновным полученных доходов, а равно осуществление им полномочий собственника в отношении лица, которое по независящим от него причинам не может отказаться от выполнения работ или услуг.

Статья 120. Изнасилование1. Изнасилование, то есть половое сношение с применением насилия или с угрозой его применения к потерпевшей или к другим лицам либо с использованием беспомощного состояния потерпевшей, -наказывается лишением свободы на срок от трех до пяти лет.

3. Изнасилование: а) повлекшее по неосторожности смерть потерпевшей;

б) повлекшее по неосторожности причинение тяжкого вреда здоровью потерпевшей, заражение ее ВИЧ / СПИД или иные тяжкие последствия; в) потерпевшей, заведомо не достигшей четырнадцатилетнего возраста;

г) с использованием условий общественного бедствия или в ходе массовых беспорядков - наказывается лишением свободы на срок от восьми до пятнадцати лет.

Статья 175. Кража1. Кража, то есть тайное хищение чужого имущества, -наказывается штрафом в размере от двухсот до семисот месячных расчетных показателей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от двух до семи месяцев, либо привлечением к общественным работам на срок от ста восьмидесяти до двухсот сорока часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо ограничением свободы на срок до трех лет, либо арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до трех лет.

Примечание 2. Кража, совершенная: а) группой лиц по предварительному сговору;

б) неоднократно; в) с незаконным проникновением в жилое, служебное или производственное помещение либо хранилище, - наказывается лишением свободы на срок до пяти лет с конфискацией имущества или без таковой.

Примечание 3. Кража, совершенная: а) организованной группой; б) в крупном размере; в) исключен наказывается лишением свободы на срок от трех до десяти лет с конфискацией имущества.

Статья 178. Грабеж

1. Грабеж, то есть открытое хищение чужого имущества, -

наказывается ограничением свободы на срок до трех лет, либо арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до четырех лет.

3. Грабеж, совершенный: а) организованной группой; б) в крупном размере; в) исключен наказывается лишением свободы на срок от шести до двенадцати лет с конфискацией имущества.

Статья 179. Разбой

1. Разбой, то есть нападение с целью хищения чужого имущества, соединенное с насилием, опасным для жизни или здоровья лица, подвергшегося нападению, или с угрозой непосредственного применения такого насилия, -наказывается лишением свободы на срок от трех до семи лет с конфискацией имущества или без таковой.

3. Разбой, совершенный: а) организованной группой;

б) с причинением тяжкого вреда здоровью, повлекшего по неосторожности смерть потерпевшего; в) с целью хищения имущества в крупном размере наказывается лишением свободы на срок от восьми до пятнадцати лет с конфискацией имущества.

Статья 181. Вымогательство

1. Вымогательство, то есть требование передачи чужого имущества или права на имущество или совершения других действий имущественного характера под угрозой применения насилия либо уничтожения или повреждения чужого имущества, а равно под угрозой распространения сведений, позорящих потерпевшего или его близких, либо иных сведений, оглашение которых может причинить существенный вред интересам потерпевшего или его близких, -наказывается ограничением свободы на срок до трех лет, либо арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до четырех лет со штрафом в размере до ста месячных расчетных показателей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех месяцев или без такового.

2. Вымогательство, совершенное: а) с применением насилия; б) группой лиц по предварительному сговору; в) неоднократно, -наказывается лишением свободы на срок от трех до семи лет с конфискацией имущества или без таковой.

Статья 185. Неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения

1. Неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (угон) -наказывается штрафом в размере от пятисот до двух тысяч месячных расчетных показателей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех месяцев или ограничением свободы на срок до трех лет, либо арестом на срок от трех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до трех лет.

Примечание 2. То же деяние, совершенное:

а) группой лиц по предварительному сговору;

б) неоднократно; в) с применением насилия, не опасного для жизни или здоровья, либо с угрозой применения такого насилия, -наказывается ограничением свободы на срок до пяти лет либо лишением свободы на тот же срок.

Статья 233. Терроризм

1. Совершение взрыва, поджога или иных действий, создающих опасность гибели людей, причинения значительного имущественного ущерба либо наступления иных общественно опасных последствий, если эти действия совершены в целях нарушения общественной безопасности, устрашения населения либо оказания воздействия на принятие решений государственными органами Республики Казахстан, иностранным государством или международной организацией, а также угроза совершения указанных действий в тех же целях - наказываются лишением свободы на срок от четырех до десяти лет.

2. Те же деяния, совершенные: а) неоднократно; б) с применением оружия либо предметов, используемых в качестве оружия, взрывчатых веществ или взрывных устройств, которые могут создать реальную угрозу для жизни и здоровья граждан, -наказываются лишением свободы на срок от семи до двенадцати лет.

3. Деяния, предусмотренные частями перовой или второй настоящей статьи, если они:

а) соединены с применением или угрозой применения оружия массового поражения, радиоактивных материалов и совершением или угрозой совершения массовых отправлений, распространения эпидемий или эпизоотий, а равно иных действий, способных повлечь массовую гибель людей;

б) повлекли по неосторожности смерть человека или иные тяжкие последствия, -наказывается лишением свободы на срок от пятнадцати до двадцати лет либо смертной казнью, или пожизненным лишением свободы.

1. Лицо, участвующее в подготовке акта терроризма, освобождается от уголовной ответственности, если оно своевременным предупреждением государственных органов или иным способом способствовало предотвращению акта терроризма и если в его действиях не содержится состава иного преступления.

Глава 9. Преступления против общественной безопасности и общественного порядка

Статья 242. Заведомо ложное сообщение об акте терроризма

Заведомо ложное сообщение о готовящемся акте терроризма -наказывается штрафом в размере от двухсот до пятисот месячных расчетных показателей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от двух до пяти месяцев, либо исправительными работами на срок от одного года до двух лет, либо ограничением свободы на срок до четырех лет, либо арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до трех лет.

Примечание

Глава 9. Преступления против общественной безопасности и общественного порядка

Статья 257. Хулиганство

1. Хулиганство, то есть особо дерзкое нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, сопровождающееся применением насилия к гражданам либо угрозой его применения, а равно уничтожением или повреждением чужого имущества, либо совершением непристойных действий, отличающихся исключительным цинизмом, -наказывается штрафом в размере от двухсот до пятисот месячных расчетных показателей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до четырех месяцев, либо привлечением к общественным работам на срок от ста двадцати до ста восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок от шести месяцев до одного года, либо ограничением свободы на срок до трех лет, либо арестом на срок от трех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет.

3. Хулиганство, совершенное с применением или попыткой применения огнестрельного, газового оружия, ножей, кастетов и иного холодного оружия либо других предметов, специально приспособленных для причинения вреда здоровью, -наказывается лишением свободы на срок от трех до семи лет.

Статья 299. Умышленное приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения

1. Умышленное разрушение, повреждение или приведение иным способом в негодное для эксплуатации состояние транспортного средства, путей сообщения, средств сигнализации или связи либо другого транспортного оборудования, а равно блокирование транспортных коммуникаций, если эти деяния повлекли по неосторожности причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью человека, либо причинение крупного ущерба, либо нарушение нормальной работы транспорта и связи, -наказываются штрафом в размере от четырехсот до семисот месячных расчетных показателей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от четырех до семи месяцев, либо ограничением свободы на срок до трех лет, либо арестом на срок от четырех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до четырех лет.

Примечание

2. Те же деяния, повлекшие по неосторожности смерть человека, -наказываются лишением свободы на срок от трех до восьми лет.

3. Деяния, предусмотренные частью первой настоящей статьи, повлекшие по неосторожности смерть двух или более лиц, -наказываются лишением свободы на срок от шести до десяти лет.

Приложение 6.

Классный час «Мир моих увлечений»

Предлагаемый классный час - это своего рода презентация увлечений. Его задача - не столько знакомство детей с миром увлечений, сколько открытие друг друга. Увлечение каждого ребенка не только приоткрывает частичку его внутреннего мира, но и дает повод для общения со сверстниками, а это в конечном счете ведет к сплочению коллектива.

Готовя детей к классному часу, учитель просит их коротко представить свое хобби, рассказать, о положительном влиянии своего увлечения на характер, о своих достижениях. Впоследствии в зависимости от интересов детей разговор об увлечениях можно продолжить на других классных часах. Этот разговор можно организовать в форме пресс-конференции, посвященной какому-нибудь одному увлечению, когда дети могут подробнее рассказать о своих занятиях, ответить на вопросы товарищей.

Цель:

1. Расширить кругозор детей, сформировать положительную мотивацию к саморазвитию;

2. Побуждать к участию в различных кружках, секциях, к развитию своих способностей и талантов;

3. Воспитать понимание ценности каждого человека

4. Уметь слушать друг друга

Подготовка: Заранее дети информируются о проведении данного классного часа и получают задание: представить свое увлечение, коллекцию, оформить выставку в классе. Можно предложить детям принести поделки, коллекции, фотографии домашних питомцев, подготовить музыкальный или танцевальный номер. Дети заполняют анкету и пишут сочинение на тему: «Какой я? Кто я?»

Оборудование: мультимедиа презентация, проектор, интерактивная доска.

Оформление: выставка с работами учащихся, плакат с надписью «Мир моих увлечений», фотовыставка.

План классного часа

1. Организация классного часа (в кабинете учебные столы ставятся по периметру кабинета, где будут сидеть учащиеся, у доски парта, на которой будет представлена выставка - коллекция работ учащихся)

2. Вступительное слово куратора.

3. Сообщение об увлечениях великих людей.

4. Озвучивание выставки (рассказ студентов о своих увлечениях)

5. Коллекционирование. (на доске записаны слова, разбор их смысла)

6. Музыкальный номер (Гусейнова А., Мамаева Н., Гашимова М. и Султанбекова З. исполняют песню «Али Баба»)

7. Обсуждение вредных увлечений.

8. Сценка «Урок литературы»

9. Игра - упражнение «Давайте познакомимся» (проводится по кругу)

10. Подведение итогов (рефлексия)

11. Заключительное слово куратора.

Ход классного часа

1. Организация классного часа (в кабинете учебные столы ставятся по периметру кабинета, где будут сидеть учащиеся, у доски парта, на которой будет представлена выставка - коллекция работ учащихся)

2. Вступительное слово куратора.

Здравствуйте уважаемые гости, студенты и родители. Наш классный час называется «Мир моих увлечений». Из ваших, ребята, рассказов мы узнаем о способах проведения досуга, о том, как можно интересно и с пользой провести свободное время. Перед этим классным часом я, побеседовав с вами, узнала, что почти каждый студент нашего курса увлекается чем-то. Но не все знают об увлечениях друг друга.

Цель нашего классного часа: благодаря увлечениям, лучше узнать друг друга, а тем кто ничем не увлечён, найти себя.

В жизни каждого человека есть увлечение. Люди рисуют, поют, собирают марки, часами просиживают за компьютером, разводят рыбок или слушают музыку, читают или выращивают кактусы. У каждого свое хобби. Между прочим, у слова «хобби» достаточно любопытная история. Многие считают, что оно произошло от английского языка, однако корни у него немецкие. Так в 18 веке крестьяне называли детскую игрушечную лошадку. А вот своим современным значением слово «хобби» обязано английскому писателю Лоренсу Стерну, который в конце 18 века опубликовал свой роман «Жизнь и мнения Тристама Шенди». Именно там слово «хобби» использовалось в значении «увлечение».

В жизни каждого человека есть увлечение, которое помогает скрасить трудные минуты жизни, сближает с миром науки, искусства, природы, с миром людей, помогает найти смысл жизни. Увлечение не приносит ни денег ни славы. Это занятие для души. Сейчас я вам расскажу чем же увлекались великие люди.

3. Сообщение об увлечениях великих людей.

Увлечения были у многих великих людей. Например, знаменитый хирург Николай Васильевич Склифосовский увлекался садоводством и даже вывел новые сорта яблонь и груш. Еще один врач, Сергей Петрович Боткин, увлекался игрой на виолончели и до 50 лет брал уроки музыки.

Некоторые великие люди прославились именно своими увлечениями. Например, прекрасный врач Владимир Иванович Даль любил собирать русские слова, пословицы, сказки. И прославился он своим толковым словарем, который всем известен сейчас как Словарь Даля. Великий русский композитор Александр Порфирьевич Бородин, автор оперы «Князь Игорь», по профессии был химиком.

А у некоторых великих людей увлечение стало профессией. Известный русский поэт Александр Блок с ранних лет сочинял стихи, а великий Вольфранг Амадей Моцарт с трех лет уже был влюблен в музыку. Известная женщина-математик Софья Ковалевская с детства увлекалась формулами и числами. Петр I был страстным нумизматом. Он собрал большое количество монет. Король Швеции Густав V увлекался вышивкой. Королева Дании - Маргарет увлекалась рисованием. Арнольд Шварйнеггер собирает машинки марки Hammer. Знаменитый академик Ферсман и ученый Альберт Боковиков собирали камни.

4. Озвучивание выставки.

Когда мы готовились к классному часу у нас организовалась целая выставка работ наших однокурсников. Давайте посетим эту выставку. Сегодня каждый из вас сможет рассказать о своем увлечении. Итак начнем…

(рассказ детей о своем хобби)

Купин А.: я занимаюсь футболом. Это командная игра, мы в секции учимся не только играть в футбол, но и действовать в команде, где у каждого своя задача. Наша команда очень дружная, мы всегда помогаем друг другу. Мы участвовали в разных соревнованиях (перечисляет). На фотографиях наша команда вместе с тренером. Этот снимок сделан в (указать город), куда мы ездили на первенство области. Мне очень нравится играть в футбол. И в школе, и во дворе я могу показать свое умение.

Никитина М.: А я занимаюсь в танцевальном кружке. У нас танцевальный ансамбль (название). Мы разучиваем разные танцы - и народные, и современные. Мне очень нравится двигаться под музыку. А еще мне нравится общаться с друзьями. Мы часто выступаем на разных концертах, участвуем в конкурсах. Недавно наш ансамбль стал лауреатом конкурса молодых талантов и нам вручили приз - звуковую аппаратуру. Мне кажется, что занятие танцами очень развивает человека. Мы учимся слушать музыку, учимся красиво двигаться, следить за своей осанкой. А это нужно каждому человеку!

Сивуха В. : Я уже 5 лет коллекционирую марки. Этот вид коллекционирования называется филателией. У меня есть российские марки и иностранные - из Польши, Германии, Чехословакии, есть старинные марки - их собирал еще мой дедушка. Он их просто срезал с писем. А теперь некоторые из них стали раритетами, значит, редкими. У меня уже 700 марок. Мне нравится рассматривать их, раскладывать по альбомам, показывать друзьям. Мне кажется, что марки очень сильно развивают человека, ведь на марках есть и природа, и наука, и техника, и история, и география.

5. Коллекционирование.

Итак, мы с вами посетили нашу выставку и узнали, что некоторые знаменитые и известные нам люди имеют теже увлечения как и мы с вами. На доске написаны слова:

Филателисты- коллекционеры марок

Филуменисты - коллекционеры спичечных этикеток

Филокартисты - коллекционеры открыток

Нумизматы- коллекционеры монет

Филотаймисты - коллекционеры календарей

Букинисты - коллекционеры книг

6. Музыкальный номер

Наши студентки Раджабова Гуля, Никитина Маша, Кириллова Таня и Труханова Даша подготовили музыкальный номер. Давайте послушаем их и поддержим.

(девочки поют песню «Али Баба»)

7. Обсуждение вредных увлечений.

Ребята, мир увлечений настолько велик и многообразен, что в нем можно путешествовать очень долго и находить много интересного и полезного. А как вы считаете, есть в мире вредные увлечения? И как вы относитесь к людям, которые стали жертвами таких увлечений?

Примерные ответы детей:

- некоторые увлекаются курением, алкоголизмом, наркотиками.

- жертвы этих увлечений вызывают жалость, сочувствие, потому что губят свою жизнь.

Учитель: действительно, каждый человек чем-либо увлекается. Если это увлечение не мешает другим людям и не вредит самому человеку, то оно достойно уважения.

8. Сценка «Урок литературы»

9. Игра - упражнение «Давайте познакомимся» (проводится по кругу)

Каждый участник, начиная с куратора, называет свое имя и прибавляет к нему прилагательное, которое отражает положительные черты его характера. Прилагательное должно начинаться с первой буквы имени, например, Тамара - терпеливая и т. д.

10. Подведение итогов (рефлексия)

Учитель: как вы думаете, полезным ли был для вас сегодняшний разговор? Что вы почувствовали, узнав об увлечениях товарищей?

Примерные ответы:

- Мы больше узнали друг о друге.

- Нам будет интереснее общаться

- Будет о чем поговорить друг с другом

- Порадовались за успехи друзей.

-Захотелось тоже чем-нибудь интересным заняться.

11. Заключительное слово учителя:

Вот и подошло к концу наше мероприятие. Спасибо всем ребятам, которые рассказали о своих увлечениях, которые принесли свои поделки, коллекции, которые проявили свои способности в кулинарии, в вокале, в актерском мастерстве. Спасибо тем кто приготовил рисунки и писал сочинения к нашему классному часу, спасибо гостям что пришли к нам. Я очень рада, что ваши занятия так разнообразны, а самое главное, что вы этим по-настоящему увлечены. Это говорит о вашем богатом духовном мире. На нашем мероприятии были и те кто ничего не рассказал о себе. Им я хочу сказать следующее. Для того, чтобы найти своё хобби, нужно поглубже заглянуть в себя и не бояться сделать первый шаг:

• Приобрести первую монету,

• Сочинить первую строчку,

• Набросить первую петельку на спицах.

Старайтесь понять, чем бы вам хотелось заниматься, терпеливо прислушивайтесь к себе. Ведь жизнь увлеченного человека гораздо богаче, интереснее и красочнее.

Приложение № 7.

Классный час «Моя малая родина»

«Что мы Родиной зовём? Дом, в котором мы живём!»

Дорогие ребята! Вы родились в стране, которая называется Россией! Вы - россияне! Россия - огромная страна! Привольно раскинулась она от снегов и льдов Крайнего Севера до южных морей. Есть у нас высокие горы, полноводные реки, глубокие озёра, густые леса и бескрайние степи. Есть и маленькие речки, светлые берёзовые рощицы, солнечные полянки, овражки, болота и поля. Россия располагается сразу и в Европе и в Азии.

Вопросы:

1. В какой стране вы родились?

2. Гражданином какой страны вы являетесь?

3. Знаете ли вы столицу России?

4. В каком военном городке вы живёте?

Мы гордимся нашей великой Родиной, её природой, её трудолюбивыми и талантливыми людьми. Но у каждого из нас есть своя Малая Родина - тот уголок земли, где вы родились, где прошло ваше детство, где живут ваши родители и друзья, где находится ваш родной дом. Для кого-то малая родина - небольшой посёлок или деревенька, для других - городская улица и уютный зелёный дворик с качелями, песочницей и деревянной горкой.

Словом, малая Родина у каждого своя!

Малая Родина -

Островок земли.

Под окном смородина,

Вишни расцвели.

Яблоня кудрявая,

А под ней скамья -

Ласковая малая

Родина моя!

Думаю, не ошибусь, если скажу, что у многих из вас есть своя любимая зелёная полянка возле дома или у озера. Здесь под присмотром мамы или бабушки вы играете с друзьями, любуетесь первыми весенними цветами, наблюдаете за неторопливым полётом важного шмеля или пестрокрылой бабочки.

Когда вы станете взрослыми, память обязательно вернёт вас в безмятежные дни, на солнечную поляну вашего детства.

Поляна детства.

Поляна детства! Как ты далеко…

Лишь в памяти моей ты сохранилась:

С извилистой заросшею рекой,

С плакучей ивой, что над ней склонилась.

С высоким шелковистым колоском

С невинным взглядом белой маргаритки,

С пичуги малой чистым голоском,

С уютным домом-теремом улитки.

Поляна детства есть у нас у всех.

На ней резвятся беззаботно крохи,

Над ней витает радость, льётся смех.

В ней нашей жизни светлые истоки!

Вопросы:

1. Расскажите о вашей «поляне детства».

2. Какие цветы на ней растут?

3. Какие деревья и кусты её окружают?

4. В какие игры вы играете с друзьями на этой поляне?

Как вы думаете - почему детство называют «утром жизни»?

Верно! Потому что Утро - начало дня, а детство - начало жизни. У ребёнка впереди вся жизнь! С её открытиями и радостями, трудностями и заботами. Детство - самое беззаботное и счастливое время жизни. Может быть поэтому и называют его «золотым»?!

«Золотое детство»

Почему мы называем

Наше детство золотым?

Потому что мы играем,

Веселимся и шалим.

Потому что окружает

Нас заботою семья,

Потому что обожают

Нас родные и друзья!

Вопросы:

1. Почему детство называют «золотым временем жизни»?

2. Расскажите о самых интересных и запоминающихся событиях своего детства.

3. Какие стихи, песни, рассказы о детстве вы знаете?

Работа с картинками:

из серии «Беседы по картинкам» Л.Б.Фесюковой. (Комплект наглядных пособий -Х. Изд-во «Ранок», 2007г.)

Картинка №1

1. Как одеты дети? Что они держат в руках?

2. Как вы думаете, кого ребята так торжественно встречают?

3. А на какой реке стоит город Саратов?

4. Вы видели эту реку? Какая она?

5. А как вы думаете, есть ли что-то общее между словами «родители» и «Родина»?

6. Что вам особенно нравится в нашем городке?

Физминутка: (все движения дети показывают руками)

«На пеньке лежит комок

Что за маленький зверёк?

Он колючки раскрывает,

Очень широко зевает,

Умывает мордочку,

И ерошит чёлочку!»

Картинка №2

1. Чем похожи и чем отличаются дети на картинке?

2. Как играют дети? Во что?

3. Может ли помешать дружбе детей чёрный цвет кожи или необычное имя?

4. Чем их может на прощание угостить девочка?

Упражнение: «Всё прекрасное планете сохраним»

Дети рассказывают, что они сохранили бы на нашей планете Земля.

• Чистый воздух

• Прозрачные реки

• Цветущие поляны

• Колосящиеся луга

• Вековые леса

• Птиц и зверей

• Родники и озёра

Сегодня у нас очень важная встреча с вами, дорогие ребята! Мы должны будем с вами обсудить и принять «Правила настоящего гражданина», который не будет

• Людям досаждать;

• Дом и город обижать;

• В квартире прыгать и скакать;

• Громким голосом кричать;

• Дверь ногою открывать

• В лифте кнопками играть;

• И на стенах рисовать;

• Сор на улице бросать;

• Правила движенья выполнять.

Путешествие - игра: «По всему свету» (Упражнение по карте мира)

К стенке сдвинув табуретку,

На неё проворно влез,

К карте мира в пёстрых клетках

Проявляю интерес.

Я пройдусь по Антарктиде,

Полюс Южный покорю.

- А зачем? - меня спросите.

- Там пингвинов покормлю!

До свиданья, чудо - страны,

Бирма, Индия, гуд-бай!

Африканская саванна,

Ты теперь меня встречай!

Атлантические воды

Наблюдаю чуть дыша,

Мимо статуи Свободы

Прибываю скоро в США.

По дороге, между прочим,

Парк с названьем «Диснейленд».

Побывать хочу я очень

В мире сказок и легенд.

Н.Григорьева.

Творческое задание: «Чем вы гордитесь?»

Нарисуйте то, чем вы гордитесь в своём городке? Расскажите, где бы вам хотелось побывать в каникулы? Почему?

Все вместе поём выученную ранее песню: «Шире круг»

«Дружат солнце и весна,

Дружат звёзды и луна,

Дружат в море корабли,

Дружат дети всей Земли…»

Приложение № 9.

Классный уголок

Наш девиз : «Знать, чтобы помнить, помнить, чтобы гордиться.»

Приложение №10.

ЮИД

Приложение №31.

Программа кружка «Юные генералы»

Пояснительная записка

Программа кружка «Юные генералы»
составлена на основе Концепции стандартов второго поколения, методических рекомендаций по развитию дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях, методических рекомендаций о расширении деятельности детских и молодёжных объединений в образовательных учреждениях.
Данная программа представляет собой организацию внеурочной деятельности младшего школьника по духовно-нравственному воспитанию.
Данная программа имеет ценностно-смысловой и эмоциональный компоненты:
- формирует историко-географический образ России - представление о территории и границах России, знакомит учащихся с историей географией Оренбургского края;
- познакомит с государственной символикой (герб, флаг, гимн), основными государственными праздниками:
- даст представление об основных правах и обязанностях гражданина, которые соответствуют возрастному статусу учащегося в обществе;
- знакомство со своей этнической принадлежностью, традициями и культурой этнических групп России;
- уважать другие народы России, иметь межэтническую толерантность;
- уважать личность и её достоинства, доброжелательно относится к окружающим, нетерпимо - к любым видам насилия;
- уважать ценности семьи, любить природу, признавать ценности своего здоровья и здоровья других людей, обладать оптимизмом в восприятии мира;
- следовать моральным нормам и гордиться этим, испытывать чувство стыда и вины при их нарушении.
Деятельностный компонент:
- участвовать в школьном самоупралении в пределах возрастных компетенций (дежурство в классе, участие в детских общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях;
- выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика;
- выполнять моральные нормы в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеурочных видах деятельности;
- участвовать в общественной жизни, ориентироваться в событиях, происходящих в стране и в мире; следовать здоровому образу жизни.

Разделы программы:
- патриотическое воспитание
- нравственное воспитание
- экологическое воспитание
- этическое воспитание
- воспитание здорового образа жизни
- воспитание коммуникативных умений
Планируемые результаты:
- основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности;
- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- установка на здоровый образ жизни;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
- учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, том числе в ситуации столкновения интересов.
Содержание программы «Юные генералы»
Патриотическое воспитание (8 ч)
Моя Родина - Россия. Права и обязанности гражданина РФ. Страницы истории моей страны. Гордость России - знаменитые люди нашей страны. Моя страна в период ВОВ. Моё Оренбуржье. Народы моей страны. Мои предки в труде и в бою.
Нравственное воспитание (6 ч)
О доброте и отзывчивости. Хорошо и плохо. О товариществе и дружбе. Ты не один на свете. Что значит быть честным. Простые правила нравственности.
Экологическое воспитание (6 ч)
Правила и техника безопасности поведения в природе. Мы в ответе за тех, кого приручили. Животные - друзья человека. Любить всё живое. Красная книга. Земля - наш общий дом.
Этическое воспитание (5 ч)
Культура нашей речи. Эстетика телефонных разговоров. Правила приличия. Как дарить и принимать подарки. Мой дом принимает гостей. Я иду в гости.
Воспитание здорового образа жизни (3)
Здоровая нация - здоровая страна. Что нужно делать, чтобы быть здоровым. Хорошие и плохие привычки.
Воспитание коммуникативных умений (6 ч)
Давайте познакомимся. Мы играем: правила поведения во время игры. У нас спор: правила поведения во время дискуссии. Как мы общаемся. Умей слушать собеседника. Мой класс - наш коллектив.
Календарно-тематическое планирование кружка «Я - патриот»

№

Тема

Час

Дата

1

Давайте познакомимся.

1

2

Военное моделирование.

1

3

Культура нашей речи.

1

4

О доброте и отзывчивости.

1

5

Правила и техника безопасности поведения в природе.

1

6

Моя Родина - Россия.

1

7

Мы играем: правила поведения во время игры.

1

8

Права и обязанности гражданина РФ.

1

9

Хорошо и плохо.

1

10

Эстетика телефонных разговоров.

1

11

Мы в ответе за тех, кого приручили.

1

12

Страницы истории моей страны.

1

13

Что нужно делать, чтобы быть здоровым.

1

14

Животные - друзья человека.

1

15

О товариществе и дружбе.

1

16

Правила приличия.

1

17

У нас спор: правила поведения во время дискуссии.

1

18

Гордость России - знаменитые люди нашей страны.

1

19

Ты не один на свете.

1

20

Любить всё живое.

1

21

Как дарить и принимать подарки.

1

22

Хорошие и плохие привычки.

1

23

Как мы общаемся.

1

24

Моё Подмосковье.

1

25

Умей слушать собеседника.

1

26

Красная книга.

1

27

Простые правила нравственности.

1

28

Моя страна в период ВОВ.

1

29

Земля - наш общий дом.

1

30

Что значит быть честным.

1

31

Мой дом принимает гостей. Я иду в гости.

1

32

Народы моей страны.

1

33

Мой класс - наш коллектив.

1

34

Мои предки в труде и в бою.

1

Приложение № 12.

Экскурсия в Одинцово. (фотографии скопированы с моей публикации на сайте

«Ped - kopilka». См Приложение №33)

Краеведческий музей Одинцово

Центральная площадь города. Новогодняя елка.

Приложение № 15.

Танковый музей

Музей героев-панфиловцев

Бородино

Чудо-дерево в Переделкино

Приложение №26.

Сад Эрмитаж

Красная площадь

Теплоходная экскурсия «Исторические места Москвы»

Тула. Музей оружия

Ясная поляна

Приложение № 28.

Лес Победы

25 апреля 2015г. в сельском поселении Успенское проходила общественная акция по посадке леса под названием «Лес Победы». Вместе с Главой администрации Одинцовского района Ивановым А.Р. мои ученики приняли в этом мероприятии активнейшее участие. Посаженный нами в результате этой акции лес увековечит память героев, погибших в Великой отечественной войне.

Приложение №20.

Зарница

Приложение №33.

Мои публикации на тему «Патриотическое воспитание школьников

ped-kopilka.ru/blogs/larisa-anatolevna-sisevich/fotomaterial-k-analizu-vospitatelnoi-raboty-v-5-klase-po-teme-patrioticheskoe-vospitanie-shkolnikov.html

Фотоматериал к анализу воспитательной работы в 5 классе по теме "Патриотическое воспитание школьников"

Автор: Сисевич Лариса Анатольевна - классный руководитель 5а класса МБОУ Одинцовской СОШ №17 Московской области.

Соавторы: руководитель историко-патриотического клуба «Генерал» г. Одинцово Ткачук Андрей Владимирович и классный руководитель 5л класса Щеглова Дарья Вячеславовна

Описание материала:

Уважаемые коллеги, предлагаю Вашему вниманию фотоматериал к анализу воспитательной работы в 5 классе. Предлагаемые мной мероприятия можно использовать для приобщения обучающихся к изучению истории родного края, ознакомлению с архивными материалами времен Великой Отечественной войны . Для достижения положительного результата требуется подготовительный этап.

Подготовительный этап:

• Посещение краеведческого музея Одинцово, Центрального музея бронетанкового вооружения и техники Министерства обороны РФ, Музея-заповедника «Бородинское поле» и Музея героев-панфиловцев в Волоколамске
• Ознакомление обучающихся с историей родного края
• Изучение архивных материалов времен Великой Отечественной войны
• Участие в мастер-классах на Кубок Главы города Одинцово по сборке военно-исторических миниатюр
Пояснительная записка.
Для системы дополнительного образования имеется огромное поле деятельности по патриотическому воспитанию. Через эту систему можно осуществить методику «живой истории»: знакомство с историческими памятниками, участие в научно-исследовательских экспедициях, составление Книги Памяти, участие в реставрационных работах и т.д., формировать ценностное воспитание отношения к нашему прошлому, прививать навыки исследователя, для которого важно и трагическое и героическое в отечественной истории. В этом смысле большую помощь могут оказать не только камеральные виды работ: встречи с ветеранами, изучение литературного материала, но и экскурсионная деятельность, например, по местам боевой славы, тематические прогулки, использование семейных архивов, краеведческо-исследовательская деятельность. Выработка отношения к стране, в которой живёт человек, начинается с детства и с отношения к своей малой родине. Этому способствует формирование субъективной позиции ребёнка в ходе реализации программ краеведческой деятельности, когда учащийся проявляет себя не как пассивный зритель, слушатель, а в качестве активного, самостоятельного участника познания мира, организации жизнедеятельности группы.
Моя работа в качестве классного руководителя в прошедшем учебном году проводилась в несколько этапов.
Этап 1. Посещение краеведческого музея г.Одинцово.

Директор нашей школы, Поляков Алексей Викторович,в 1995 году закончил Голицынский военный институт ФПС РФ. В звании лейтенанта служил начальником учебной пограничной заставы , был участником боевых действий в условиях вооружённых конфликтов в Чеченской республике. Поэтому в музее, в зале "Воинов-интернационалистов", он провел доя нас незабываемую экскурсию.
Этап 2. Посещение Музея бронетанкового вооружения и техники Министерства обороны РФ.

Этап 3. Посещение Музея-заповедника "Бородинское поле".

Этап 4. Посещение Музея героев-панфиловцев в Волоколамске.

Слева на фото руководитель историко-патриотического клуба "Генерал" г.Одинцово, справа-классный руководитель 5л класса Щеглова Дарья Вячеславовна.

Этап 5. Участие в мастер-классах на Кубок Главы г.Одинцово по сборке исторических танковых миниатюр времен Великой Отечественной войны.

В моей работе, направленной на патриотическое воспитание школьников, огромную роль играет
ИСТОРИКО-ПАТРИОТИЧЕСКИЙ КЛУБ "ГЕНЕРАЛ" г.Одинцово.
Руководитель объединения: Ткачук Андрей Владимирович

Занятия объединения строятся на основе изучения страниц истории, посвящённых Великой Отечественной войне, и на основе игры, выпущенной фирмой "Звезда" к 65-летию Победы "Великая Отечественная. Лето 1941".На занятиях можно разыграть и попробовать свои силы в сценариях сражений, собрать своими руками военно-исторические миниатюры в масштабе 1/100, 1/72, окрасить их, поучаствовать в выставках работ и соревнованиях.

Первый свой мастер-класс мы не забудем никогда, потому что в условиях жесткой конкуренции нам удалось занять второе место среди 17 школ города!

ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКИЙ НОВЫЙ ГОД
В одинцовской школе № 13 прошел военно-патриотический Новый год. О значении этого праздника в истории страны и города Одинцово рассказал ребятам Андрей Владимирович Ткачук, руководитель историко-патриотического клуба «Генерал», заведующий историко-краеведческим музеем.
К сожалению, в наше время школьники забывают о том, что именно их деды и прадеды подарили им Новый год без войны. Задача клуба «Генерал» -воспитывать у ребят чувство патриотизма и любви к Родине, расширять их кругозор в области истории своего родного края и страны в целом.
В истории нашей страны, в истории Одинцово дата 31 декабря 1941 года не была праздником в нашем, традиционном, понимании. Были новые, 1941-й, 1942-й, 1943-й, годы, которые сыграли в истории страны решающую роль. К сожалению, современные школьники мало знают об этом. Они не задумываются о том, что их ровесники в 1941 году были вынуждены взять в руки оружие и идти защищать Родину.
Андрей Владимирович в ходе занятий рассказывал ребятам о главных вехах в истории нашей страны. Ведь эта встреча была приурочена не к обычному Новому году с елкой и подарками, а к военно-патриотическому - с памятью о тех, кто отдал свои жизни за новогоднюю сказку с хорошим концом, которую мы с вами проживаем вот уже 68 лет, - ровно столько, сколько лет Победе нашего народа над фашистской Германией.
И мы, взрослые, обязаны делать все, чтобы заинтересовать детей, попытаться донести до них, насколько важно помнить историю своей страны, чтобы защищать свою Родину, быть патриотом не на словах, а на деле.

МАСТЕР-КЛАССЫ
30 января в стенах средней общеобразовательной школы №13 историко-патриотический клуб "Генерал" провел новый тур Одинцовского городского соревнования "Великая Отечественная", посвященного 70-летию полного освобождения советскими войсками города Ленинграда от блокады его немецко-фашистскими войсками.
Несмотря на крепкий мороз (- 25 С) на соревнования спешили попасть учащиеся нескольких школ. После краткой исторической справки и жеребьевки 40 детей из школ №4,№5,№8,№13,№17 расположились за столами с настольной игрой. Всего лишь 30 минут было дано участникам на то, чтобы провезти машины с продовольствием через лесной массив с наименьшими потерями. Воспитанники "Генерала" за каждым игровым столом выступили в роли судей.

А пока шел подсчет голосов, среди всех присутствующих был проведен исторический блиц-турнир, в котором каждый смог проявить себя и ответить на вопросы, связанные с ходом блокады Ленинграда.

Организаторов мероприятия итог не удивил, ведь в числе первых оказались именно те школы, которые являются постоянными участниками соревнования на кубок Главы города Одинцово.
3 место заняли мы, нам не хватило 1 балла, чтобы обогнать своих соперников и занять 2 место.

В последнем мастер-классе «Великая Отечественная война» ученик 5а класса Исаев Сергей занял
3 место в личном первенстве.

Следующим этапом было покорение Москвы! Центр культуры и искусств "Меридиан" (м. Калужская)пригласил нас на мастер-класс по окрашиванию исторических миниатюр.

И здесь мы не ударили в грязь лицом: ученица 5а класса Чернышева Анастасия заняла I место в личном первенстве.

В апреле клуб "Генерал" на базе нашей школы проводил викторину по краеведению, где мы приняли самое активное участие. Мероприятие подготовлено и проведено Одинцовским Центром народного творчества и методической работы( директор - Ватрунина Ирина Евгеньевна).

Награждение участников викторины проводил Кузнецов Антон Валерьевич, руководитель поискового отряда "КитежЪ".
I и II места остались у нас!!!

Моя работа, направленная на патриотическое воспитание школьников, дала свои результаты: группа моих учеников в июне приняла участие в трехдневных военных сборах, проходящих на базе краеведческого музея города Одинцово.

Комментарии (33)

Светлана Федоровна Короткова # 12 июля 2014 в 14:29+3

Лариса! Ваша работа привлекла мое внимание тем, что проведена огромная работа с детьми по патриотическому воспитанию: посещение музеев, ознакомление учащихся с историей города, изучение архивных документов и участие в мастер-классах н по сборке военно-исторических миниатюр. На фото видно, ребятам интересно заниматься. Мой голос вам+1!!

Ответить

Лариса Анатольевна Сисевич # 12 июля 2014 в 17:14+3

Огромное спасибо за Вашу оценку!

Ответить

Татьяна Николаевна Кушнарёва # 12 июля 2014 в 15:02+3

Лариса Анатольевна, спасибо большое за приглашение. Предоставленный вами материал, я бы даже назвала фотоотчётом работы, которой вы занимаетесь не на бумаге, а в действительности. Спасибо вашей дружной педагогической команде, которая занимается благим делом. Виртуально вместе с вами побывала на очень познавательных экскурсиях. Также анализ показал, что ребята, принимая участие в мастер-классах, не только восстанавливают в миниатюре военно-исторические события, но и творчески развиваются. Ваша работа с детьми в данном направлении очень важна, поэтому я желаю историко-патриотическому клубу «Генерал», а также всем ребятам, которым не безразлично прошлое, настоящее и будущее нашей страны, дальнейших успехов.+1
С уважением, Т.Н.

Ответить

Лариса Анатольевна Сисевич # 12 июля 2014 в 17:08+4

Огромное спасибо за Ваш комментарий! Приятно, что моя работа оставила у Вас положительное впечатление!

Ответить

Елена Анатольевна Ситник # 12 июля 2014 в 15:11+3

Лариса Анатольевна! Мне ваш фотоотчет очень понравился. Хорошо , что вы как классный руководитель уделяете патриотическому воспитанию большое значение. Видно на фотографиях серьёзные лица ваших детей. Хорошо , что есть возможность ученикам пообщаться и с интересными людьми и на практике создать свои макеты. Спасибо вам за ваш труд.

Ответить

Лариса Анатольевна Сисевич # 12 июля 2014 в 17:13+3

Огромное спасибо!

Ответить

Елена Алексеевна Малышева # 12 июля 2014 в 15:25+3

Становление патриотизма в человеке - в наше время процесс очень сложный, потому что,к сожалению, в России потеряна та национальная идея, которая всегда объединяла людей. По малым крупицам каждый педагог пытается выстроить парадигму ценностей в своих детях,насколько прочным будет результат - время покажет, а сейчас время большого труда учителя,время сеять семена любви к своему Отечеству, а еще к Богу, потому что любовь к Творцу человека, любовь к ближнему, любовь к земле своих отцов - это основание настоящего Человека. А ваша работа показывает, что Вы движетесь вместе с детьми по пути этого становления.

Ответить

Лариса Анатольевна Сисевич # 12 июля 2014 в 17:16+5

Огромное спасибо Вам, Елена Алексеевна, за Ваш столь методически грамотный комментарий!

Ответить

Юлия Владимировна Мещерякова # 12 июля 2014 в 16:46+3

Лариса Анатольевна,очень хорошо,что мероприятия,которые Вы предлагаете,можно использовать для приобщения обучающихся и изучению родного края,ознакомлению с архивными материалами времен Великой Отечественной войны.Фотографии хорошего качества,с подробным описанием,на которых видно,что дети с удовольствием занимаются и творчески развиваются.Успехов Вам.Мой голос+1.

Ответить

Лариса Анатольевна Сисевич # 12 июля 2014 в 17:17+4

Огромное спасибо!

Ответить

Любовь Николаевна Зубко # 12 июля 2014 в 17:17+4

Лариса Анатольевна! Спасибо большое за "экскурсию", во время которой я узнала много интересного, нового. У Вас прекрасные ученики. Удачи Вам во всех Ваших делах!

Ответить

Маргарита Александровна Гришина # 12 июля 2014 в 18:35+8

Лариса Анатольевна,вы показали прекрасные фотоматериалы,которые характеризуют вашу воспитательную работу с детьми в духе патриотизма и любви к своей родине.У вас не просто разработка как и каким образом надо проводить мероприятие.Вы подробно продемонстрировали как вы продвигаете идеи патриотического воспитания через посещение музеев,в которых собрана вся информация о днях войны
на знаменитых полях сражений,о военной технике тех лет и представлена настоящая военная техника,дети поучаствовали как в творческих конкурсах по сборке моделей,так и побывали в роли разработчика
самого короткого пути при наступлении с наименьшими потерями.Ваши дети повсюду занимали призовые места.Значит все усилия по патриотическому воспитанию приложены не зря.Так держать."Никто не забыт и ничто не забыто"-это выражение и было и будет актуальным долгие времена,так должно быть.Мой голос!+1

Ответить

Лариса Анатольевна Сисевич # 13 июля 2014 в 07:37+4

Уважаемая Маргарита Александровна, огромное Вам спасибо за такой подробный комментарий! Мне очень приятно, что моя работа нашла отклик среди коллег!!!

Ответить

Людмила Анатольевна Панова # 12 июля 2014 в 19:38+5

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянная готовность к её защите.
Это ты, моя
Русь державная,
Моя родина
Православная!
Широко ты, Русь,
По лицу земли
В красе царственной
Развернулася!
И поля цветут,
И леса шумят,
И лежат в земле
Груды золота.
И во всех концах
Света белого
Про тебя идет
Слава громкая.
Уж и есть за что, Русь могучая,
Полюбить тебя,
Назвать матерью,
Стать за честь твою
Против недруга,
За тебя в нужде
Сложить голову!

Ответить

Ирина Вячеславовна Некрасова # 12 июля 2014 в 20:34+4

Лариса Анатольевна, хочу поблагодарить Вас за такой труд, как патриотическое воспитание подрастающего поколения!Походы в музеи,изучение истории родного края по архивным документам, участи ребят в мастер-классах не только приобщают ребят к истории,развивают их творческие способности , но и воспитывают их. Желаю Вам, вашему патриотическому клубу "Генерал", ребятам успехов. Примите мой голос +1.

Ответить

Лариса Анатольевна Сисевич # 16 июля 2014 в 20:17+3

Огромное спасибо Вам, уважаемая Ирина Вячеславовна, за помощь в работе на этом сайте и за Ваши теплые слова о моей работе!!!

Ответить

Сидорова Зоя Григорьевна # 12 июля 2014 в 21:48+5

Лариса Анатольевна! Большое спасибо Вам за такую большую работу по патриотическому воспитанию. Теперь, как никогда, по моему мнению оно необходимо. Расплываются в сознании детей понятия "герой", "патриот". В них дети начинают вкладывать совсем другое, порой противоположное значение. При таком серьёзном подходе к патриотическому воспитанию вы воспитаете настоящих людей!
Зоя.

Ответить

Галина Геннадьевна Ильтыбаева # 13 июля 2014 в 16:24+4

Лариса Анатольевна! С огромным интересом ознакомилась с Вашим ценным опытом работы. Несомненно, ребята, воспитанные на таком важном историческом материале, вырастут настоящими патриотами своей Родины.Вести такую работу может только человек любящий и ценящий историю страны и ,конечно, ребят.СПАСИБО! Мой голос!

Ответить

Елена Алексеевна Хорева # 13 июля 2014 в 18:18+4

Очень интересный материал, Лариса Анатольевна! Сразу видно, насколько серьёзно поставлено у вас патриотическое воспитание. Вы - большая молодец, что поделились своим накопленным материалом! Мой голос!

Ответить

Лариса Анатольевна Сисевич # 13 июля 2014 в 18:33+3

огромное Вам спасибо за оценку!!!

Ответить

Оксана Владимировна Головешкина # 13 июля 2014 в 20:11+4

Лариса Анатольевна, замечательный материал! Зная вашу работу не понаслышке, в который раз убеждаюсь в вашем педагогическом мастерстве. Действительно, воспитание гордости за героическое прошлое своей страны, воспитание Гражданина и патриота Родины - великий труд, и он обязательно принесёт плоды. Рада работать с вами в одном коллективе. И, конечно, примите мой голос.

Ответить

Лариса Анатольевна Сисевич # 13 июля 2014 в 22:18+4

спасибо Вам, коллега! Надеюсь, что в следующем учебном году я не одна буду работать в этом направлении...

Ответить

Светлана Николаевна Ефименко # 13 июля 2014 в 22:18+6

Здравствуйте,Лариса Анатольевна. С огромным уважением отношусь к людям, которые чтут историю нашей страны, её героическое прошлое и воспитывают на этих примерах подрастающее поколение.
Предоставленный Вами фотоматериал по теме "Патриотическое воспитание школьников" как нельзя лучше характеризует Вашу,Лариса Анатольевна, большую и такую нужную работу. Удачи Вам.
И примите мой голос!

Ответить

Ольга Михайловна Кунавина # 14 июля 2014 в 16:46+3

Уважаемая Лариса Анатольевна! Вами проведена огромная работа, а использование метода погружения в "живую историю" натолкнуло меня на мысль сделать нечто подобное с моим 7 классом. Это всегда дает эффект, потому что эмоции, которые испытывают ребята в этом случае более яркие, запоминающиеся. Сегодня это особенно актуально, т.к. развитие личности немыслимо без культурной составляющей.

Ответить

Наталья Александровна Михайлова # 15 июля 2014 в 13:32+3

Здравствуйте, Лариса Анатольевна! Спасибо за приглашение. Фотоотчет замечательный, работа проведена огромная. Горящие глаза детей говорят о том, что они увлечены, им интересно дело, которым они занимаются. Голос.

Ответить

Климешина Галина # 16 июля 2014 в 08:56+3

Здравствуйте, Лариса Анатольевна! Работа нужная,особенно для тех,кто впервые взял классное руководство. Ведь развивать детей надо, пока ещё они хотят что-то делать, стремятся быть лучшими и откликаются на интересные дела. Заметно, что большой помощью в вашей работе является сотрудничество с клубом "Генерал". Желаю дальнейших успехов!

Ответить

Наталья Николаевна Шумакова # 16 июля 2014 в 18:51

+2

Здравствуйте, уважаемая Лариса Анатольевна! Спасибо огромное за приглашение , мне очень приятно было узнать , как ответственно , полно , и очень интересно, вы прививаете детям патриотизм , это очень важно для подрастающего поколения. Мне очень радостно за вас, что вы растете , развиваетесь, самореализовываетесь вместе с , и получаете заслуженные награды!

Ответить

Лариса Анатольевна Сисевич # 16 июля 2014 в 20:18+2

огромное спасибо за Ваши теплые отзывы о моей работе, уважаемая Наталья Николаевна!!!

Ответить

Любовь Сергеевна Резанова # 16 июля 2014 в 19:43+2

Лариса Анатольевна, большое спасибо за приглашение! Читаешь такой материал, смотришь фотоотчёт - душа радуется!!! За детей, у которых есть такие замечательные педагоги, за коллег, которые с такой любовью относятся к детям и своему труду!!! Вы - молодцы!!! Творческих Вам успехов! Мой голос за Вашу работу!

Ответить

Лариса Анатольевна Сисевич # 16 июля 2014 в 20:16+2

огромное спасибо за Ваши теплые отзывы о моей работе, уважаемая Любовь Сергеевна!

Ответить

Елена Владимировна Гущина # 22 июля 2014 в 00:07+1

Лариса Анатольевна,спасибо за приглашение.С большим интересом прочитала ваш материал.Вы ведёте такую нужную и значимую работу и заслуживаете огромных слов благодарности.Замечательная длительная и серьёзная работа вами была проделана!!! ВЫ НАСТОЯЩИЙ ПАТРИОТ СВОЕЙ СТРАНЫ!!! МОЛОДЕЦ!!! ГОЛОСУЮ!!!

Ответить

Лариса Анатольевна Сисевич # 22 июля 2014 в 16:27+1

Огромное Вам спасибо за Ваши теплые слова, уважаемая Елена Владимировна!!! Поверьте, мне очень важно знать мнение коллег о том, что я делаю!!!

Ответить

Дарья Сергеевна Шемуранова # 11 августа 2014 в 10:04+1

Лариса Анатольевна,спасибо за приглашение! Проведена огромная работа, полезная для подрастающего поколения. Воспитание патриотических чувств у детей-основа работы педагога, ведь человек любящий свою страну, знающий ее историю-гражданин своей страны. Вам голос.

Ответить

ped-kopilka.ru/blogs/larisa-anatolevna-sisevich/itogovoe-zanjatie-yelektivnogo-kursa-v-5-klase-na-temu-moi-dom-moja-shkola.html

Итоговое занятие элективного курса в 5 классе на тему «Мой дом-моя школа»

Автор: Сисевич Лариса Анатольевна - учитель русского языка и литературы МБОУ Одинцовской СОШ №17 Московской области.

Описание материала.

Уважаемые коллеги, предлагаю Вашему вниманию материал для проведения итогового занятия элективного курса «Мой дом-моя школа». Предлагаемый мной конспект можно использовать для приобщения обучающихся к изучению истории родного края, ознакомлению с архивными материалами краеведческого музея об истории родного города. Для достижения положительного результата требуется подготовительный этап.
Цель работы применительно к возрастной категории учащихся - способствовать развитию бытовой и социальной компетентности школьников при изучении комплексного объекта - дом как среда обитания, школа как место, где дети проводят большую часть времени.
Планируемый результат - достижение следующих уровней развития бытовой и социальной компетентности в рамках сферы дома как объекта изучения:
• уровня представлений;
• уровня выполнения учебных действий в сотрудничестве с учителем и родителями;
• уровня перехода от неадекватного переноса учебных действий в адекватный

Достижение результата планируется через следующие задачи:
1. Обеспечить развитие бытовой и социальной компетентности через изучение материала в историческом, научном и социальном аспектах.
2. Раскрывать основополагающие понятия и опорные знания, необходимые при дальнейшем изучении предметов гуманитарного цикла.
3. Мотивировать на осознанное изучение предметов гуманитарного цикла.
4. Развитие речеведческой компетентности обучающихся.

Подготовительный этап.

1. Историческая справка.

Небольшой поселок Трехгорка, расположившийся между Одинцовом и Москвой, возник в первые годы советской власти. Его история восходит к 1927 г., когда рабочие московской Трехгорной мануфактуры получили земельный участок между железнодорожными станциями Немчинов пост и Баковка. За счет своих сбережений и ссуды коммунального банка они развернули строительство индивидуальных дач, инициатором которого был начальник печатного цеха фабрики Иван Иванович Иванов. К 1929 г. поселок насчитывал 40 дач и по названию фабрики получил название Трехгорка. К концу 1934 г. кооператив насчитывал уже около ста дач, выстроенных для рабочих. Была устроена железнодорожная платформа, получившая название "20-й километр", а позднее переименованная в Трехгорку. Накануне Великой Отечественной войны в поселке числилось 144 дачи. В 1941 г. в одном из домов поселка располагался командный пункт партизан, где они получали задания перед заброской в тыл врага. Отсюда уходили Зоя Космодемьянская, Вера Колесова, Борис Крайнов и другие партизаны. Новый размах дачного строительства относится ко второй половине 1950-х годов, когда здесь было построено еще около ста дач. Все они были летними, облегченного типа. Действовал летний водопровод из артезианской скважины, имелся общественный сад площадью 2 га. Кроме рабочих и инженерно-технических работников здесь жили также учителя и генералы Советской армии. На одной из дач у своей сестры нередко бывала известная детская писательница Агния Львовна Барто. По данным переписи 1989 г. здесь постоянно проживало 62 человека.

2. Развитие микрорайона.

«Новая Трехгорка» располагается на площади в 50 Га. На этой территории планируется построить жилья общей площадью 500 тыс. кв. м. То есть, согласно жилищным нормам, в микрорайоне могут проживать примерно 16 тыс. жителей.
Помимо жилых домов, на территории «Новой Трехгорки» планируются три детских сада по 140 мест каждый, два физкультурно-оздоровительных комплекса, магазины, кафе, офисные и развлекательные центры, а также общеобразовательная школа, построенная по индивидуальному проекту.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Одинцовская средняя общеобразовательная школа № 17 с углубленным изучением отдельных предметов» открыла свои двери 1 сентября 2013 года!!!
С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ, РОДНАЯ ШКОЛА!!!!!!!!!!!!

3. Знакомство с документоведением.

Школа оснащена современным компьютерным оборудованием, каждое место учителя оборудовано персональным компьютером, интерактивным оборудованием и другими техническими средствами обучения . Все учебные кабинеты оснащены яркими и функциональными дидактическими пособиями.
На территории школы расположен стадион с современным покрытием , волейбольные и баскетбольные площадки , теннисный корт , гимнастический городок , беседки для групп продленного дня и места отдыха .

Тренажерный зал:

Большой спортивный зал:

Малый спортивный зал:

Количество кабинетов универсального назначения - 31;

- количество кабинетов трудового обучения -2
(обработка ткани, кулинария)

• количество учебных мастерских -2 (обработка дерева; обработка металла)

• количество помещений для групп свободного творчества-5(изо,фото,музыка,хореография)

Спальни для групп продленного дня:

Игровые комнаты для групп продленного дня:

Школьные коридоры:

Наша библиотека : читальный зал на 40 мест, медиотека на 8 мест, АРМ библиотекаря.

Заведующая библиотекой - Майорова Марина Геннадьевна

Наша столовая : кухонный блок, столовая, обеденный зал на 300 мест, буфет.

4. Интервьюирование.

Рецензирование собранного материала.

Директор - Поляков Алексей Викторович в 1995 закончил Голицынский военный институт ФПС РФ. В звании лейтенанта служил начальником учебной пограничной заставы . Участник боевых действий в условиях вооружённых конфликтов в Чеченской республике. В 1998 году принял должность заместителя директора по учебно-воспитательной работе в гимназии №13 города Одинцово. В 2003 году был назначен директором Филиала Российского государственного гуманитарного университета. Имеет два высших образования. Кандидат политических наук. Защита состоялась в марте 2011 года в диссертационном совете Адъюнктуры Пограничной академии ФСБ РФ. Действительный член. В 2013 году благодаря Алексею Викторовичу была открыта школа № 17 города Одинцово, где он стал директором.

Заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе - Ткачук Галина Васильевна закончила Московский педагогический институт им. Н.К.Крупской по специальности учитель биологии и химии. Педагогический стаж - 32 года, стаж административной работы - 21 год. За свою работу Галина Васильевна награждена огромным количеством грамот и дипломов, а также имеет награды: медаль «850-летия г.Москвы», звание «Почетный работник общего образования РФ».
Ежегодно под руководством Галины Васильевны ее ученики и коллеги принимают активное участие в различных экспериментах:
-Муниципальный эксперимент: «Индивидуальный образовательный маршрут обучающихся старших классов в условиях реализации ФГОС »
-Региональный эксперимент: «Организационная модель профессионального роста педагога на институциональном уровне»

Заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе в начальной школе - Биндюкова Ольга Владимировна закончила Московский экстерный государственный университет по специальности «Педагогика и методика начального обучения».Стаж педагогической деятельности - 19 лет. За годы работы в школе Ольга Владимировна награждена Грамотой в связи с Днем учителя в 2012 году, Грамотой Управления образования в связи с участием в конкурсе «Педагог района», является Экспертом при аттестационной комиссии МО. Ежегодно ученики под руководством Ольги Владимировны принимают активное участие в экспериментах:
-ФГОС НОО-20112-2013 учебный год
-2010-2011г. «Формирование системы поликультурного образования»
-2012-2013 год «Акме-ориентированная система оценки и повышения качества педагогического труда».
В 2012 году Полиграфическая компания «СТАНДАРТ КТ»
опубликовала статью Ольги Владимировны «Создание опорных схем по русскому языку и их внедрение в процесс реализации».

Заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе в старших классах - Соколова Мария Владимировна, учитель английского языка, принадлежит педагогической династии Щеголевых, педагогический стаж которых- 600 лет! В этой семье есть педагоги по всем предметам. Мария Владимировна окончила Борковскую среднею школу с углублённом изучением иностранного языка с серебряной медалью. Особенный интерес к иностранным языкам появился во время международного лагеря ''The PEOPLE TO PEOPLE ". Потом были молодёжные лагеря с финнами, немцами, поездки в Финляндию и Германию. Все это определило выбор быть учителем английского языка. В 1998 году Мария Владимировна окончила Ярославский педагогический университет.
Мария Владимировна любит общаться . Ей нравится активная школьная жизнь , когда горят пытливые детские глаза ,нравится приходить на помощь трудным подросткам. В 2010 Мария Владимировна возила своих учеников на Мальту , в международною швейцарскою языковою школу. В 2011 году она стала лауреатом конкурса «Учитель года» .В 2013 году Мария Владимировна стала заместителем директора по учебно-воспитательной работе в новой 17 школе района Трёхгорка.

Заместитель директора школы по воспитательной работе - Доль Ирина Александровна закончила Брянский государственный университет имени академика И.Г.Петровского по специальности учитель русского языка и литературы
Стаж работы 18 лет
В 2012г. за особые заслуги награждена медалью «В честь подвига партизан и подпольщиков», а также Благодарственным письмом Брянской областной Думы в 2013г.
Ирина Александровна принимает активное участие в различных конкурсах, ее ученики-победители:
2011г - областной конкурс «Наше дело», региональный уровень, 3 чел., II место
2012г.- Фестиваль русского языка, федеральный уровень, 1 чел., Участник
2013г. - Международный интернет-проект «Диалог культур», федеральный уровень, 1 чел, Участник
Свой опыт работы Ирина Александровна опубликовала в газете «Сельцовский вестник».

Заместитель директора школы по административной-хозяйственной работе - Дьячков Александр Владимирович.

Заместитель директора по безопасности - Дьячкова Анна Ивановна.

5. Школьная жизнь.Юные корреспонденты.

Открытое мероприятие в начальной школе "Минута славы" (организатор Щербакова Юлия Ивановна)

Конкурс поделок "Новогодняя елка":

Кружок "Волшебная глина" (руководитель Синеглазова Елена Сергеевна)

Кружок "Волшебная глина" (руководитель Синеглазова Елена Сергеевна)

Наши концерты( учитель музыки - Чаленко Наталья Анатольевна, хореограф - Жданова Елена Вячеславовна)

День здоровья.

Команда 5а класса «Экстрим» заняла I место!!!!!!!!!!!!!!!!!

Гордость школы

Нам есть на кого равняться!!!

Крылова Анастасия, ученица 7 «м» класса, призер муниципального тура всероссийской олимпиады школьников по литературе.(Учитель Сисевич Лариса Анатольевна)

Гурина Екатерина , ученица 7 «м» класса, призер муниципального тура всероссийской олимпиады школьников по географии.(Учитель Торбина Татьяна Николаевна)

Зутикова Ирина , ученица 7 «м» класса, призер муниципального тура всероссийской олимпиады школьников по математике.(Учитель Камаева Анастасия Александровна)

Френкель Карина, ученица 4 «б» класса, победитель муниципального конкурса сочинений «Моя семья».
(Учитель Шуваева Ольга Семёновна)

Фридовский Игорь, ученик 10 «о» класса, дипломант II степени муниципального конкурса юных поэтов. (Учитель Киреева Светлана Петровна).

Доль Станислав - дипломант II степени VII муниципального конкурса чтецов в номинации «Преподобный Сергий Радонежский».(Учитель Сисевич Лариса Анатольевна)

Синеглазов Александр, ученик 4 «в» класса, дипломант II степени муниципального конкурса «Серебряный олень». (Учитель Щербакова Юлия Ивановна).

Кукса Артем-ученик 8м класса,II место в личном первенстве в беге на 800 метров в муниципальных соревнованиях четырехборцев.

2 место в зональных соревнованиях по мини-футболу.(Тренер Ценных Юрий Николаевич)

В зональных соревнованиях по волейболу юноши заняли 3 место, девушки - 2 место.(Тренер Дьячкова Анна Ивановна).

В районных соревнованиях по настольному теннису среди работников образовательных учреждений команда наших учителей во главе с директором заняла 5 место среди 26 команд.

Клуб «ЮНЫЕ ИНСПЕКТОРА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ». Члены клуба тоже мы - ученики 5а класса!!!!!!!(Руководитель Ибрагимов Айдар Уралович).

Капитан команды- ученик 5а класса Тарасов Юрий в зональном турнире капитанов занял 5 место среди школ района.

Чернышева Анастасия, ученица 5а класса, награждена медалью за лучшую творческую работу, посвященную ПДД.

Историко-патриотический клуб «Генерал».
РУКОВОДИТЕЛЬ КЛУБА - Ткачук Андрей Владимирович.

Занятия объединения строятся на основе изучения страниц истории, посвящённых Великой Отечественной войне, и на основе игры, выпущенной фирмой "Звезда" к 65-летию Победы "Великая Отечественная. Лето 1941″.На занятиях можно разыграть и попробовать свои силы в сценариях сражений, собрать своими руками военно-исторические миниатюры в масштабе 1/100, 1/72, окрасить их, поучаствовать в выставках работ и соревнованиях.

И это опять мы - ученики 5а класса!!!!!!!!!!!!!

Первый мастер-класс по сборке исторических миниатюр прошел в условиях жесточайшей конкуренции. Среди 17 школ города мы заняли почетное второе место!!

30 января в стенах средней общеобразовательной школы №13 историко-патриотический клуб "Генерал" провел новый тур Одинцовского городского соревнования "Великая Отечественная", посвященного 70-летию полного освобождения советскими войсками города Ленинграда от блокады его немецко-фашистскими войсками.
Несмотря на крепкий мороз (- 25 С) на соревнования спешили попасть учащиеся нескольких школ. После краткой исторической справки и жеребьевки 40 детей из школ №4,№5,№8,№13,№17 расположились за столами с настольной игрой. Всего лишь 30 минут было дано участникам на то, чтобы провезти машины с продовольствием через лесной массив с наименьшими потерями. Воспитанники "Генерала" за каждым игровым столом выступили в роли судей. Соревнования проходили в условиях жесточайшей конкуренции. Команды школ боролись за Кубок Главы города Одинцово:

А пока шел подсчет голосов, среди всех присутствующих был проведен исторический блиц-турнир, в котором каждый смог проявить себя и ответить на вопросы, связанные с ходом блокады Ленинграда.

Организаторов мероприятия итог не удивил, ведь в числе первых оказались именно те школы, которые являются постоянными участниками соревнования на кубок Главы города Одинцово.
3 место заняли учащиеся МБОУ Одинцовской СОШ №17, которым не хватило 1 балла, чтобы обогнать своих соперников и занять 2 место.

В турнире «Великая Отечественная война» ученик 5а класса Исаев Сергей занял 3 место в личном первенстве.

Следующим этапом было покорение Москвы! Центр культуры и искусств "Меридиан" (м. Калужская) пригласил нас на мастер-класс по окрашиванию исторических миниатюр.

И здесь мы не ударили в грязь лицом: ученица 5а класса Чернышева Анастасия заняла I место в личном первенстве.

В апреле клуб "Генерал" на базе нашей школы проводил викторину по краеведению, где мы приняли самое активное участие. Мероприятие подготовлено и проведено Одинцовским Центром народного творчества и методической работы( директор - Ватрунина Ирина Евгеньевна).

Награждение участников викторины проводил Кузнецов Антон Валерьевич, руководитель поискового отряда "КитежЪ".
I и II места остались у нас!!!

I место заняла команда Неяскиной Арины(5а класс)

II место- команда Исаева Сергея (5а класс)

Экскурсии-наш любимый досуг!!!

Ясная поляна - музей-усадьба Льва Николаевича Толстого.

Тула - музей оружия.

Знаменитая блоха тульского Левши

Бородинское поле.

Москва - Красная площадь.

Теплоходная экскурсия «Исторические места Москвы».

Останкинская башня.

Сад «Эрмитаж».

Музей бронетанкового оружия в г.Кубинка.

Чудо-дерево в музее-усадьбе Эдуарда Успенского в Переделкино.

Краеведческий музей г.Одинцово.

Новогодняя елка на центральной площади г.Одинцово.

Музей героев-панфиловцев в Волоколамске.

слева на фото - руководитель клуба "Генерал" Ткачук Андрей Владимирович.

И опять есть с кого брать пример: наши учителя - настоящие патриоты!!!!!

Митинг на главной площади Одинцово:

Учителя против нацизма!!!!!!

Комментарии (25)

Татьяна Николаевна Кушнарёва # 17 июля 2014 в 17:00+3

Лариса Анатольевна, спасибо за приглашение. Итоговое занятие элективного курса, которое по всей видимости направлено на подробное изучение комплексного объекта под названием "Школа - мой дом родной". Благодаря содержательному фоторепортажу,могу сказать только одно честь и хвала ученикам и учителям, которые прославляют свой второй дом. Школа ваша молодая и построена, учитывая все требования современной школы, я уверена, что дети идут получать знания с большим удовольствием. Во главе школы очень профессиональная команда, которой я пожелаю только впереди достичь ещё больших победных вершин. Моей школе уже 51год, но несмотря на это она как и ваша укомплектована современным оборудованием, количество учащихся 1300 человек, одна из лучших школ нашего города. Свою школу, в которой работаю уже 19 год очень люблю и уважаю своих коллег. 7 мая наша школа принимала делегацию города -побратима из республики Кипр. Мэр г. Агланжа г-н Костас Кортас и работники городской администрации г-н Иорданес и г-жа Андреа отметили высокий уровень материально-технического обеспечения школы и пожелали педагогическому коллективу и обучающимся успехов.

Завершая визит, г-н Костас оставил отзыв в книге Почетных гостей.
Вот небольшая экскурсия в мой второй дом. Спасибо вам за очень интересный материал.
С уважением, Т.Н.

Ответить

Татьяна Николаевна Кушнарёва # 17 июля 2014 в 17:31+3

Отзыв в книге Почетных гостей -

Делегация города Агланжа

Ответить

Лариса Анатольевна Сисевич # 17 июля 2014 в 18:25+2

Мне очень радостно, что не только столичные школы оснащаются современным оборудованием! Спасибо Вам за теплые слова!!!

Ответить

Светлана Николаевна Ефименко # 17 июля 2014 в 17:22+3

Здравствуйте, Лариса Анатольевна. Спасибо большое за приглашение на Ваше итоговое занятие элективного курса в 5 классе на тему «Мой дом-моя школа». Совсем недавно Вы знакомили нас с фотоматериалами к анализу воспитательной работы в 5 классе по теме "Патриотическое воспитание школьников", и я от души порадовалась Вашим достижениям. В своей новой работе вы с такой любовью и гордостью рассказываете о своём городе, своей школе, о педагогическом коллективе и одарённых учениках.

Я желаю процветания всем жителям Вашего города, а Вам лично, Лариса Анатольевна творческих побед и новых Фоторепортажей.

Примите мой голос.

Ответить

Лариса Анатольевна Сисевич # 17 июля 2014 в 18:27+2

Огромное спасибо, уважаемая Светлана Николаевна, за Ваши теплые слова! Поверьте, моей школе есть чем гордиться, и молчать об этом просто непозволительно!!! Отсюда и вытекают все мои творческие отчеты...

Ответить

Маргарита Викторовна Гордынская # 17 июля 2014 в 21:55+2

Большое спасибо, за приглашение на вашу презентацию. Очень радостно видеть, что где-то, есть такие прекрасные школы, в которых нашим детям комфортно и интересно учиться! В работе сразу видна преемственность между дошкольным и школьным образованием,чего к сожалению так не хватает в большинстве современных школ.Творческих вам находок в профессиональной деятельности и благодарных учеников!+1

Ответить

Лариса Анатольевна Сисевич # 17 июля 2014 в 21:58+1

Уважаемая Маргарита Викторовна, огромное Вам спасибо за оценку моей работы!!!

Ответить

Анна Юрьевна Прокопчук # 17 июля 2014 в 22:16+1

Грамотно построенная работа. Очень важно приобщать детей к изучению истории родного края. Голосую.

Ответить

Лариса Анатольевна Сисевич # 17 июля 2014 в 22:18+1

Огромное спасибо!!!

Ответить

Любовь Николаевна Зубко # 17 июля 2014 в 23:09+1

Какая Вы умница! Какая чудесная школа! И какая прекрасная работа! О такой школе можно только мечтать! Если можно оставьте комментарий моей статьи ped-kopilka.ru/blogs/lyubov-nikolaevna-zubko/kak-sohranit-zdorove-sovremenogo-shkolnika-na-urokah-ruskogo-jazyka.html

Ответить

Лариса Анатольевна Сисевич # 17 июля 2014 в 23:15+1

Спасибо Вам! С удовольствием посмотрю Вашу работу!!!

Ответить

Елена Анатольевна Ситник # 18 июля 2014 в 06:37+1

Лариса Анатольевна! Ваше занятие очень хорошее. Я порадовалась за вашу школу. Эта большая заслуга как педагогов , так и учеников. Желаю вам успехов! Голосую+1

Ответить

Лилия Равилевна Ястребова # 18 июля 2014 в 09:37+1

Уважаемая Лариса Анатольевна! С большим удовольствием ознакомилась с вашим материалом "Итоговое занятие элективного курса в 5 классе на тему «Мой дом-моя школа», и хочется сказать вам слова благодарности за продуманный до мелочей и грамотно оформленный материал. Хочу выразить слова восхищения вашей современной школой, оборудованием, оснащением и, самое главное, профессиональным коллективом. Я очень рада что хоть где-то дети могут получать знания в таких условиях.Я сама живу в городе, который основан в 1781 году и имеет очень богатую и интересную историю, и мы, воспитатели, уже с дошкольного возраста стараемся приобщать их к изучению истории родного города и детского сада, которому в прошлом году исполнилось 40 лет.Ваш материал- это образец по аналогии с которым можно составить и конспект НОД для дошкольников.Беру себе в закладки. Большое спасибо за то что делитесь своим опытом. Мой голос Вам с удовольствием.+1!!!!!!!!

Ответить

Лариса Анатольевна Сисевич # 18 июля 2014 в 12:28+1

Уважаемая Лилия Равилевна, я очень рада тому, что еще месяца не прошло с тех пор, как я совершенно случайно вышла на этот сайт, а у меня уже столько настоящих, искренних и доброжелательных (не побоюсь этого слова) друзей, которые помогают, поддерживают и дают столь необходимые в нашей работе грамотные методические советы. Хочется работать не покладая рук даже летом!!! Спасибо Вам за Ваш подробнейший комментарий к моей работе, с нетерпением жду Вашего приглашения посмотреть Ваши работы!!!

Ответить

Наталия Александровна Клюка # 18 июля 2014 в 10:47+1

«Мой дом-моя школа» - эти слова традиционно звучат из уст тысяч и тысяч учеников различных школ нашей Родины. Как важно, чтобы эти расхожие слова были наполнены искренним чувством любви и гордости за свой второй дом. Отождествляя школу с домом, дети, тем самым, дают высокую оценку своей школе, её учителям, мудрым руководителям. Лариса Анатольевна, Ваше итоговое занятие элективного курса «Мой дом-моя школа» являет собой яркий пример школы, ставшей для своих учеников не только планетой знаний, но и зоной повышенной заботы, внимания и комфорта. Техническое оснащение, сильный преподавательский состав, профессионализм руководства и, главное, большая любовь к детям дают свои плоды. Инвестиции в детей, пожалуй, самое разумное инвестирование средств со стороны государства. От того, в какой среде растёт ребёнок, от того, кто его окружает и сопровождает по жизни зависит то, каким будет будущее у всей страны. Спасибо Вам за интересный и подробный материал. Желаю успехов Вам и Вашим ученикам.+1!

Ответить

Лариса Анатольевна Сисевич # 18 июля 2014 в 12:22+2

Уважаемая Наталия Александровна!!! Огромное Вам спасибо за столь подробный комментарий и оценку работы всего коллектива нашей школы!!! В условиях работы нового здания, нового коллектива и нового набора детей мы действительно сделали очень много, добились неплохих результатов, что позволяет нам надеяться на то, что такое начало в следующем году будет преумножино!!!

Ответить

Климешина Галина # 18 июля 2014 в 15:17+1

Уважаемая Лариса Анатольевна! Знакомлюсь со вторым вашим отчётом и радуюсь за вас, за ваш коллектив, за ваших учеников. Думаю, что каждому хотелось бы работать и учиться в такой школе! Успехов вам и процветания!

Ответить

Любовь Сергеевна Резанова # 18 июля 2014 в 19:20+1

Лариса Анатольевна, с удовольствием захожу к Вам в блог, знакомлюсь с Вашими работами и восхищаюсь Вами и Вашими коллегами и детьми! Желаю Вам творческих успехов, процветания вашей школе! Мой голос!

Ответить

Галина Геннадьевна Ильтыбаева # 18 июля 2014 в 20:08+1

Лариса Анатольевна! С удовольствием читала летопись Вашей школы. Нам в провинции очень далеко до таких современных школ. Рада за Ваших детей, для которых школа действительно стала вторым домом, лица ребят на фото говорят сами за себя. И очень важно, чтобы рядом с ними были такие замечательные педагоги.Мой голос!

Ответить

Сидорова Зоя Григорьевна # 19 июля 2014 в 15:00+1

Лариса Анатольевна! Огромное спасибо за такой развёрнутый обзор! Замечательно, что дети могут гордиться своей школой, знают её историю, любят и считают своим домом! Ведь и правда, вся юность их проходит в школе. Насколько нравится ребёнку посещать школу, общаться с ровесниками - так он и запомнит свою школьную жизнь. А это ведь не малая часть его жизни. Благодарю за приглашение посмотреть и прокомментировать Вашу публикацию.
Зоя.

Ответить

Ольга Михайловна Кунавина # 19 июля 2014 в 15:00+1

Уважаемая Лариса Анатольевна! Ваша школа- несомненно, это дом для Вас и Ваших учеников. Вы прививаете любовь к своей школе, знакомя учащихся с ее историей и традициями. Хотелось бы посмотреть всю программу Вашего элективного курса, т.к. подобный материал может быть полезен в работе педагогам и других школ. Спасибо за приглашение!

Ответить

Лариса Анатольевна Сисевич # 19 июля 2014 в 20:04+1

Спасибо за идею, уважаемая Ольга Михайловна! Обязательно опубликую программу курса в ближайшее время. Хотелось бы добавить, что эту работу мы хотим сделать ежегодной доброй традицией, рассказывающей о работе школы. Надеюсь, что получится своеобразный архив школьных дел!!!

Ответить

Наталья Владимировна Чертопрудова # 27 июля 2014 в 08:45+1

у Вас чудесная школа, о такой можно только мечтать. Современная, прекрасно укомплектованная, и с хорошими традициями. И тема элективного курса очень актуальна. Патриотизм, любовь к родине начинаются с любви к дому. Ваши детки понимают, что школа - это тоже их дом, где о них заботятся. И что еще важно, Вы учите их гордиться своей малой родиной. По-настоящему гордиться, знать и уважать свою историю, уметь рассказывать о ней, беречь и своими делами поддерживать доброе имя своей школы. Работа, достойная благодарности и уважения.

Ответить

Лариса Анатольевна Сисевич # 27 июля 2014 в 11:02+1

Огромное спасибо за теплые слова, уважаемая Наталья Владимировна!!!

Ответить

Ольга Михайловна Кунавина # 30 июля 2014 в 13:43+1

Уважаемая Лариса Анатольевна! Здорово, что Вы прививаете любовь к школе, как к своему дому. Комфорт и теплое отношение взрослых- это то, что так ждут от нас дети, чтобы с удовольствием учиться, заниматься творчеством и спортом. Успешной Вам работы!

Ответить

Добавить комментарий

Подписаться на новые

RSS-лента комментариев

Приложение №32.

В результате реализации концепции «Патриотического воспитания и школьников»

я предполагаю следующее:

• сохранение и развитие у школьников чувства гордости, любви к Родине, родному краю, школе;

• активизация творческого потенциала ветеранов в воспитании подрастающего поколения;

• формирование у школьников готовности к вооружённой защите Родины;

• активизация интереса к углублённому изучению истории Отечества;

• повышение интереса к военно-прикладным видам спорта, развитию физических и волевых качеств;

• расширения участия в военно-прикладных и технических видах спорта;

• воспитание уважения к подвигу отцов;

  • формирование готовности к действиям в экстремальных ситуациях;

  • привлечение широкой общественности к участию в работе по патриотическому воспитанию;