Технологическая карта урока на тему Возвратные глаголы

Проект урока по русскому языку в 6 классе.

Тема: « Возвратные глаголы»

Учитель: Логинова Наталия Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №21 городского округа город Шарья, Костромской области

Цель: создать условия для формирования и совершенствования умений учащихся определять грамматические признаки глагола.

Планируемые результаты:

1. Формируемые универсальные учебные действия:

• Личностные УУД:

интерес к познанию, предметно-исследовательской деятельности;

• Регулятивные УУД:

умение принимать и сохранять учебную задачу; выделять и осознавать то, что уже известно и что неизвестно;

умение формулировать цель урока;

• Познавательные УУД:

умение проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям, обобщение;

умение получать информацию из текста и справочной литературы, структурировать её и моделировать, строить сообщения в устной форме;

• Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой выразить свои мысли в соответствии с заданными условиями;

умение строить монологические высказывания в соответствии с нормами русского языка;

умение находить несколько вариантов решения учебной задачи в сотрудничестве со сверстниками и учителем;

контроль, коррекция действий сверстников.

2. Предметные результаты:

Определение категории возвратности;

открытие знания о том, что такое возвратность и какие значения имеют возвратные глаголы;

применение знаний о том, как образуются и употребляются в речи возвратные глаголы, постановка мягкого знака в глаголах на -тся и -ться .

Оборудование:

Учебник. Русский язык. Практика. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/ Г. К.Лидман-Орлова, С.Н. Пименова; под редакцией Г.К.Лидман-Орловой. - М.:Дрофа, 2013. - 318 с.

Русский язык. Теория. 5-9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова.-2-е издание, стереотип. - М.:Дрофа, 2013

Оборудование:

Словари: «Школьный толковый словарь русского языка» М.С.Лапатухин

Ноутбук, проектор, колонки.

Технология: личностно-ориентированный подход.

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организацион- ный момент

Видео «Бумеранг»

Какое отношение это видео может иметь к нашему уроку?

Что такое бумеранг?

Как работает это метательное орудие? Опишите действие. Бывает ли такое в человеческих отношениях?

Какая русская пословица иллюстрирует это.

Что значит - «аукнется»?

Каково происхождение глагола «аукаться»?

(это чисто русский междометный глагол, хотя в других языках слово «ау» тоже присутствует)

Подберите к пословице выражения-синонимы. Как видим, произведенное действие всегда к нам возвращается. В русском языке есть для обозначения таких глаголов специальный термин - возвратные глаголы.

После просмотра учащиеся выражают свои мысли.

Что посеешь, то и пожнешь. Какой привет-такой ответ.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выразить свои мысли в соответствии с заданными условиями.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Актуализация знаний.

-Назовите действия, которые мы должны сегодня совершить.

-Какие задачи поставим?

Чем интересны эти глаголы:

Умываться, обуваться.

Плеваться, кусаться.

Мириться, встречаться.

- Почему у одних глаголов есть мягкий знак, а у других нет?

- Почему у одних глаголов -ся, а у других-сь?

Что такое -ся и откуда оно взялось, мы узнаем на следующем уроке, а сейчас нам предстоит важная работа: какое значение -ся и -сь вносят в значение глагола.

Глаголы 1 группы ( Умываться, обуваться)- действие направлено на себя.

2 группа (Плеваться, кусаться )- содержат постоянный признак, присущий предметам

3 группа(Мириться, встречаться) - действие направлено друг на друга. Это далеко не все значения возвратных глаголов. К остальным мы обратимся позже.

Отвечают на вопросы, формулируют задачи работы.

Дети обсуждают в парах и отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выразить свои мысли в соответствии с заданными условиями.

Личностные: адекватная позитивная осознанная самооценка.

Предметные: применение знаний о возвратных глаголах.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выразить свои мысли в соответствии с заданными условиями.

Первичное усвоение новых знаний

Проверим вашу наблюдательность. По классу расклеены таблички. На них зашифрованное послание. Сидя на местах, только поворачивая голову и корпус, прочтите надпись.

Назовите глаголы из пословицы. Какой из них возвратный? Почему? Какое из названных нами значений он имеет? Нужен ли в нем мягкий знак?

Дети хором читают: «НЕ стыдно не знать, стыдно не учиться»

Познавательные: анализ объектов, проведение сравнения, обобщение, классификация, доказательство.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выразить свои мысли в соответствии с заданными условиями, сотрудничество со сверстниками.

Предметные: определять признак возвратности-невозвратности, значение глагола .

Первичное закрепление

С чего сегодня мы начали урок? Напомните его принцип действия. Сейчас мы с вами будем одним большим бумерангом и начнем двигаться согласно маршрутному листу. В конце урока все группы вернутся на свои места для подведения итогов работы.

1 группа, помашите мне ручками.

2 группа, хлопок и ухватите себя за нос.

3 группа, кивните головой 3 раза.

4 группа, подмигните друг другу сначала левым, затем правым глазом.

5 группа, пожмите друг другу руки.

6 группа и все остальные - аплодисменты.

Капитаны, подойдите за маршрутными листами. Назначьте секретарей и статистов. Время работы на каждой станции - 5 минут. В добрый путь!

Задания для групп:

Работа в группах. Движение по маршрутным листам и выполнение заданий.

.

Регулятивные: выделение и осознание детьми того, что уже известно и что неизвестно, целеполагание, планирование решения учебной задачи, прогнозирование.

Познавательные: анализ объектов, формулирование проблемы, моделирование. планирование решения учебной задачи, прогнозирование.

Коммуникативные: участие в учебном диалоге, построение монологических высказываний, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, контроль, коррекция действий сверстников..

Личностные: положительное отношение к процессу познания, к предметно-исследовательской деятельности.

Предметные: открытие знания значениях возвратных глаголов.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Капитаны, сдайте маршрутные листы. Поделитесь впечатлениями, какое задание понравилось, какое вызвало затруднения.

Ответы учащихся.

Регулятивные: контроль способа действия, оценка и корректировка своей деятельности и окружающих, нахождение ошибок, установление их причин.

Познавательные: выбор способа действия в зависимости от конкретного условия.

Коммуникативные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Предметные: работа со словарем, употребление в речи возвратных глаголов.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Подведение итога урока. Рефлексия.

д\з : (по выбору)

1. Сочинить сказку о выборе между -тся, - ться и -ца.

2. Составить задание наподобие тех, что вы сегодня выполняли.

3. С. 115 «Теория», Упр.

В начале урока мы поставили перед собой задачи: изучить возвратные глаголы, научиться их правильно писать, объяснять их значение, употреблять в речи. И вот, сделав круг, наш бумеранг вернулся в исходную точку. Что нам удалось? Поблагодарите друг друга за сотрудничество и объясните, в чем оно проявилось.

Должна вам сказать, что закон бумеранга работает и в жизни. Я прочитаю стихотворение, а вы сосчитайте, сколько возвратных глаголов в нем присутствует.

Записывают задание в дневник

Отвечают на вопросы.

Дети считают: 4 глагола.

Личностные: осознанная самооценка и взаимооценка.

Регулятивные: оценка - выделение и осознание учащимися того, что усвоено, качества усвоения.