Глагол - необыкновенная часть речи

Методическая разработка урока русского языка для 6 класса.

«Глагол - необыкновенная часть речи»

( урок систематизации и обобщения знаний по теме «Глагол» в 6 классе)

Разработала и провела учитель русского языка и литературы :

Зарекеева Курбантотой Токтоньязовна

Цели:

Образовательные: повторить и обобщить изученный материал по теме «Глагол».

Развивающие: продолжить развивать у детей орфографические и речевые навыки, умения определять морфологические признаки глагола и его роль в тексте.

Воспитательные: воспитывать у учащихся данного класса доброжелательность по отношению друг к другу, умение слушать.

Ход урока

1. Орг. момент. Слово учителя.

- Доброе утро, ребята! Садитесь! Я рада встрече с вами.

И в гости к вам я пришла не одна, со мною большая семья по фамилии Морфология, и самый её деятельный представитель , имя которого , я уверена, вы мне сейчас назовёте.

Я страшное дело какой деловой; И на стадионе голы забиваю.

В любые дела ухожу с головой. Укроп поливаю, кусты подстригаю.

Задачи решаю, на скрипке играю, И чисто-пречисто весь двор подметаю.

Сынишку соседки в коляске катаю. Дорожки в саду я песком посыпаю,

Я пряжу мотаю, и хлеб покупаю. А после работы в тени отдыхаю.

Так о какой же части речи сегодня мы будем говорить?

( дети отвечают глагол)

ІІ. Этап повторения изученного.

1. Объявление темы урока.

Верно, тема нашего урока « Глагол - необыкновенная часть речи». И это мы сегодня докажем вместе с вами на нашем учебном занятии.

Сегодня на уроке мы обобщим изученный материал по теме: «Глагол», вспомним грамматические признаки глагола, поговорим об употреблении глаголов в речи.

2. Словарная работа.

А вы знаете, что термин «глагол» - это перевод с латинского языка, что означает «слово», «речь». Именно глаголы делают нашу речь живой, придают ей динамичность.

-Что же обозначают глаголы? На какие вопросы они отвечают?

3. «Постоянные грамматические признаки».

-Назовите только те признаки, которые являются постоянными

Спряжение, род, падеж, вид, возвратность- невозвратность, число, лицо, склонение, время, наклонение, переходность-непереходность, степень сравнения.

Я прошу выйти к доске _____________, найти названные нами постоянные признаки.

Давайте выполним задание:

-Определите вид глагола и образуйте видовую пару:

Играть (н.в.) - поиграть (с.в.) Заплела (с.в.) - плела (н.в.)

Пою (н.в.) - запою (с.в.)Посмотрю (с.в.) - смотрю (н.в.)

Мы вспомнили постоянные признаки глагола. А какие непостоянные признаки?

Сейчас мы должны выполнить следующее задание.

-Какие глаголы называются возвратными? Из группы слов выберите и выпишите глаголы, имеющие следующую морфологическую характеристику: возвратные глаголы настоящего времени 2 лица.

Улыбаешься, бегать, веселишься,

сказал, учишься, сияет,

вышла, напишу, одеваешься, мыслю.

Выполнив это задание, мы можем продолжить работу, но сначала нужно немного отдохнуть.

Физкультминутка.

Вы проделали большую, серьезную работу, поэтому необходимо отдохнуть.

Тихо встаньте, оглянитесь

И друг другу улыбнитесь,

Руки вытянув вперед,

Посмотрите вправо, влево,

А теперь их поднимите,

А сейчас наоборот.

Подбоченясь, вы присядьте,

Поклонившись, встаньте в ряд,

Лихо топните ногой

Да притопните другой

Мы, играя, отдыхали,

А глаголы вы считали?

Сколько их вам назвала,

Кто ответит мне, друзья?

Ребята, а вы обратили внимание, глаголы какого наклонения преобладали в этом шуточном стихотворении? (повелительного) А какие еще наклонения есть у глагола?

Давайте закрепим наши знания. У вас на столах лежат карточки. Вы поднимаете сигнальную карточку тогда, когда прозвучит глагол вашего наклонения.

Изъявительного наклонения - красного цвета (что обозначают глаголы изъявительного наклонения?)

Условного наклонения - зеленого цвета (что обозначают глаголы условного наклонения?)

Повелительного наклонения - синего (что обозначают глаголы повелительного наклонения?)

Читай, шью, сделал бы, объяснял, отвори, приехали, пишите, нарисовал бы, отстань, мог бы, задумаюсь, нарисуй.

Вы справились и с этим заданием, молодцы.

4. «Употребление глагола в речи»

В этом зале представлены три интереснейшие картины, но увидеть эти картины вы сможете после лингвистического эксперимента.

Сейчас каждая группа обращается к карточке, на которой записаны индивидуальные задания. После того, как группа выполнит своё задание, у нас должен получиться один исходный текст из стихотворения А.Прокофьева «Косарь».

Косарь косил красивую траву.

Она, пронизанная земляникой,

Скрывалась от косы его во рву,

Сбегала под откос к малине дикой.

Задание для 1 группы. К выделенным глаголам подберите антонимы (что мы называем антонимами).

Косарь сажал красивую траву.

Она, пронизанная земляникой,

Появлялась от косы его во рву,

Забегала под откос к малине дикой.

Задание для 2 группы. К выделенным глаголам подберите синонимы (что мы называем синонимами).

Косарь срезал красивую траву.

Она, пронизанная земляникой,

Пряталась от косы его во рву,

Спускалась под откос к малине дикой.

Задание для 3 группы. У вас самое сложное задание, по обозначенным грамматическим признакам восстановите глаголы.

Косарь (глагол, прош.вр., ед.ч., муж.рода, невозвр.) красивую траву.

Она, пронизанная земляникой,

(глагол, возвратный, прош.вр., ед.ч., ж.рода) от косы его во рву,

(глагол, невозвратный, прош.вр., ед.ч., ж.рода) под откос к малине дикой.

Слова для справок:

косил, прячусь, уходила, сбегала, срывать, бежим, полоть, собираете, скрывалась.

Ваше время истекло, и сейчас мы с вами откроем тайну этого необычного зала (каждая группа зачитывает свой вариант, затем я прочитаю исходный текст)

Я хочу обратить ваше внимание на образность и многозначность нашего языка, посмотрите, вы справились с заданием, несмотря на то, что ваш текст не совпадает с вариантом автора, и это еще раз доказывает неисчерпаемое богатство русского языка.

Мы продолжаем работу над употреблением глаголов в речи.

Алексей Югов сказал, что глагол «самая огнепышущая, самая живая часть речи», и эти слова подтверждаются в стихотворении Ф.И.Тютчева «Море и утес»

И бунтует, и клокочет,

Хлещет, свищет и ревет,

И до звезд допрянуть хочет,

До незыблемых высот.

Какую картину вы представили? Расскажите. С помощью какой части речи Ф.И.Тютчеву удалось передать картину бушующего моря, почему?

И я хочу обратить ваше внимание на слово «допрянуть», как вы понимаете значение этого слова?

Малый академический словарь дает нам следующее толкование: «Допрянуть - рванувшись, достичь чего - либо, допрыгнуть.», слово устаревшее, употребляемое только в текстах художественной литературы, для создания яркого, красочного образа. Запишите лексическое значение этого слова в основном рабочем листе.

Назовите глаголы звучания, для чего их употребил автор?

Я прошу вас обратиться к следующему заданию. Вам необходимо записать форму инфинитива и определить спряжение этих глаголов. А как определить спряжение? Задание выполняем, комментируя.

Смотрят - Щебечут-

Греет - Ходят-

Пробуждается - Суетятся-

Зеленеет - Дышит-

Какая морфема помогла вам образовать неопределённую форму глагола?

(окончание -ть).

РЕЗЕРВ: Сейчас я расскажу вам одну очень интересную историю. Однажды встретились два друга - спортсмена, и один, рассказывая о своих спортивных победах, сказал: «В этом году на соревнованиях в области я обязательно победю, нет, побежу…».

- Эх ты, не знаешь, как правильно сказать, надо говорить побежду!

Ребята, кто прав в этом споре, и как сказать правильно?

(Никто из мальчиков не прав, т.к. некоторые глаголы не могут употребляться в форме 1 лица буд. времени: победить, убедить, пылесосить.)

ІІІ. Систематизация знаний по теме «Глагол»

А сейчас я прошу вас дать полное определение этой необыкновенной, огнепышущей части речи. Кто желает попробовать свои силы ?

(ответ ученика)

-Молодцы! Мы справились с заданием

ІV. Рефлексия.

Я предлагаю каждому оценить свой вклад в достижении поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса. Выберете начало фразы из рефлексивного экрана на доске и одним предложением выскажите свое мнение о сегодняшнем уроке.

1. сегодня я узнал…

2 было интересно…

3. было трудно…

4. я теперь могу…

V. Комментирование оценок.

VІ. Домашнее задание.

Сочинить сказку о глаголе по данному началу «Жил-был Глагол…»

- Спасибо за урок! Всем хорошего настроения!