Урок по литературе Добро и Зло в сказочной повести Н. В. Гоголя Ночь перед Рождеством

Добро и зло в сказочной повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством»

Цель урока: знакомство учащихся с особенностями организации описания в повести, сочетанием реального и фантастического; развитие умения художественного пересказа; углубление понятия о Доб­ре и Зле.

Задачи урока: развитие логического мышления, воображения и способности к децентри­рованию; развитие эмпатии учащихся.

Форма уроков: беседа с применением приемов анализа эпизода; «резонансного воздейст­вия»; устного словесного рисования; иллюстрирования, цветослова.

Оборудование: портрет Н.В.Гоголя, иллюстрации к повести, раздаточный материал, наборы цветных карандашей.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации в тексте, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей.

Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; развитие моральной готовности противостоять Злу.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Метапредметные связи: живопись, историческая этнография.

Литература: Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч ./ Автор-составитель: В. Я. Коровина.

Ход урока.

• Сегодня мы с вами поговорим о сказочной повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством», о ее героях, попытаемся разобраться, что есть добро и зло.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Чтение учителем отрывка из «Лета Господня» И.С.Шмелева.

«Наше Рождество подходит из далека, тихо. А мороз такой, что воздух мерз­нет... Инеем стоит, туманно, дымно. Форточку откроешь - резанет, ожжет морозом. А звезды! На черном небе так и кипит от света, дрожит, мерцает. А какие звезды! Усатые, живые, бьются, колют глаз. В воздухе-то мерзлость, через нее-то звезды больше, разными огнями блещут, - голубая хрусталь, и синий, и зеленый, - в стрел­ках. И звон услышишь. И будто это звезды звон-то! Морозный, гулкий - прямо се­ребро. В Кремле ударят, древний звон, степенный, с глухотцой. А то - тугое серебро, как бархат звонный. И все зашло, тысяча церквей играет. Такого не услышишь ни­где. <...> Звездный звон, певучий - плывет, не молкнет; Сонный, звон - чудо, звон - виденье, славит Бога в вышних - Рождество....

2. Беседа с учащимися.

• Что объединяет ваши ассоциации, отрывок из рассказа и повесть «Ночь пе­ред Рождеством»? (установка на Чудо).

• Давайте начнем работу с приема «составление ассоциативного круга». Расположите в нём те образы, которые возникли в вашем воображении после чтения повести.

• Кто из них, по-вашему, является главным героем?

• Что вы можете назвать игрой воображения, чудом в повести Н.В. Гоголя? (черт, ведьма, кража месяца, чудесное путешествие Вакулы в Петербург).

• В произведениях какого известного вам жанра вы встречались уже с момен­том «чудесного»? (в сказках)

• Вспомните, какие жанровые особенности сказки.

• Посмотрим, как Н.В. Гоголю удается создать сказочный мир. Обратим внимание учащихся на описание морозной ночи в начале повести (чтение описания пейзажа - стр. 116 учебника)

• В чем необычность этого пейзажа? (В нем смешано реальное и фантастическое, сказочное).

Учащиеся находят приметы реалного и сказочного в тексте повести.

Реальное:

«морозило сильнее, чем с утра»

«скрып мороза слышался за полверсты»

Сказочное: «глянули звезды»

«месяц величаво поднялся на небо посветить добрым людям»

«месяц украдкою заглядывал в окна, как бы вызывая принаряживавшихся девушек выбежать скорее...»

«через трубу влетела ведьма на метле»

• С помощью какого выразительного средства создан сказочный пейзаж: оду­шевление неживых предметов - олицетворение.

• А черт и ведьма - сказочные герои? ( в русских народных сказках нет чертей и ведьм. Народное сказание сторонилось этих «темных сил», этого «страха». Однако в повести Н.В. Гоголя эти герои есть)

• . Почему? Откуда они появляются? Обратим внимание на то, когда проис­ходит действие повести - перед Рождеством.

• Почему черту «последняя ночь осталась шататься по белому свету?» (с приходом Рождества побеждают силы светлые: добра, а черт, сила темная - сила Зла.)

Напишем на доске эти слова (Добро -Зло).

• Ребята, а как вы понимаете: «светлые» и «темные» силы. (Выходим на понятия Добра и Зла.)

• Выберите карандаши того цвета, которыми бы вы написали бы эти два слова. Почему?

• Может ли добро переплетаться со злом? Всегда ли добро только доброе, а зло - злое?

3. Аналитическое чтение повести.

• Сосредоточим внимание на двух героях повести: Вакуле и черте.

(учащиеся находят в тексте слова, характеризующие того и другого).

• Характеристика Вакулы (какой?): силач, детина, лучший живописец, богобоязли­вый, простодушный, благочестивый.

• Черт (какой?): мордочка как у наших свиней, козлиная бородка, хитрый, рожа мер­зость мерзостью, бедный, гадкий.

Проблемный вопрос: Вакула добрый или злой? А черт? Оксана?

Давайте попробуем всех героев поделить на добрых и злых.

Добрый Злой

Вакула

Черт

Оксана

Проблемный вопрос: И получается, что они все где-то посередине. Почему? Расскажите, какие отношения связывали Вакулу и черта с самого начала.

Как относился черт к Вакуле и как все потом обернулось?

• Выразительное чтение (разговор Вакулы и черта от слов «Мороз подрал по коже кузнеца...» - стр. 143-144

3. Беседа с учащимися.

• Кто оказался в этом поединке сильнее и почему?

• Почему Вакула не боится черта, ведь тот способен на все? И почему черт, кото­рый может взлететь в небо,боится Вакулу?

• Что сильнее:колдовство или сила духа?

• Как отблагодарил Вакула черта за то, что тот помог ему достать череви­ки? («отвесил он ему три удара, схвативши хворостину»).

Проблемный вопрос. Хорошо ли поступил добрый Вакула, избив злого черта после того, как тот помог ему?

• Что стоит за поступком Вакулы? Считаете ли вы, что черт наказан по заслугам? Как вы относитесь к черту в этой ситуации?

Вывод: Итак, добрый Вакула вдруг поступает зло,и нам становится жалко «злого» черта. Вот так переплетаются порою добро и зло, и доброе может обернуться злом и наобо­рот. Так и в жизни часто добро и зло взаимопроникают друг в друга.

3. Обратимся к отношениям между Оксаной и Вакулой.

Инсценирование эпизода.

• Давайте посмотрим сцену встречи Оксаны и Вакулы. А вы, ребята, по­пробуйте с помощью цветослова передать чувства, которые испытывают герои, обоснуйте выбор цвета.

7. Устное словесное рисование

• Давайте вернемся к Оксане, которую оставили в «раздумьях о странных речах кузнеца» и посмотрим, какие чувства владеют Оксаной в этот мо­мент.

• учащаяся от лица Оксаны рассказывает, какие чувства она испытывает после исчезнове­ния Вакулы - (весь класс - цветослово)

• Посмотрите на наши рисунки. Какие изменения мы видим на них? (сна­чала просто ревность, эгоизм «чего доброго может с горя влюбиться в другую», потом «смутилась»; потом «на сердце столпилось столько раз­ных чувств, одно другого досаднее, одно другого печальнее», «слезы дрожали на глазах»),

• О чем говорят такие перемены?

8. Инсценирование эпизода.

Давайте посмотрим, как меняются наши герои после возвращения Вакулы из Пе­тербурга? (весь класс - цветослово)

8. Беседа с учащимися.

• Как изменились наши герои после того, что произошло с ними?

• Что помогло Оксане измениться?

• Что помогло Вакуле добиться желаемого?

• Можно ли счастливый конец повести связать с тем, что ночь прошла, и наступило Рождество?

• Как связано Рождество с преобразованием души человеческой?

Вывод: все доброе и прекрасное творится на земле - здесь добро, добытое своими руками, торжествует.

Домашнее здание: ответить на вопрос: над чем заставляет задуматься повесть; нарисовать обложку для книги «Ночь перед Рождеством»

Приложения к уроку.

1. «Цветослово»

Зависть, тщеславие - красный Грусть, печаль - синий

Злость, ревность - черный Чувство вины - зеленый

2. Инсценирование эпизода.

Сцена 1.

Оксана (сидит у стола и смотрится в зеркало)

• Что людям вздумалось расславлять, будто я хороша? Лгут люди, я совсем не хороша! Разве черные брови и очи мои так хороши, что уже равных им нет на свете? Что тут хорошего в этом вздернутом кверху носе? И в щеках? И в губах? Будто хороши мои мои черные косы? Я вижу теперь, что я совсем не хороша!

(отодвигает от себя зеркало и вскрикивает)

• Нет, хороша я! Ах, как хороша! Чудо! Какую радость я принесу тому, кого буду женою! Как будет любоваться мною мой муж!

Вакула (тихо входит)

• Чудная девка! И хвастовства у нее мало! С час стоит, глядя в зеркало, и не наглядится, и еще хвалит себя вслух!

Оксана

• Да, парубки, вам ли я чета! Как я плавно выступаю; у меня сорочка вышита красным шелком. Все накупил мне отец для того, чтобы на мне женился самый лучший молодец на свете!

(поворотилась в сторону кузнеца и вскрикнула, сурово нахмурив брови)

• Зачем ты пришел сюда? Разве хочется тебе, чтобы выгнала за дверь лопатою? Что, сундук мой готов?

Вакула

• Будет готов, мое серденько, после праздника будет готов. А как будет расписан! По всему полю будут раскиданы красные и синие цветы, гореть будет как жар. Не сердись же на меня, позволь хоть поговорить, хоть поглядеть на тебя!

(Оксана садится, снова глядится в зеркало)

Вакула

• Позволь и не сесть возле тебя!

Оксана.

• Садись.

Вакула.

• Чудная, ненаглядная Оксана, позволь поцеловать тебя.

Оксана.

• Чего тебе еще хочется! Поди прочь, у тебя руки жестче железа. Да и сам ты пахнешь дымом. Я думаю, всю меня обмарал сажею.

(Оксана подносит зеркало к лицу и начинает прихорашиваться)

Вакула (отходит в сторону)

• Не любит она меня, ей все игрушки, а я стою перед ней и не свожу очей с нее. И все

стоял бы, и век не сводил бы очей с нее. Но нет, ей и нужды нет ни до кого! Она любуется сама собой; мучит меня, а я так её люблю, как ни один человек не любил. ^ <•""

Чего мне ждать больше! Она издевается надо мной, пойду утоплюсь в пролуби.