- Преподавателю
- Начальные классы
- Урок по теме Луна - спутник Земли
Урок по теме Луна - спутник Земли
Раздел | Начальные классы |
Класс | 2 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Орлова Ю.В. |
Дата | 24.09.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Есть |
Конспект урока с использованием информационных технологий (ИКТ) Предмет: окружающий мир. УМК: Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков, развивающее обучение «Система Занкова Л.В.» Класс: 2 Тип урока: ознакомление с новым материалом. Тема урока: Луна - спутник Земли. Продолжительность: 40 мин. Ресурсы (ЦОРы): viki.rdf.ru/item/1/download/ Аннотация: II четверть, изучаемый модуль «Космос», 5 урок. Методы, приемы, формы:
- словесный (беседа), игровой;
- наглядный (мультимедийная презентация;);
- практические;
- метод самоконтроля;
- проблемный, организация поисковой и исследовательской работы;
- сочетание фронтальной, индивидуальной, групповой и парной формы работы;
Урок окружающего мира разработан в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Цель: расширить знания учащихся о Луне. Задачи: Образовательные задачи:
- познакомить со спутником Земли - Луной, с её движением вокруг Земли, размерами и расстоянием от Земли;
- объяснить, почему видимая форма Луны, меняется в течение месяца.
- развивать пространственное воображение, познавательный интерес, кругозор, творческие способности;
- развивать умение работать с глобусом, учебным текстом;
- развивать навыки самоконтроля и контроля, навыки практической работы в группах;
- развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
- содействовать формированию личности ученика, поддерживать потребности и мотивы узнавать «новое»;
- прививать уважительное отношение друг к другу;
-
формировать эмоционально - положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.
- формирование целостного, социально - ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве;
- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
- воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы);
- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
- быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению.
Метапредметные УУД.
Регулятивные УУД:
- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
- после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель урока;
- прогнозировать предстоящую работу: определение цели учебной деятельности, выбор темы, составление плана;
- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности;
- выполнять самопроверку по эталону и корректировку своей деятельности.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний;
- извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (тест, текст, иллюстрация);
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы, пары.
Коммуникативные УУД:
- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;
- осознанно выбирать критерий качественной оценки работы группы.
Предметные УУД:
- уметь объяснять значение «Луна - спутник Земли»;
- работать с готовыми моделями (глобус);
- расширить знания о Луне.
Технологии обучения: технология развивающего обучения, технология деятельностного подхода, технология проблемного обучения, здоровьесберегающая, технология оценки образовательных достижений.
Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация урока, раздаточный материал для работы в группах: оценочные сигнальные карточки, маски для сценки (фазы Луны), словарное слово «кратер».
Ход урока I.Мотивация к учебной деятельности (дети хором) (слайд 1)
Прозвенел звонок Начинается урок. Чтоб природе другом стать Тайны все ее узнать, Все загадки разгадать Учимся мы наблюдать. Будем вместе развивать у себя внимательность, А поможет все узнать, наша любознательность.
- Здравствуйте, ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и садитесь. Сейчас у нас урок окружающего мира.
II. Актуализация знаний - Прежде чем перейти к изучению новой темы, мы с вами выполним тест, тем самым проверим насколько хорошо вы усвоили тему прошлого урока. (слайд 2 - 7)
Тест (Система контроля и мониторинга качества знаний) PRoClass
- Планеты Солнечной системы изучают ...
- Вокруг Солнца вращаются планеты. Их ...
- Плутон - это ...
- Относительно Солнца планеты расположены так:
- Что такое Земля?
III. Формулирование темы урока, постановка цели - Я подготовила вам небольшой кроссворд. Давайте отгадаем его и посмотрим, какое ключевое слово у нас получится. (слайд 8)
- с о Л н ц е п л У т о н п л а Н е т а з в е з д А
- Звезда, вокруг которой вращается Земля?
- Самая удаленная от Солнца планета?
- Небесное тело, вращающееся вокруг Солнца?
- Небесное тело, которое само светится?
- Итак, какое получилось ключевое слово? (Луна)
- Значит о чем мы сегодня будем говорить? (о Луне)
- Видели ли вы Луну?
- Что вы о ней знаете?
- А хотите ли узнать больше? (да)
- Как вы думаете, какая тема нашего урока? («Луна - спутник Земли») (слайд 9)
- Давайте посмотрим, что мы должны узнать о ней в течение этого урока? (слайд 10)
- Поверхность Луны.
- Лунные фазы.
- Изучение Луны человеком.
- Чтобы узнать все это, мы с вами отправимся в необыкновенное путешествие на Луну. Вы будете настоящими исследователями, учеными-астрономами. Будете на основе научных фактов делать выводы.
- Пристегните ремни! Внимание! Взлет!
IV. Открытие нового знания.
- Вот мы с вами и на месте. Приступим к поиску ответов на наши вопросы?
1. Луна - спутник Земли. (слайд 11 )
- Ребята, перед вами наша планета Земля и Луна. Что вы можете о них сказать?
- Каковы размеры Луны по сравнению с размерами Земли?
- Луна, оказывается, в 4 раза меньше Земли.
- Каково расстояние от Земли до Луны?
- Расстояние до луны примерно 400 тысяч км. Это самое близкое к Земле космическое тело. - Оказывается, Земля и Луна, они как 2 брата, всегда неразлучны. Луна движется вокруг Земли, а вместе с Землей вокруг Солнца. Поэтому Луну называют спутником Земли.
- Давайте, чтобы это все лучше представить, сами ненадолго превратимся в Солнце, планету Землю и Луну. Мы с вами попробуем показать движение Земли вокруг Солнца, а Луны вокруг Земли. (Дети демонстрируют, как движутся Солнце, Земля и Луна. Ученик - Солнце вращается вокруг себя. Ученица - Земля - вокруг себя и очень медленно вокруг Солнца. Ученица - Луна вращается вокруг себя и вокруг Земли.)
- Вот мы увидели наглядно движение спутника Земли Луны.
- Молодцы, садитесь.
- Теперь откройте учебники стр.65 и прочитаем первый абзац. Узнаем, что нам предлагают авторы учебника? (слайд 12)
- Итак, почему Луну называют спутником Земли? (ответы детей)
2. Поверхность Луны. (слайд 13)
- Что вы видите на изображении?
- Посмотрите на поверхность Луны и скажите, какая она?
- Ребята, эти впадины называются кратерами или по - другому их называют «лунными морями».
- Люди даже дали названия этим морям: Море Спокойствия, Море Дождей, океан Бурь.
- Значит, что такое «лунные моря»? (кратеры, образованные вследствие падения метеоритов - камней упавших из космоса).
Физминутка Не зевай по сторонам, Будет вправо поворот. Ты сегодня космонавт! Раз - хлопок, два - хлопок, Начинаем тренировку, Повернись ещё разок! Чтобы сильным стать и ловким. Раз, два, три, четыре, Руки в стороны поставим, Плечи выше, руки шире. Правой левую достанем, Опускаем руки вниз А потом наоборот - И за парты вновь садись!
3. Лунные фазы - А сейчас, ребята, посмотрите сказку, которую мы с вашими одноклассниками подготовили для вас. Называется она «Почему у месяца нет платья?» И подумайте, почему ее так назвали? (инсценировка сказки двумя учениками) Приложение 1 - Какую тайну раскрывает эта сказка? (слайд 14)
-
Почему же у месяца нет платья? (Луна бывает разная)
- А вы знаете, от чего зависит разный вид Луны?
-
Работа в парах (применение документ - камеры)
- Давайте, вспомним правила работы в парах, в группах. Приложение 2
- Сравните ваши зарисовки Луны с рисунками в учебнике.
- Почему мы с Земли видим Луну такой разной? (Сообщения детей) Разный вид Луны зависит от того, как она освещена невидимым нам ночью Солнцем. Вид Луны в течение месяца меняется, потому что она занимает разное положение относительно Солнца и Земли. Еще в древности люди заметили, что Луна все время меняет свою форму. То она похожа на круглую тарелку, то на серп, который назвали месяцем. Всему этому есть объяснение. Солнце - это пылающий шар. Оно испускает свет. А Луна не испускает света; она словно зеркало, отражает свет Солнца. Лучи Солнца освещают её только с одной стороны. Только эту освещенную сторону Луны и видно с Земли. По мере того как Луна движется вокруг Земли, Солнце освещает её по-разному. В зависимости от того, какая часть Луны освещена, мы видим на небе её - то целиком, то половинкой, то узким серпиком. Если наблюдать за Луной, вы заметите, серп «молодой», «растущей» Луны отличается от Луны «стареющей». Для этого нужно соединить отрезком прямой линии кончики рожек и немного продлить вниз эту линию. У нас получится буква «Р», т.е. первая буква слова «растущий». Значит мы нарисовали молодую Луну. А «стареющий» серпик сам об этом говорит, потому что он похож на букву «С» - первую букву слова «стареющий».
- Изучение человеком Луны. (слайд 15)
- Ребята, как вы думаете, мечтали ли люди побывать на Луне? (Сообщения детей)
- А сейчас вы узнаете о том, кому удалось побывать на Луне. (Сообщения детей)
-
Что удалось выяснить учёным - астрономам в результате изучения Луны? (Учёные доказали, что на Луне нет воздуха, воды, а следовательно нет животных и растений.)
-
Получили ли мы ответы на неизвестные ранее нам вопросы?
-
А теперь закройте глазки и представьте, что мы с вами летим обратно на Землю. С успешным приземлением вас, ребята!
V. Закрепление изученного материала (слайд 16) - Вот мы с вами узнали многое о спутнике Земли Луне. А сейчас проверим, насколько вы хорошо все запомнили.
• Работа в группах
-Выложить на столах высказывания, используя данные вам слова. Но учтите, что не все слова вам пригодятся.
I группа
Марс, Солнце, Луна, искусственный, естественный, спутник Земли, Плутон.
( «Луна - естественный спутник Земли»)
II группа
Первые, люди, животные, Армстронг, Гагарин, покорившие, Олдрин, Луну. (Первые люди покорившие Луну - Армстронг и Олдрин»)
III группа
Кратеры, образованные, комет, от ударов, впадины, это, метеоритов. (Кратеры - это впадины, образованные от ударов метеоритов.)
- Прочитайте полученные вами высказывания.
- Одной из групп встретилась фамилия Гагарин. Кто мне скажет кто это? (первый человек полетевший в космос).
- Назовите его полное ФИО. (Юрий Алексеевич Гагарин)
- А может кто-нибудь сможет назвать мне год, когда Юрий Гагарин совершил полет? ( 12 апреля 1961 года)
- Молодцы, ребята!
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Скоро прозвенит звонок
Подведем скорей итог.
- Что нового узнали на уроке? (о том, что Луна - спутник Земли, о поверхности Луны, о фазах, о людях покоривших луну)
• Самооценка работы
-Я предлагаю вам, чтобы вы оценили свою работу на уроке: (на столе у каждого лежат звездочки трех цветов)
Крас.звезда- на уроке было легко, интересно.
Желт.звезда- испытывал затруднения.
Корич.звезда- на уроке было скучно, трудно, я ничего не понял.
Дом.зад. Подготовить сообщение о Луне от имени астронавта или ученого астронома.
Список литературы:
- Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 2 класса: В 2 ч. - 8 изд. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.
- Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь по окружающему миру для 2 класса - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.
- Гулуева Т.С. Окружающий мир 2 класс. Методические рекомендации к учебнику Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир 2 класс. - Волгоград: Учитель, 2009. - 281с.
Приложение 1
Сказка «Почему у месяца нет платья»
Заглянул Полумесяц к Портному,
Не к небесному, а к земному.
-Сшей мне, мастер, нарядное платье,
Буду по небу в праздник гулять я!
Снял Портной с Полумесяца мерку.
Приглашает его на примерку.
Но всего лишь за несколько дней
Вдвое сделался Месяц полней.
И в плечах, и в груди ему тесно
-Так поправился Месяц небесный!
Чуть не плачет с досады Портной:
-Что за бес подшутил надо мной!
Ваша милость слегка пополнела
Иль от стирки материя села, -
Я, по правде сказать, не пойму...
Ладно! Новую примерку сниму.
Вот проходят за сутками сутки,
Не теряет Портной ни минутки.
Ну, а Месяц - гуляка ночной
-Стал тем временем полной Луной.
Примеряет он тесное платье
И, вздыхая, бормочет проклятья:
-Греховодник, мошенник, злодей!
Постыдился бы добрых людей.
За последние три дня и три ночи
Платье стало тесней и короче!
Ничего не ответил Портной,
Где уж спорить Портному с Луной!
Снял он мерку с заказчика снова:
Будет к празднику платье готово.
Швы у платья Портной распорол,
Грудь расширил, надставил подол.
Доработать осталось немножко,
А уж Месяц стучится в окошко.
Да не Месяц, а тоненький Серп
-В это время он шёл на ущерб,
Не Луна, а всего половинка:
Только рожки да круглая спинка.
Весь затрясся от гнева Портной:
-Нет, довольно шутить надо мной!
Угодить вам пытался я сдуру.
Что ни день, вы меняли фигуру.
То Вы делались круглым, как блин.
То худым, точно этот аршин.
Шить Вам платье - пустое занятье,
Оставайтесь-ка лучше без платья!
Приложение 2
Правила работы в парах
-
- Работать должны оба.
- Один говорит, другой слушает.
- Если не понял, переспроси.
- Своё несогласие высказывай вежливо.
Правила работы группах
-
- В группе должен быть ответственный.
- Если не понял, переспроси.
- Один говорит, другие слушают.
- Своё несогласие высказывай вежливо.
- Работать должен каждый на общий результат.
Приложение 3
Карточки с высказываниями для работы в группах.
I группа
Марс, Солнце, Луна, искусственный, естественный, спутник Земли, Плутон.
( «Луна - естественный спутник Земли»)
II группа
Первые, люди, животные, Армстронг, Гагарин, покорившие, Олдрин, Луну. (Первые люди покорившие Луну - Армстронг и Олдрин»)
III группа
Кратеры, образованные, комет, от ударов, впадины, это, метеоритов. (Кратеры - это впадины, образованные от ударов метеоритов.)
Приложение 4
Творческий отчёт с фотоматериалами