Мастер-класс «Развитие творческих способностей младших школьников»

Мастер класс

Савченко Ирины Павловны,

учителя МБОУ «ШКОЛА №11»

Представление рабочей программы внеурочной деятельности «Развитие творческих способностей младших школьников»

(интеллектуальное направление)

Интеллект человека определяется

не суммой накопленных знаний,

а высоким уровнем логического мышления.

А.З.Зак Мы живем в быстро изменяющемся мире. Одни только знания, подобно застывшему слепку прошлого, уже не всегда в полной мере помогают нам в решении возникающих задач. Умение решать творческие задачи, развитое воображение - эти качества во многом определяют личность не только завтрашнего, но и сегодняшнего дня. Программа позволяет вырабатывать элементы общей культуры, дает специальные знания о методах решения творческих задач, формирует определенные практические навыки решения изобретательских задач с помощью приемов ТРИЗ. (теория решения изобретательских задач)

Целью настоящей программы является:

• развитие творческих способностей, неординарного мышления у детей младшего школьного возраста, позволяющих решать проблемные задачи

• создание творческих продукты и проектов

• формирование умений решать изобретательские (проблемные) задачи

• воспитание мыслящей личности, проявляющей интерес к собственному творчеству.

Система занятий позволяет реализовать следующие аспекты: познавательный, развивающий, воспитывающий. - познавательный аспект: формирование различных видов памяти, внимания, воображения, логического мышления -развивающий аспект: создать условия для развития мышления в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, выделять главное, доказывать и опровергать, делать умозаключения

- воспитывающий аспект: воспитание системы межличностных отношений, умение слышать, слушать, принимать решение своих собеседников.

В результате изучения данного курса обучающиеся получают возможность формирования коммуникативных универсальных учебных действий:

• Учиться выражать свои мысли

• Учиться объяснять своё несогласие и пытаться договориться

• Овладеть навыками сотрудничества в группе.

Даже если не сам ребёнок решает, он от товарищей набирает большой объём вариантов решений, которые в дальнейшем служат ему аналоговой базой для самостоятельного решения. Я ребятам всегда объясняю, как важно слушать и стараться понять решения товарищей: «У меня одно яблоко, и у Саши одно яблоко. Я дала своё яблоко Саше, он дал своё яблоко мне. Сколько у каждого яблок? - Ясное дело - по одному А теперь другой пример: у меня в голове одна идея, и у Саши в голове одна идея. Я ему свою идею рассказала, т.е. как бы отдала, он мне - свою. Сколько идей у каждого в голове стало? Вот, видите, по две! А нас тут сколько? 10? Каждый по одной идее скажет, а в голове у каждого станет по 10 идей!»

Ход занятия. Я очень надеюсь на ваше со мной сотрудничество,

1. Ваши ассоциации.

Какой сегодня день? (солнечный, пасмурный, трудный, счастливый, весёлый, прекрасный, чудесный). Пополняем словарный запас детей.

2. Игра «Хорошо - плохо».

3. Игра «Маша - растеряша».

4. Сказка «Колобок»

5. ТРЕУГОЛЬНИК ИЗ 10 кружков.

6. Квадраты.