Конспект урока литературного чтения в 3 классе. Тема: Иван Сергеевич Соколов-Микитов «Листопадничек»

Конспект урока литературного чтения

в 3 классе

Тема: Иван Сергеевич Соколов- Микитов «Листопадничек»

Цели: познакомить учащихся с жизнью и творчеством И. С. Соколова-Микитова, произведением «Листопадничек»; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать связную речь, мышление, творческую активность; совершенствовать навыки выразительного чтения; воспитывать любовь к природе и интерес к чтению.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; пересказывать произведение на основе плана; придумывать свои рассказы о животных. Оборудование: выставка книг и портрет И. Соколова-Микитова; презентация; раздаточный материал.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент Эмоциональный настрой на урок - Дорогие ребята, приветствую вас! Начинаем урок литературного чтения.

Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнём.

Урок чтения начнем.

II. Мотивация к учебной деятельности. 1. Беседа. - О чём мы сегодня будем говорить и читать?

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья. (Осень) - Давайте вспомним, что происходит в лесу осенью? Назовите признаки наступления осени. (Листья желтеют и опадают; становится холодно; температура воздуха понижается; птицы улетают на юг; звери готовятся к зиме). - Как можно назвать одним словом время, когда с деревьев начинают опадать листья? (Листопад) - Как вы думаете от какого слова образовалось слово листопад? (Лист.) Образуйте новые слова от слова «лист». (Листик, листочек, лиственный, листва) - Как вы думаете, почему листья опадают с деревьев? (Высказывания детей) - Какие изменения происходят в жизни животных осенью? Как они готовятся к зиме? (Линяют, запасают корм, рождают детёнышей) - Догадайтесь, почему я расположила этих животных группами? Игра «Кто как готовится к зиме?»

1. Белка, бобр, мыши;

2. Медведь, ёж, барсук;

3. Лиса, волк, заяц. ( I группа: животные, которые запасают себе на зиму корм; II группа: животные ложатся в спячку; III группа: животные не запасают корм, не ложатся в спячку). - У какого из названных животных детёныши появляются осенью? (Учащиеся высказывают мнения). Проблемный вопрос: - Как называют зайцев, родившихся осенью? (Дети высказывают предположения.)

У нас в семье большая радость
Пусть листья падают, летят,
В канавке, тёплой под осинкой
Три листопадничка лежат.

(Зайцев называют листопадничками.) - Почему их так называют? (Потому что они родились осенью, когда с деревьев падают листья.)

- Ребята, зайчиха может приносить приплод три раза в год. Как же называют зайчат каждого выводка? Зайчата первого выводка - «настовики», так как они появляются, когда на снегу есть наст (наст на снегу - заледеневшая корка на снегу после короткой оттепели), летние зайчата - «колосовики» или «травники», а осенние - «листопадники».

- А что вы можете рассказать о зайцах?

- Какие фразеологизмы и пословицы о зайцах вам известны? (Подстреленный заяц недалеко бежит. За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь. Убить двух зайцев одним выстрелом. Пуганый заяц и пенька боится. Заяц от лисицы, лягушка от зайца бежит. Заяц самого себя боится. Вор что заяц: и тени своей боится. Родной куст и зайцу дорог.)

2. Речевая разминка - Листопаднички приготовили нам разминку.

Как известно, бобры добры. Добротою бобры полны.

Если хочешь себе добра, надо просто позвать бобра.

Если ты без бобра добр, значит сам ты в душе бобр. - Прочитайте медленно. - Прочитайте с вопросительной интонацией (с утвердительной, с сердитой, с веселой, с ускорением, очень быстро). - Что вы знаете о бобрах? Расскажите. (Сообщения детей.)
III. Целеполагание. - Сегодня мы познакомимся с новым писателем раздела «Люби живое», певцом русской природы И.С. Соколовым - Микитовым и его произведением. - Что вы интересного узнали о творчестве этого писателя при подготовке домашнего задания? (Выставка книг)

И.С. Соколов-Микитов (1892-1975) - Соколов-Микитов родился в 1892 г. Прожил он 83 г. Родился и рос в простой, трудовой русской семье, среди просторов Смоленщины. - Особую роль в становлении будущего писателя сыграл отец - Сергей Никитьевич. - От матери - Марии Ивановны, которая знала неисчерпаемое множество сказок и поговорок, и каждое слово которой было к месту, унаследовал он любовь к родному языку, к образной народной речи. - В молодые годы работал Иван Сергеевич в газете, плавал простым матросом на кораблях в разные страны. - В I мировую войну ушёл добровольцем на фронт, служил санитаром, поднимался в небо на первом русском бомбардировщике эскадрильи «Илья Муромец». - Участвовал в полярных экспедициях по освоению Северного морского пути. Много путешествовал: побывал на Кавказе и за Полярным кругом, на земле Франца-Иосифа, у рыбаков и нефтяников Каспия, на Тянь-Шане. - Из очередных поездок Соколов-Микитов привозил новые рассказы и очерки, в которых была жизнь, увиденная и рассказанная очевидцем и участником событий. - Писатель был хорошим знатоком всех видов русской охоты: и на медведя в берлоге, и на волков с флажками, и на пушного зверя с лайкой, и на зайца с гончими. Главной добычей после каждой охоты были вышедшие из-под пера писателя книги - очень правдивые, дышащие теплом любви к родной земле, природе, сочувствием к нашим меньшим братьям. - Последние 20 лет жизни писатель жил в доме на берегу Волги. В этих сказочных местах он создал цикл рассказов о родной природе. - С детьми в деревне он издавал газету, которая называлась «Заячья газета». Здесь они учились писать друг у друга. - В последние годы жизни у Ивана Сергеевича пропало зрение, но он не сдался- наговаривал свои произведения на диктофон. - Умер писатель в возрасте 83 года. В 1975 году. Вопросы - предположения - Прочитайте название рассказа, который мы будем читать. («Листопадничек».) - Рассмотрите иллюстрацию к тексту. Предположите, о ком или о чем этот рассказ. (Дети высказывают предположения) - Как вы думаете, что могло произойти осенью с этими героями?

- Назовите тему урока. - Определите задачи урока. Мы познакомимся… Мы научимся… Мы будем учиться…
IV. Изучение нового материала 1. Словарная работа. Работа с толковым словарем - Чтобы наша работа была более успешной и текст более понятным, объясним значения некоторых слов. Хоровое чтение и толкование незнакомых слов:

• долговязый - высокий, худощавый, нескладный;
• обглоданные - объеденный;
• робеть -пугаться, стесняться, бояться;
• озяб - замёрз, продрог;
• ходко работают - работают быстро;
• настлано -настелено;
• плотина - сооружение, перегораживающее реку, течение, для подъёма уровня воды;
• запрудили - перегородили реку плотиной;
• хатка - название небольшого дома на Украине;
• кладовая - помещение для хранения товаров, припасов, материалов;
• штукатур - мастер, работающий с известковым раствором во время ремонта или строительства;
• росома́ха - хищное млекопитающее семейства куньих;
• выдра - вид хищных млекопитающих семейства куньих, ведущее полуводный образ жизни.

- Так о чем же эта часть? (О мечте листопадничка.) - Что может произойти с зайчонком дальше?
2 часть - чтение «буксир», выборочное чтение. - Прочитайте, как улетали журавли. Как вели себя звери? - Чего испугался Листопадничек?

- О чем эта часть произведения? (О подготовке животных к зиме.)

- О чем может идти речь после данного фрагмента?
3 часть - чтение по ролям (автор, зайчонок, бобр.) - Кого встретил зайчонок во время путешествия? - Как мы можем озаглавить 3 часть текста? (Встреча с бобрами.) - Прочитайте по ролям отрывок, в котором говорится о разговоре Листопадничка с бобрами. Какие роли мы должны распределить? - Как вы думаете, что будет дальше?

4 часть - чтение за диктором. (Дети вполголоса читают за учителем, копируя его интонацию). Инсерт - маркировка текста значками по мере его чтения ("V" - уже знал, «+»- новое, «-»- думал иначе, «?»- не понял, есть вопросы)
- Почему Листопадничек остался зимовать в хатке бобров? - Подберите заглавие к этой части. (Зайчонок в хатке бобров.) - Как вы думаете, понравится ли зайчику в гостях у бобров? Почему? 5 часть - хоровое чтение. - Как же провёл зайчик зиму? Найдите предложения, которые это подтверждают. - Как мы можем озаглавить 5 часть текста? ( За долгую зиму страху натерпелся.) - Что может произойти с Листопадничком дальше?
6 часть - самостоятельное жужжащее чтение. Взаимные вопросы.

- Расскажите, как зайчонок попал на болото.

- Что стали говорить о нём в лесу? - Подберите заглавие к этой части. (Наконец-то дома.) 3. Беседа по рассказу «Листопадничек» - Понравилось ли вам произведение? Чем? - К какому литературному жанру мы отнесём это произведение? (Сказка о животных). - Докажите. (Сказка - произведение волшебного характера, основанного на вымысле. В сказке «Листопадничек» животные разговаривают, события нереальные.) - Какая эта сказка? (Литературная) - Почему автор дал такое название сказке? Можно ли её озаглавить иначе? Объясните. (Это произведение о зайчике, который родился осенью. А таких зайчат называют листопадничками.) На доске написано несколько названий:

1.Путешествие зайчонка.

2.Храбрый зайчик.

3.Дружба зверей. - Прочитайте эти названия, выберите из них одно, наиболее подходящее, по вашему мнению, к прочитанной сказке. Объясните, почему именно этот заголовок соответствует его содержанию. - Кто из вас сможет убедить нас в том, что заголовок сказки, выбранный его автором, является самым подходящим? Почему вы так думаете?
V. Физкультминутка VI. Продолжение работы по теме урока Анализ литературного произведения 1. Выборочное чтение с комментарием

• Найдите и прочитайте как Листопадничек ушел из дома.
• Найдите и прочитайте как жилось зайчику у бобров.
• Найдите и прочитайте каких страхов натерпелся Листопадничек за долгую зиму. О чём он вспоминал?
• Найдите и прочитайте как произошла встреча Листопадничка с матерью.

• Бежал, бежал (Листопадничек) по лесу, прибежал к глухой лесной (речке).
• Остался Листопадничек в бобровой (хатке).
• Любят (бобры) чистоту и порядок.
• За долгую зиму большого (страху) натерпелся зайчонок.
• Обрадовался Листопадничек, прижался к (матери).
• Крепко-крепко заснул возле матери в родном (гнезде) Листопадничек.

• Много спать - дела не знать.
• Дома и стены помогают.
• Всякий кулик своё болото хвалит.
• Чужая сторона - дремучий бор.
• В гостях хорошо, а дома лучше!
• Друзья познаются в беде.
• Сердце матери лучше солнца греет.

1. Подготовить пересказ сказки от лица Листопадничка или Бобра (по своему желанию). 2. Придумать продолжение этой истории. 3. Проиллюстрируйте понравившийся эпизод сказки.

8