Классный час на тему Дети с особенностями здоровья

Классный час

Тема: «Дети с особенностями здоровья»

Цель: Сформировать представление о ребенке с особыми возможностями здоровья

Задачи:

• Развивать чувство эмпатии к детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ);

• развивать способность различать и оценивать отношения и поведение с позиций нравственного смысла: «добро-зло», «хорошо - плохо», «можно - нельзя».

• Воспитывать чувство ответственности за свое здоровье, здоровье своих близких, окружающих и готовность помочь детям- инвалидам;

Ход урока:

1.Орг момент.

- Здравствуйте, ребята!

- Что означает слово «здравствуйте»?

- Почему важно быть здоровым?

-А если человек не здоров, то как мы его называем?

- Как вы относитесь к таким людям?

-А как бы вы отнеслись к тому, если бы такой ребенок учился бы с вами в классе?

-А инвалидами могут быть только люди?

-Я хочу прочитать вам один рассказ…

2. Хромой котенок.

Продавец одного небольшого магазинчика прикрепил у входа объявление "Продаются котята". Эта надпись, естественно, привлекла внимание местных детишек и через считанные минуты в магазин вошел мальчик. Поприветствовав продавца, он робко спросил о цене котят.
- От 30 до 50 рублей, - ответил продавец.
Вздохнув, ребенок полез в карман, достал кошелек и стал пересчитывать мелочь.
- У меня только 2 рубля сейчас, - грустно сказал он. - Пожалуйста, можно мне хотя бы взглянуть на них, - с надеждой попросил он продавца.
Продавец улыбнулся и вынул котят из большого короба. Оказавшись на воле, котята довольно замяукали и бросились бежать.
Только один из них, почему-то явно от всех отставал. И как-то странно подтягивал заднюю лапку.
- Скажите, а что с этим котенком? - спросил мальчик.
Продавец ответил, что у этого котенка врожденный дефект лапки.
- Это на всю жизнь, так сказал ветеринар. Поэтому он хромает.
Тогда мальчик почему-то очень заволновался.
- Вот его-то я бы и хотел приобрести.
- Да ты что, мальчик, смеёшься? Это же неполноценное животное! Зачем оно тебе? Впрочем, если ты такой милосердный, то забирай даром, я тебе его и так отдам, - сказал продавец.
Тут, к удивлению продавца, лицо мальчика вытянулось.
- Нет, я не хочу брать его даром, - напряженным голосом произнес ребенок. - Этот котенок стоит ровно столько же, сколько и другие. И я готов заплатить полную цену. Я принесу вам деньги, - твердо добавил он.
Изумленно глядя на ребенка, сердце продавца дрогнуло.
- Сынок, ты просто не понимаешь всего. Этот бедняжка никогда не сможет бегать, играть и прыгать, как другие котята.
При этих словах мальчик стал заворачивать штанину своей левой ноги. И тут пораженный продавец увидел, что нога мальчика ужасно искривлена и поддерживается металлическими обручами.
Ребенок взглянул на продавца:
- Я тоже никогда не смогу бегать и прыгать. И этому котенку нужен кто-то, кто бы понимал его, как ему тяжело, и кто бы его поддержал, - дрожащим голосом произнес мальчик.
Мужчина за прилавком стал кусать губы. Слезы переполнили его глаза...
Немного помолчав, он заставил себя улыбнуться.
- Сынок, я буду молиться, чтобы у всех котят были такие прекрасные сердечные хозяева, как ты.

3.Анализ

- Кого продавали в магазине?

-Сколько стоили котята?

- Почему все котята разбежались, а один остался?

- Что с ним случилось?

- Что решил мальчик?

- Почему он решил взять именно этого котенка?

-Почему продавец отговаривал мальчика покупать хромого котенка?

- Почему продавец изменил свое отношение к решению мальчика?

-Как живется людям с такими проблемами?

4.

- Сейчас я попрошу вас закрыть глаза. Не открывая глаз, достаньте из портфеля учебник Математики.

- Откройте глаза. Получилось ли достать нужную книгу? Что вы чувствовали, с закрытыми глазами?

-Кто может помочь в такой ситуации?

-Вот так чувствуют себя в нашей жизни люди с проблемами зрения. Существует специальная азбука - азбука Брайля, чтобы эти люди тоже могли читать, обучаться, общаться. В основе ее стоит выпуклое шеститочие: комбинациями точек обозначаются и буквы, и цифры, и нотные знаки .

- Сейчас встаньте, одну руку спрячьте за спину, а второй соберите все школьные принадлежности в портфель. Получилось? Почему?

- Кто сможет помочь в такой ситуации?

- Есть и другие люди с проблемами в здоровье. Когда есть нарушение слуха, используют жестовую речь. Посмотрите на таблицу. Таким людям необходимо видеть руки и лицо собеседника.

5. Социализация в обществе инвалидов.

- Наше общество тоже позаботилось о таких людях. Для них существуют специальные знаки и разметка.

-Парковка для автомобилей людей с ограниченной мобильностью.

- Знак, предупреждающий о том, что здесь может быть незрячий или глухой пешеход. Для незрячих специальные светофоры со звуком, который начинает пищать на зеленый свет.

- Знак, указывающий на санузел для людей с ОВЗ. Такие условия были созданы для паралимпийцев на олимпиаде в Сочи.

- Желтые круги на дверях показывают людям с плохим зрением, где входная дверь, особенно это актуально в торговых центрах, где двери и стены из стекла и человеку с плохим зрением трудно найти выход. Разметка на полу указывает на наличие неровностей пола, ступеньки первая и последняя. По этому, же и поручни в общественном транспорте желтого цвета и указатели на дверях вагонов метро.

- Тактильная напольная разметка для маломобильной группы.

-Пандусы.

- В общественном транспорте места указанные для людей с ОВЗ, подъемники и пандусы.

- Есть специальные железнодорожные вагоны для людей с ограниченной мобильностью, с подъемниками и отдельными купе.

6. Итог

- Почему общество придумало столько приспособлений?

- Что вы будете делать, если в нашем классе появится ребенок-инвалид?

7. ДЗ

- Дома я вас попрошу ответить на вопросы анкеты вместе с родителями.

Анкета

1. Знаете ли вы что такое инклюзивное образование?

• Да

• Нет

• Затрудняюсь ответить

2. Кто такие люди с ОВЗ?

_________________________________________________________

____________________________________________________________

___________________________________________________________

3. Ваше отношение к совместному обучению здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ):

• Негативное

• Положительное

• Затрудняюсь ответить

4. Комфортно ли будет Вашему ребенку учиться в школе, где учатся и дети с ОВЗ?:

• Да

• Нет

• Затрудняюсь ответить

5. Если «нет», то что, на Ваш взгляд, мешает совместному обучению?:

• Техническая неприспособленность школ

• Недостаток необходимых специалистов

• Отсутствие специальных программ

• Проблемы общения ребенка-инвалида со сверстниками

• Другое _____________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________