Урок по истории Казахстана Влияние Великого Шелкового пути на развитие культуры

Цель урока: Изучить влияние Великого Шелкового пути на развитие культуры и хозяйства в странах Востока и Запада.

Ожидаемый результат: Учащиеся смогут рассказать об основных направлениях Великого Шелкового пути, раскрыть роль и историческое значение средневековых городов, расположенных вдоль Великого Шелкового пути.

Учащиеся научатся определять цель, формулировать проблему, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать текст, извлекать из него нужную информацию.

Учащиеся сформируют собственное отношение к изучаемой теме, научатся выражать мысли с достаточной полнотой и точностью. В процессе групповой работы сумеют найти плюсы и минусы существования ВШП.

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Ресурсы

5 мин.

I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды.

Учитель приветствует учащихся, предлагает им выбрать карточки, на которых написаны товары, перевозимые по ВШП.

Деление на группы.

Учитель проверяет правильность разделения товаров. Если что-то неверно, корректирует и объявляет ученикам о произошедшем разделении на группы, предлагает пересесть на свои новые места.

Ученики выбирают карточки. Среди них есть товары, перевозимые с востока на запад, с запада на восток и ложные.

Ученики делятся на 2 группы: 1-я группа - ученики с товарами, перевозимыми с востока на запад,

2-я группа - ученики с товарами, перевозимыми с запада на восток.

Ученики присаживаются на свои места.

Стикеры

3 мин

II. Постановка цели урока.

Учитель озвучивает тему на данный урок.

Что такое культура?

Ученики формируют цели на данный урок и записывают в тетрадь.

10 мин

III. Проверка домашней работы.

Учитель дает задание для учеников.

Составить 5 вопросов по теме ВШП на листочках.

По истечению времени ученики меняются листами и отвечают на вопросы одноклассников.

Результаты заносят в листы ответов.

Ученики составляют вопросы. Меняются листами, отвечают.

Заносят набранные баллы в лист ответов.

5 мин.

IV. Актуализация знаний.

Учитель объясняет новую тему при помощи презентации:

Слушают учителя

Презентация «средневековые города ВШП»

15 мин.

V. Групповая работа. Учитель раздает группам информацию о влиянии ВШП на распространение мировых религий и развитие хозяйства.

Раздает лист оценивания в группе.

Ученики читают раздаточный материал и изображают его на постере. Один заранее выбранный учителем ученик защищает проект группы.

Ученики оценивают каждого участника группы отдельно.

Ватман, маркеры, лист оценивания

5 мин.

VI.Итоги урока. Этап рефлексии: учитель раздает ученикам идентичные таблицы. Вопросы:

1. Чему ты научился на сегодняшнем уроке?

2. Над чем еще нужно поработать?

3. Есть ли у тебя предложения по улучшению урока?

На специальном листе ученики отвечают на вопросы

Таблица с вопросами

2 мин.

VII. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Найти любую информацию о средневековых городах Казахстана (Отрар, Сыгнак, Испиджаб, Тараз, Баласагун, Джент и тд.)

Лист проверки домашнего задания

ФИО: _______________________________

ФИО ученика, отвечающего на вопросы:_______________________________________

Раздаточный материал

Влияние Великого Шелкового пути на хозяйство

По китайским источникам середины I века до нашей эры, уже тогда нагруженные шелком караваны направлялись в западные страны. Своего расцвета путь достиг в раннее средневековье в результате развития торговых связей Китая и Византии. А из стран Средиземноморья, Ближнего и Среднего Востока и Средней Азии в Китай и страны Востока стали направляться караваны с различными товарами.

Торговые отношения и экономические связи способствовали тому, что народы и племена перенимали друг у друга опыт ведения хозяйства. Тюркоязычные племена переняли у согдийцев оседлость. Согдийцы научились у тюрков скотоводство. На международную торговлю выставлялись знаменитые породистые лошади из Средней Азии и Аравийского мира, из стран Востока - слоны, носороги, барсы, львы, декоративные птицы и другие редкие животные, а также охотничье снаряжение.

Вдоль Шелкового пути торговали различными видами винограда, персиками, дынями, разнообразными фруктами и ягодами Востока и Средней Азии. Торговали также семенами редких овощных культур. Их выращивание оживило многие хозяйства стран Азии. Например, ныне продаваемые на рынках китайские и болгарские сорта перца были распространены во многие страны благодаря Шелковому пути.

Влияние великого шелкового пути на распространение мировых религий

Страны, через которые пролегал ВШП, не только удовлетворяли свои потребности в товарах, но и вступали в культурные связи с другими народами.

Велика роль Великого шелкового пути в распространении мировых религий. Это доказывают найденные руины мечетей, медресе, храмов, связанных с различными верованиями.

Наиболее успешной была экспансия буддизма в первые века н.э. Вместе с купеческими караванами буддийские монахи шли из Индии в Среднюю Азию и в Китай, распространяя новую религию. Во 2-3 вв. буддизм проник в государства Средней Азии и Восточного Туркестана. В 4-7 вв., когда буддизм активно распространялся в Китае, индийские миссионеры ездили в Китай, а многие китайские монахи совершали по маршрутам Шелкового пути паломничество в Индию.

Большое влияние на цивилизации Центральной Азии оказал также ислам, активно распространявшийся в 8-14 вв. Если первоначально он насаждался силой армий Арабского халифата, то затем его распространение шло по Шелковому пути главным образом мирным путем. В 14 в. ислам дошел до границ Китая, вытеснив буддизм из Восточного Туркестана (ныне китайский Синьцзян-Уйгурский район). Правители-монголы первоначально рассматривали ислам лишь как одно из равнозначных вероучений, но в 14 в. все монгольские государства, кроме китайской империи Юань, приняли мусульманскую веру как государственную религию. Лишь в Китае ислам не получил распространения, хотя и в этой стране существовали крупные общины купцов-мусульман.

Менее всего на Восток проникло христианство. Вдоль Великого шелкового пути шло распространение и других вероучений - иудаизма (принятого в 8-10 вв. государственной религией в Хазарии), манихейства (принятого в 8 в. государственной религией в Уйгурском каганате), зороастризма. Ни одно из них, однако, не смогло надолго стать популярным среди азиатских народов.

Лист оценивания ученика

Оценочный лист ученика __________________________

Максимальное количество баллов - 1010-9 баллов - 5

8-7 баллов -4

6-5 баллов - 3

Оценивание за работу в группахШкала оценивания:

2 балла - проявляется постоянно

1 балл - проявляется иногда

0 баллов - показатель отсутствует

Рефлексия

ФИО______________________________________