Рабочая программа по физике 7 класс УМК Кабардин О. Ф. Физика 7

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике 7 класс общеобразовательный уровень

(учебный предмет, класс, уровень)

на 2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая программа по физике составлена на основе Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО), Примерной программы основного общего образовании «Физика 7класс» и авторской программы «Физика 7» О.Ф Кабардина.

Учебно-методический комплект

1. Кабардин О.Ф. Физика 7. Учебник. - М. Просвещение - Граф.2014.

2. Кабардин О.Ф. Физика - 7. Рабочая тетрадь №1. - М. Просвещение - Граф.2014.

3. Лукашик Сборник задач по физике .7 - 9

Настоящей программой на изучение физики отводится 70 учебных часов в 7 классе из расчёта два учебных часа в неделю. Из них контрольных работ - 5 часов, лабораторных работ - 12 часов.

Основной целью данной программы является построение логически последовательного курса изучения физики, создающего целостное непротиворечивое представление об окружающем мире на основе современных научных знаний.

Основные задачи курса:

1. Обеспечить усвоение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величин, характеризующих эти явления, основных законах, их применение в технике и повседневной жизни, методах научного познания природы;

2. Научить применять полученные знания для объяснения физических явлений и процессов, принципов действия технических устройств; решения задач;

3. Сформировать убеждённость в познаваемости мира, основ научного мировоззрения и физической картины мира;

4. Способствовать формированию теоретического мышления, овладении. адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

5. Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности, познавательную самостоятельность.

Требования к уровню подготовки направлены на реализацию деятельностного и личностного подходов, овладение знаниями и умениями, необходимых в повседневной жизни.

Принципы построения курса:

1.Логическая последовательность курса

• Последовательное изложение материала от самых начал;

• Известные из естествознания и математики понятия и факты излагаются с азов;

• Объяснение нового материала с привлечением интуитивно понятных примеров;

• Уход от декларативного представления физических законов и понятий.

2. Ступенчатость изложения

• От простого к сложному

3. Преемственность

• Введенные в учебнике 7 класса физические понятия, определения физических величин и формулировки основных законов используются и в старших классах.

4.Классификация и узнаваемость задач

• Задачи в учебнике разделены на группы, которым присвоены названия.

5.Алгоритмизация решения задач

6.Возможность самообразования

• Подробное и обстоятельное изложение учебного материала;

• Наличие алгоритмов и образцов решения типовых задач.

7.Достаточность

• Приводимые в конце каждого параграфа вопросы, упражнения, задания имеют ответы или указания к решению в тексте самого параграфа.

8. Поэтапная систематизация и возможность контроля

• Итоги в конце каждого параграфа - основные тезисы;

• Итоги в конце каждой главы - таблица, суммирующая в наглядном виде основные идеи, изученные в данной главе.

Учебно-тематический план по физике в 7 классе

Календарно-тематическое планирование по предмету физика

в 7 классе

№п/п

Тема учебного занятия

Формирование и развитие УУД

Дата проведения

Применение ИКТ и ТСО

познавательные

регулятивные

коммуникативные

Введение 4 ч.

1

Физические явления. Метод научного познания. Физика и техника.

Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий ( наука, природа, человек); выбирают основания критерии для сравнения объектов; умеют классифицировать объекты

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что известно и усвоено, и того, что ещё не известно

Позитивно относятся к процессу общения; умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения

03.09

2

Физические величины и их измерение. Физические приборы.

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами; умеют заменять термины определениями; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

Осознают свои действия; учатся строить понятные для партнёра высказывания; имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания

04.09

3

Инструктаж по ТБ Л.Р. №1 « Измерение объёма жидкости и твёрдого тела. Измерение размеров малых тел методом рядов»

Выделяют объекты с точки зрения целого и частей, формальную структуру задачи, количественные характеристики объектов, заданные словами

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий

Владеют вербальными и невербальными средствами общения, осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

10.09

4

Урок - защита творческих работ

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста, выполняют операции со знаками и символами

Ставят учебную задачу на год

Умеют слушать собеседника, формулировать вопросы; понимать относительность оценок и выбора, совершаемых людьми

11.09

Механические явления 40 ч.

5

Механическое движение

Выделяют и формулируют познавательную цель; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

17.09

6

Скорость

18.09

7

Методы исследования механического движения. Неравномерное движение. Средняя скорость.

Выражают смысл ситуации различными средствами ( рисунок, символы, схемы, знаки)

Сличают свой способ действия с эталоном

Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки деятельности

24.09

8

Три способа задания зависимости между физическими величинами.

Выделяют формульную структуру задачи, выражают структуру задачи разными средствами, умеют выбирать обобщённые стратегии решения задачи

Составляют план и определяют последовательность действий

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

25.09

9

Подготовка к контрольной работе

Выделяют и формулируют проблему, выполняют операции со знаками и символами, заменяют термины определениями

Предвосхищают результат и уровень усвоения ( какой будет результат?)

Умеют( или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

01.10

10

Контрольная работа №1 « Физические явления. Механическое движение. Неравномерное движение. Средняя скорость. Таблицы и графики»

02.10

11

Инертность. Масса

Строят логические цепи рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи, выполняют операции со знаками и символами

Сличают свой способ действия с эталоном

Умеют( или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

08.10

12

Л.Р.№2 « Измерение массы тела»

Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Составляют план и определяют последовательность действий

Учатся управлять поведением партнёра; убеждать его, контролировать, корректировать его действия.

09.10

13

Плотность вещества

Анализируют объекты, выделяют существенные и несущественные признаки

Составляют план и определяют последовательность действий

Обмениваются знаниями с другими членами группы для принятия эффективных совместных решений

15.10

14

Л.Р.№3 « Измерение плотности жидкости и твёрдого тела»

Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритм деятельности, выполняют операции со знаками и символами

Составляют план и определяют последовательность действий

Умеют( или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

16.10

15

Сила.

Выделяют и формулируют проблему, объекты и процессы с точки зрения целого и частей, выбирают знаково-символьные средства для построения модели

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

22.10

16

Сила тяжести.

23.10

17

Вес тела.

Устанавливать причинно-следственные связи, осознанно и произвольно строят речевые высказывания

Составляют план и определяют последовательность действий

Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки деятельности

29.10

18

Сила упругости.

Выдвигают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных

Составляют план и определяют последовательность действий, сличают свой способ действий с эталоном

Общаются и взаимодействуют с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией

30.10

19

Л.Р.№4 « Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы. Определение жёсткости пружины»

12.11

20

Сила трения.

Выражают смысл ситуации различными средствами(рисунки, символы, схемы, знаки)

Составляют план и определяют последовательность действий

Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки деятельности

13.11

21

Л.Р.№5 « Исследование силы трения»

Выдвигают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных

Составляют план и определяют последовательность действий, сличают свой способ действий с эталоном

Общаются и взаимодействуют с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией

19.11

22

Л.Р. №6 «Сложение сил»

20.11

23

Подготовка к контрольной работе

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Осознают качество и уровень усвоения

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменном виде

26.11

24

Контрольная работа №2 « Масса. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Сила трения. Сложение сил»

27.11

25

Равновесие тел. Л.Р. № 7 « Изучение условия равновесия тел, имеющего ось вращения»

Выдвигают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных

Составляют план и определяют последовательность действий, сличают свой способ действий с эталоном

Общаются и взаимодействуют с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией

03.12

26

Правило равновесия рычага

Выделяют и формулируют проблему; выдвигают и обосновывают гипотезы, представляют способы их проверки

Предвосхищают результата и уровень усвоения (какой будет результат)

Умеют ( или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

04.12

27

Центр тяжести тела.

10.12

28

Давление твёрдых тел и газов

Анализируют условия и требования задачи, выражают структуру задачи различными средствами, осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и осуществляют действия в соответствии с ней

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

11.12

29

Давление жидкости

Выражают смысл ситуации различными средствами(рисунки, символы, схемы, знаки)

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоить

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

17.12

30

Закон Архимеда

Выделяют и формулируют проблему, обобщённый смысл и формальную структуру задачи, устанавливают причинно-следственные связи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе; умеют слушать и слышать друг друга; интересуются чужим мнением и высказывают своё

18.12

31

Решение задач по теме « Давление твёрдых тел , жидкостей и газов. Сообщающиеся сосуды. Гидравлический пресс. Сила Архимеда. Условия плавания тел»

Устанавливают причинно-следственные связи , строят логические цепи рассуждений

Составляют план и определяют последовательность действий

Учатся действовать с учётом позиции другого и согласовывать свои действия

24.12

32

Атмосферное давление.

Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров, выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Составляют план и определяют последовательность действий

Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно- практической или иной деятельности

25.12

33

Урок- защита творческих работ

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официального стилей

Осознают качество и уровень усвоения

Общаются и взаимодействуют с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией

14.01

34

Энергия

Выделяют и формулируют познавательную цель, стоят логические цепочки рассуждений

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё не известно

Умеют ( или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

15.01

35

Механическая работа

21.01

36

Мощность

Умеют заменять термины определениями, устанавливают причинно-следственные связи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют ( или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

22.01

37

Простые механизмы

Выделяют и формулируют проблему, объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Обмениваются знаниями с другими членами группы для принятия эффективных совместных решений

28.01

38

Л.Р.№8 «Изучение работы простых механизмов»

Выбирают знаково-символьные средства для построения модели

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют ( или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместных действий

29.01

39

Механические колебания

Выделяют и формулируют проблему, объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Обмениваются знаниями с другими членами группы для принятия эффективных совместных решений

04.02

40

Л.Р.№9 « Изучение колебаний маятника»

Выбирают знаково-символьные средства для построения модели

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют ( или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместных действий

05.02

41

Механические волны

Умеют заменять термины определениями, устанавливают причинно-следственные связи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют ( или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

11.02

42

Урок- защита творческих работ

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официального стилей

Осознают качество и уровень усвоения

Общаются и взаимодействуют с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией

12.02

43

Подготовка к контрольной работе

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Осознают качество и уровень усвоения

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменном виде

18.02

44

Контрольная работа №3 « Равновесие тел. Закон Архимеда. Атмосферное давление. Энергия. Работа. Мощность. Простые механизмы. Механические колебания и волны»

19.02

Строение вещества 6 ч

45

Атомное строение вещества

Выражают смысл ситуации различными средствами(рисунки, символы, знаки)

Выделяют и осознают то, что уже усвоено, и то, что ещё подлежит усвоить

Владеют вербальными и не вербальными средствами общения

25.02

46

Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах. Броуновское движение.

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Принимают и сохраняют познавательную цель, чётко выполняют требования познавательной задачи

Имеют навыки конструктивного общении, взаимопонимания; осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

26.02

47

Взаимодействие частиц вещества

Выбирают знаково-символьные средства для построения модели, выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений.

Принимают и сохраняют познавательную цель, чётко выполняют требования познавательной задачи

Строят понятные для партнёра высказывания; обосновывают и доказывают свою точку зрения; планируют общие способы работы

05.03

48

Свойства газа

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, выводить следствия из имеющихся условий задачи данных

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь; умеют задавать вопросы , обосновывать и доказывать свою точку зрения

06.03

49

Свойства твёрдых тел и жидкостей.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста; выражают смысл ситуации различными средствами(рисунками, символами, знаками)

Осознают качество и уровень усвоения, оценивают достигнутый результат

Понимают относительность оценок и выбора, совершаемых людьми; осознают свои действия

12.03

50

Урок - защита творческих работ

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официального стилей

Осознают качество и уровень усвоения

Общаются и взаимодействуют с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией

13.03

Тепловые явления 14 ч

51

Температура

Формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений, выдвигают и обосновывают гипотезы

Сопоставляют план и определяют последовательность действий в соответствии с познавательной целью

Планируют общие способа работы, используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

19.03

52

Внутренняя энергия

20.03

53

Теплопроводность. Конвекция. Излучение

Выражают смысл ситуации различными средствами; осознано и произвольно строят речевые высказывания

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того , что ещё не известно

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонента образом

02.04

54

Количество теплоты. Удельная теплоёмкость

Выделяют обобщённый смысл и формальную структуру задачи выполняют операции со знаками и символами

Составляют план и определяют последовательность действий

Умеют представлять конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме

03.04

55

Количество теплоты. Удельная теплоёмкость (решение задач)

Выражают структуру задачи разными средствами; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Составляют план и определяют последовательность действий, оценивают достигнутый результат

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

09.04

56

Количество теплоты. Удельная теплоёмкость (лабораторная работа)

Л.Р.№10 « Изучение явления теплообмена»

Л.Р. №11 « Измерение удельной теплоёмкости вещества»

Выражают смысл ситуации различными средствами ( рисунки, схемы, символы, знаки)

Составляют план и определяют последовательность действий, оценивают достигнутый результат

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

10.04

57

Плавление и кристаллизация

Выделяют и формулируют познавательную цель, выбирают знаково-символьные средства для построения модели

Определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формой речи

16.04

58

Испарение и конденсация

Строят логические цепи рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи, выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы

С достаточной полнотой и точность выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

17.04

59

Влажность воздуха Л.Р. №12 « Измерение влажности воздуха»

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Осознают качество и уровень усвоения

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменном виде

23.04

60

Кипение.

Строят логические цепи рассуждений, умеют заменить термины определениями, осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Самостоятельно формулируют познавательную цель и действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

24.04

61

Плавление и кристаллизация, Испарение и конденсация, Кипение.(решение задач)

Выражают структуру задачи разными средствами; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Составляют план и определяют последовательность действий, оценивают достигнутый результат

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

30.04

62

Теплота сгорания топлива

Строят логические цепи рассуждений, умеют заменить термины определениями, осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Самостоятельно формулируют познавательную цель и действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

07.05

63

Подготовка к контрольной работе по теме «Строение вещества»,» Тепловые явления»

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Осознают качество и уровень усвоения

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменном виде

08.05

64

К.Р. №4 « Строение вещества. Тепловые явления»

14.05

Повторение 2ч

65

Подготовка к контрольной работе по курсу физики за 7 класс

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Осознают качество и уровень усвоения

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменном виде

20.05

66

Итоговая контрольная работа

21.05

67

резерв

27.05

68

резерв

28.05

69

резерв

28.05

70

резерв

28.05

Ожидаемые результаты

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

Сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты обучения физике в основной школе представлены в разделе 6. Планируемые результаты изучения курса физики.

Общими предметными результатами изучения курса являются:

умение пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать физические модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом.

• смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха.

• смысл физических законов: Бойля-Мариотта, Архимеда.

уметь:

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,

передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию.

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, температуры, влажности воздуха.

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления.

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информация естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

• контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

• рационального применения простых механизмов.

Литература

Для учителя:

1. Физика. 7 класс. Учебник. ФГОС, 2014 г. Кабардин О.Ф.

2. Физика. 7-9 классы. Рабочие программы, 2013 г. Кабардин О.Ф.

3. Физика. 7 класс. Поурочные разработки. ФГОС, 2013 г. Казакова Ю.В

Для учащихся:

1. Физика. 7 класс. Учебник. ФГОС, 2014 г. Кабардин О.Ф.

2. Рабочая тетрадь. Физика. 7 класс. Кабардина С.И.

Лист внесенных изменений

№ п/п

Дата внесения изменений

Урок

Содержание изменения