Буклет по ФГОС для учителей татарского языка

Алабуга муниципаль районы

«2 нче урта гомуми белем бирү мәктәбе"

гомуми белем муниципаль бюджет оешмасы

«Федераль дәүләт стандартларына күчү шартларында татар теле һәм әдәбиятын укыту»

8 февраль 2016г.

Алгоритм урока открытия новых знаний в рамках системно-деятельностного подхода

Подготовительный этап

• Шаг 1 - мотивирование: актуализация опорных знаний и фиксирование затруднения в пробном действии.

• Шаг 2 - рефлексия изменившихся условий: понимание места и причины затруднения, определение границы между знанием и незнанием.

Шаг 3 -постановка учащимися цели урока.

Этап открытия новых знаний

Шаг 4 - разработка проекта выхода из затруднения.

• Шаг 5 -реализация готового проекта - открытие новых знаний.

• Шаг 6 - первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

• Заключительный этап-применение и рефлексия

• Шаг 7 - самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

• Шаг 8 - включение в систему знаний и повторение

• Шаг 9 - рефлексия учебной деятельности на уроке

Дәреснең структур элементлары:

I. Ориентлашу, мотивлаштыру этабы.

1. Өй эшләренә анализ.

2. Актуальләштерү (белемнәрне тигезләү)

3. Уку мәсьәләсен - бүгенге дәрестә үзләштерелергә тиешле белем, күнекмәлерне конкретлаштыру ситуациясе тудыру

II. Уку мәсьәләсен (УМ) чишү этабы.

III. Рефлексия, бәя этабы.

1.Рефлексия - дәрестә узган юлны кире узу.

Ягъни, нәрсә эшләргә тиеш идек? (УМ искә төшерелә);

ничек эшләдек? (чишү юллары искә төшерелә);

нинди нәтиҗә ясадык? дигән сорауларга җавап бирү.

2. Дәрестәге эшчәнлеккә үзбәя.

3. Өйгә эш алу.

Предмет күнекмәләре

Язу күнекмәләре

-каллиграфик дөрес итеп язу

- транскрипция билгеләрен дөрес язу

-дөрес итеп күчереп язу

Уку-язу күнекмәләре:

-татар теленең орфографик һәм пунктуацион кагыйдәләрен саклау

-татар теленә хас авазларны дөрес әйтү

Тел күнекмәләре:

- Сүзләрнең мәгънәсен белү

-татар сүзләрен дөрес әйтү

- сүзләрне урынлы куллану

-җөмләдә сүз тәртибен белү

- сүзләр белән сүзтезмәләр, җөмләләр төзи белү

-сорау формаларын куллана белү,

әкиятне аңлау һәм идеясен күрсәтү, логик фикер йөртү, чагыштыру, нәтиҗә ясау,

яңа сүзләр үзләштерү, эчтәлеген аңлау, сәнгатьле уку һ.б

Метапредмет нәтиҗәләр

укучылар тарафыннан үзләштерелгән регулятив, танып белү, коммуникатив универсаль уку гамәлләрен чагылдыралар.

Регулятив УУГ:

-уку бурычларын кую

-барлыкка килгән ситуациядә ориентлаша белү

-үз фикереңне төгәл җиткерү

-дөрестән дөрес түгелне аеру

-таныш арасыннан таныш булмаганны билгели белү

-нәтиҗәләр формалаштыру

Танып -белү УУГ

Уку максатын мөстәкыйль билгеләү

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;

мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;

эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү;

ңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәгълүматны аеру;

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;

төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализлау;

Объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

фикерләрне логик чылбырга салу;№

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру

тыңлау;

-үз фикереңә ышандыра белү;

-башкаларга аңлаешлы сөйләм төзү.

Коммуникатив УУГ:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

күмәк эшне планнаштыру;

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү;

әңгәмәдәш аралашу калыбын төзү;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү

Шәхескә кагылышлы УУГ:

"Гаилә", "туган ил", "мәрхәмәтлелек", "башкаларга карата түземлелек" төшенчәләрен кабул итү, аларның кадерен белү;

Туган республикага, гаиләгә, туганнарга карата хөрмәт, әти-әнине ярату; үз милләтеңне ярату, татар булуың белән горурлану;

укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү;

әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләрен һәм геройларның гамәлләренә кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;