Рабочая программа факультативного курса Учимся проектировать для 5 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 20

Утверждаю

Директор МОУ СОШ № 20

_______________С.В.Кочегарова

«____»______________2014 г.

Рабочая программа

по факультативному курсу

«Социальное проектирование»

5 класс

Учитель:

Ролдугина Е.Ю.

г. Рыбинск

2014 г.

Пояснительная записка

В связи с изменениями, происходящими в сфере образования, проектно-исследовательская деятельность становится одним из важных компонентов реализации новых образовательных стандартов, направленная на формирование и развитие ключевых компетенций. Основы по ведению учеником исследовательской работы позволит будущим выпускникам стать успешными и активными членами нашего общества.

Подростковый возраст - один из важнейших периодов в процессе становления личности. В это время формируются жизненные перспективы, происходит осознание самого себя, своих возможностей, способностей. Позиция подростка окрашена интересами завтрашнего дня, стремлением войти в мир, проверить свои силы, утвердиться в обществе взрослых, найти общественно значимые дела. Все это требует организации деятельности для развития социальной активности школьников.

Социальное проектирование - это такой вид деятельности, который связан с придумыванием нового способа решения какой-либо социальной проблемы, связанной с местным сообществом людей. Одной из важнейших проблем современной школы является проблема оторванности обучения от жизни ребенка, что является главной причиной отчуждения от школы детей, потери интереса к учению. Для привития обучающимся положительных мотивов учения есть только один путь - максимальное приближение школьного образования к их жизни, к их потребностям и интересам.

Ученик - это, прежде всего, индивидуальность, у него есть свой кругозор, свое отношение к миру. Индивидуальность человека формируется на основе наследованных природных задатков в процессе воспитания и одновременно в ходе самовоспитания, саморазвития, самопознания, самореализации в различных видах деятельности. В том числе в проектной деятельности.

Метод проектов выступает как возможное средство решения актуальных п р о б л е м:

- обучающиеся зачастую не умеют превращать информацию в знания, осуществлять ее целенаправленный поиск;

- у школьников отсутствует интерес, мотив к личностному росту, к самостоятельному приобретению новых знаний.

Современному обществу требуются образованные люди, не столько вооруженные знаниями, сколько умеющие их добывать, приобретать по мере возникновения потребности при решении проблем, применять знания в любой ситуации. Очевидно, что школа нужна человеку для того, чтобы помочь ему научиться достойно жить, адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, работать в группе, быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах. Следовательно, школа должна создавать условия для самореализации ребенка, для формирования его индивидуальности.

Цели и задачи курса

Цель данного курса

• формирование проектных умений учающихся как одного из условий развития их индивидуальности;

• привлечение внимания школьников к актуальным социальным проблемам школьного и городского сообщества;

• достижение такого уровня социальной зрелости, который определит их потребность занять активную жизненную позицию.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

• формировать у обучающихся приемы и способы проектной деятельности, позволяющие подготовить их к успешному выполнению проекта;

• способствовать развитию самоуправления, самоорганизации, самопознания и самооценки ребенка;

• помочь приобрести обучающимся новые знания о себе самом и реализовать эти знания в проектной деятельности;

• способствовать развитию коммуникативных, рефлексивно-оценочных умений и навыков;

• учить школьников пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;

• развивать творческое, ассоциативное мышление, воображение.

• обучить старшеклассников научным способам получения достоверной информации социологическими методами исследования;

• включить старшеклассников в реальную практическую деятельность по разрешению выявленных проблем

• формирование навыков «разумного социального» поведения в обществе.

Общая характеристика учебного предмета

Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно ориентированных и культурно ориентированных принципов, основной целью которой является формирование функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.

Описание места учебного предмета в учебном план

На изучение данного курса отводится 1 час в неделю. Общий объём учебного времени составляет 34 часа

Содержание программы

Логика построения программы обусловлена системой последовательной работы по овладению учащимися основами исследовательской деятельности: от осмысления сути исследовательской деятельности, от истоков научной мысли и теории, от творческой и уникальной деятельности выдающихся ученых - к изучению составных частей исследовательской деятельности. Программа включает в себя как теоретическую часть, так и практическую, которые способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции учащихся, умениям:

• вести устный диалог на заданную тему;

• участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;

• участвовать в работе конференций, чтений.

Теоретический материал включает в себя вопросы, касающиеся основ проектно-исследовательской деятельности, знакомства со структурой работы, проекта.

Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация, социологический опрос, просмотр фильма, тренинги, ролевые игры,рефлексивный анализ и самооценка

Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция

Технологии, методики:

• проблемное обучение;

• моделирующая деятельность;

• поисковая деятельность;

• информационно-коммуникационные технологии;

• здоровьесберегающие технологии;

Планируемые результаты

Реализация программы также будет способствовать развитию:

1. общих учебных компетентностей в сфере самостоятельной познавательной деятельности:

компетентность по приобретению знаний

компетентность предвидеть результаты, планировать

компетентность в выборе оптимальных путей решения проблем

компетентность в реализации выдвинутых решений

компетентность оценивать и объяснять полученный результат

2. ключевых компетентностей:

социальную (способность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений и т.д.)

коммуникативную (владение устным и письменным общением)

информационную (владение новыми технологиями, методиками, способность осмысливать ситуацию)

учебно-познавательную (способность учиться всю жизнь, владение знаниями, умениями, навыками)

Обучающиеся должны научиться

• видеть проблемы;

• ставить вопросы;

• выдвигать гипотезы;

• давать определение понятиям;

• классифицировать;

• наблюдать;

• проводить эксперименты;

• делать умозаключения и выводы;

• структурировать материал;

• готовить тексты собственных докладов;

• объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

Тематическое планирование курса занятий

по Программе «социальное проектирование» (учимся проектировать)

ЛИТЕРАТУРА

1. Гребенюк, О. С. Основы педагогики индивидуальности: учеб. пособие / О. С. Гребенюк, Т. Б. Гребенюк. - Калининград: Изд-во Калининградского ун-та, 2000.

2. Дереклеева, Н. И. Научно-исследовательская работа в школе / Н. И. Дереклеева. - М.: Вербум-М, 2001.

3. Дик Н. Ф. 100 добрых дел для нас не предел (Книга для классных руководителей 5-9 классов) / Н. Ф. Дик. - Ростов н/Д: Феникс, 2007.

4. Молчанова, З. М. Личностное портфолио старшеклассника: учеб.-метод. пособие / З. М. Молчанова, А. А. Тимченко, Т. В. Черникова. - М.: Глобус, 2006.

5. Пахомова, Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: пособие для учителей и студентов педагогических вузов / Н. Ю. Пахомова. - М.: АРК ТИ, 2003.

6. Романовская, М. Б. Метод проектов в учебном процессе: метод. пособие / М. Б. Романовская. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2006.

7. С. Г. Щербакова Формирование проектных умений школьников: практические занятия. - Волгоград: Учитель, 2009