ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БАЙКАЛЬСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ

МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ»

КЯХТИНСКИЙ ФИЛИАЛ

Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПСИХОЛОГИЯ

2014 г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 31.02.01 Лечебное дело.

Организация-разработчик: Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Байкальский базовый медицинский колледж. Кяхтинский филиал»

Разработчик: Мансуровская Марина Александровна преподаватель психологии

^©

^©

^©

^©

^©

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

3. условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

12

4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

14

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ»

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины Психология является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 31.02.01 Лечебное дело.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Дисциплина «Психология» входит в состав дисциплин профессионального цикла

1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

• использовать средства общения в психотерапевтических целях;

• давать психологическую оценку личности;

• применять приемы психологической саморегуляции.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

• основные задачи и методы психологии;

• психические процессы и состояния;

• структуру личности;

• основы психосоматики (соматический больной, внутренняя картина болезни, пограничные расстройства);

• психологию медицинского работника;

• этапы профессиональной адаптации;

• принципы профилактики эмоционального "выгорания"специалиста;

• аспекты семейной психологии;

• психологические основы ухода за умирающим;

• основы психосоматики;

• определение понятий "психогигиена", "психопрофилактика"и "психотерапия";

• особенности психических процессов у здорового и больного человека;

• структуру личности;

• функции и средства общения;

• закономерности общения;

• приемы психологической саморегуляции;

• основы делового общения;

• пути социальной адаптации и мотивации личности.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 90 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 60 часа;

самостоятельной работы обучающегося 30 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

90

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

60

в том числе:

лекции

40

практические занятия

20

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

30

Итоговая промежуточной аттестации в форме зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Психология»

наименование

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся.

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.

Общая психология

Тема 1.1.

Предмет психологии

Содержание учебного материала

2

1

Цель и задачи психологии как науки.

1

2

Отрасли психологии.

3

Методы психологии.

4

Понятие психика, принципы ее развития.

5

Структура психики

Самостоятельная работа обучающихся

1

Изучение литературы по теме «История психологии»

Тема 1.2.

Познавательные

процессы

Содержание учебного материала

2

1

Функции познавательных процессов

3

2

Классификация познавательных процессов

3

Принципы развития познавательных процессов. Гигиена умственного труда.

4

Патология познавательных процессов: патогенез, основные методы коррекции,

5

Специфика общения с пациентами.

Практическое занятие

2

1. Диагностика состояния познавательных процессов.

2. Составление саморекомендаций по развитию познавательных процессов на основе данных диагностики.

3. Составление рекомендаций для родственников пациентов, имеющих определенную патологию познавательных процессов (по выбору обучающихся).

Самостоятельная работа обучающихся

2

Знакомство с методами работы с пациентами, имеющими патологию познавательных процессов (в организациях, осуществляющих медицинскую деятельность).

Тема 1.3.

Эмоционально-

волевая сфера

Содержание учебного материала

4

1

Понятия «эмоции», «чувства», «настроение», «аффект».

3

2

Функции эмоций и чувств.

3

Понятия «стресс», «эустресс», «дисстресс». Профессиональное «выгорание». Постстрессовый синдром (ПТСР). Понятие психологической травмы. Горе, работа горя.

4

Фазы развития стресса.

5

Профилактика стресса.

6

Принципы работы с негативными эмоциями и чувствами.

7

Основные принципы реабилитации при ПТСР.

8

Понятия «воля», «волевое действие», «волевые качества».

9

Структура волевого действия.

10

Развитие воли.

11

Патология воли: особенности ухода и реабилитации

Практическое занятие

2

1. Отработка навыков нервно-мышечной релаксации, визуализации.

2. Решение ситуационных задач.

3. Отработка навыков оказания психологической помощи при стрессе (в парах).

4. Решение ситуационных задач (текст, видеоматериалы)

Самостоятельная работа обучающихся

3

1. Отработка навыков нервно-мышечной релаксации, визуализации.

2. Отработка навыков оказания психологической помощи при стрессе.

Тема 1.4.

Потребностно-

мотивационная сфера

Содержание учебного материала

4

1

Понятия «потребность», «мотив», «мотивация», «ценности», «личностный смысл».

3

2

Основные потребности личности (пирамида А.Маслоу).

3

Установки личности: понятие, формирование, основы работы с установками. Понятие «ложное убеждение».

4

Полимотивированность профессиональной деятельности медицинской работника.

5

Соотношение интересов, мотивов и потребностей.

6

Соотношение ценностей и личностного смысла в профессиональной деятельности.

Самостоятельная работа обучающихся

2

Анализ собственных убеждений.

Тема 1.5.

Личность

Формирование

и развитие

личности

Содержание учебного материала

4

1

Понятия «индивид», «личность», «индивидуальность», «темперамент», «характер».

2

2

Акцентуации характера.

3

Структура личности (по К.К. Платонову).

4

Понятия «развитие», «возраст» (психологический, биологический, социальный), «возрастные кризисы».

5

Принципы развития человека.

6

Этапы психического развития. Теория развития личности Э. Эриксона.

7

Особенности ухода за пациентами разного возраста.

Практическое занятие

2

1. Определение темперамента (тест Г. Айзенка, А.Белова). Составление саморекомендаций на основании полученных данных по развитию собственной личности.

2. Решение ситуационных задач (текст, видеоматериалы)

3. Составление рекомендаций для медицинских работников и/или родственников по уходу за пациентами разного возраста (возраст пациента по выбору обучающихся).

Самостоятельная работа обучающихся

3

Анализ собственной личности, составление плана личностного роста

Раздел 2.

Социальная

психология

Тема 2.1.

Социальные

отношения

Содержание учебного материала

2

1

Понятия «группа», «социум», «групповая динамика», «социальные роли».

2

2

Виды групп.

3

Фазы развития группы.

4

Классификация социальных ролей, причины их выбора.

5

Адаптация в группе.

Практическое занятие

2

1. Составление карты ролей обучающимися (класса, учебной группы, индивидуальной - по выбору).

2. Решение ситуационных задач (текст, видеоматериалы)

Самостоятельная работа обучающихся

2

Составление описания истории развития какой-либо группы (класса, трудового коллектива и т.п.).

Тема 2.2.

Психология

семьи

Содержание учебного материала

2

1

Понятия «семья», «брак», «супружество», «родительство», «семейные паттерны».

2

2

Семья как система.

3

Классификация семьи.

4

Семейные кризисы.

Практическое занятие

2

1. Решение ситуационных задач.

2. Анализ семейных установок (заполнение таблицы по семейным установкам относительно разных сфер жизни: взаимоотношения с людьми, любовь, воспитание детей, супружество, карьера и т.п.).

3. Решение ситуационных задач (текст, видеоматериалы)

Самостоятельная работа обучающихся

2

Анализ семейных установок

Тема 2.3.

Психология

профессиональной деятельности

Основы этнической психологии

Содержание учебного материала

4

1

Понятия «профессионализация», «профессиональная адаптация», «профессиональное становление», «профессионально важные качества».

2

2

Этапы профессионального становления.

3

Организационная культура. Типы организаций.

4

Понятия «менталитет», «национальный характер», «толерантность»

5

Болезнь и здоровье в религии и культуре.

Практическое занятие

2

1. Составление резюме.

2. Деловая игра «Собеседование».

3. Решение ситуационных задач (текст, видеоматериалы)

Самостоятельная работа обучающихся

3

Анализ собственных профессионально-важных качеств. Изучение литературы по теме, подготовка выступления.

Раздел 3. Медицинская психология

Тема 3.1. Психосоматика здоровья

Содержание учебного материала

4

1

Понятия «психосоматика», «здоровый образ жизни», «здоровье», «вторичная выгода».

2

2

3

Классификация психосоматических расстройств.

Виды мотивов человека в ситуации болезни. Смысл болезни.

Практическое занятие

2

1. Разработка и презентация проекта по здоровому образу жизни (в мини-группах).

2. Решение ситуационных задач (текст, видеоматериалы)

Самостоятельная работа обучающихся

3

Работа над проектом по теме «Здоровый образ жизни».

Тема 3.2. Внутренняя картина болезни. Типы реагирования на болезнь

Содержание учебного материала

4

1

Понятия «внутренняя картина болезни», «внутренняя картина здоровья», «тип реагирования на болезнь», «личностный смысл болезни».

2

2

Структура внутренней картины болезни.

3

Классификация типов реагирования на болезнь.

4

Сопротивление терапевтическому процессу: методы работы

Практическое занятие

2

Анализ случаев из медицинской практики.

Самостоятельная работа обучающихся

3

Описание случаев из медицинской практики

Тема 3.3. Психология кризисных состояний

Содержание учебного материала

4

1

Уровни организации личности: невротический, пограничный, психотический. Особенности взаимодействия с пациентами.

3

2

Кризисные состоянии, депрессия. Профилактика суицида.

3

Девиантное поведение: аутоагрессия, делинквентное поведение, аддикции. Принципы профилактики и реабилитации. Работа с семьей.

4

Экстренная психологическая помощь при чрезвычайных ситуациях

Практическое занятие

2

1. Решение ситуационных задач.

2. Разработка плана занятий группы поддержки (для семей пациентов, пациентов, имеющих какую-либо психопатологию - по выбору обучающихся).

Самостоятельная работа обучающихся

3

Изучение существующих программ социальной реабилитации пациентов (описанные в литературе, либо применяемые в местных организациях, осуществляющих медицинскую деятельность).

Тема 3.4. Психология оказания медицинской помощи

Содержание учебного материала

4

1

Психология выполнения медицинских манипуляций. Работа с болью и страхом. Понятие «комфорт пациента».

3

2

Особенности ухода за пациентами с психическими расстройствами. Работа с родственниками.

3

Психологические аспекты паллиативного ухода. Психология умирания.

4

«Трудные» пациенты: тактика работы

Практическое занятие

2

1. Описание случая из практики и собственных действий по достижению комфорта пациента

2. Решение ситуационных задач (текст, видеоматериалы)

Самостоятельная работа обучающихся

Отработка навыков достижения комфорта пациента на практике в организациях, осуществляющих медицинскую деятельность

3

Всего:

90

3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Психология общения».

Оборудование учебного кабинета: столы и стулья для преподавателя и студентов, доска классная, шкаф для хранения наглядных пособий. учебно-методические материалы.

Технические средства обучения: компьютер, проектор, экран, колонки, мультимедийные средства обучения (компьютерные презентации, фильмы).

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. Ждан А.Н. История психологии от античности к современности: Учебник для вузов. - 4-е перераб., М.-Екатеринбург, 2002,

2. Никифоров Г.С. Психология здоровья. СПб. 2002.

3. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. (Серия "Психологическая энциклопедия")

4. Руденко А.М. Психология для медицинских специальностей/ А.М. Руденко, С.И. Самыгин. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2009.

5. Спринц А.М., Михайлова Н.Ф., Шатова Е.П. Медицинская психология с элементами общей психологии: Учебник для средних медицинских учебных заведений. - Спб.: СпецЛит, 2005.

6. Творогова Н.Д. Психология: Лекции для студентов медицинских вузов. Изд.2-е, перераб. и дополн. - М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2002.

7. Творогова Н.Д. Психология: Практикум для студентов медицинских вузов. Изд.2-е, перераб. и дополн. - М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2002.

8. +Ярошевский М.Г. История психологии от античности до середины XX в. - М.: Издательство: Директ-Медиа, 2008

Дополнительные источники:

1. Андриенко Е.В. Социальная психология: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/ под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2004.

2. Белогурова В.А. Инновационный подход при повышении квалификации медицинских сестер в ЛПУ/ В.А. Белогурова//Главная медицинская сестра - №7. - 2009.- с. 127-131

3. Винокур В. А. Обучение врачей балинтовским методам общения и взаимодействия с пациентами /В. А. Винокур //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - № 1 - 2003

4. Дмитриева М.Г. Операционные медсестры о своих обязанностях, трудностях, взаимоотношениях с врачами/ М.Г. Дмитриева// Медицинская сестра. - № 6. - 2009. - с.28-31.

5. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): учебное пособие для студентов вузов. - 5-е издание, стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2008.

6. Каваиола А.А., Лавендер Н.Д. Ядовитые сотрудники, которые отравляют нам жизнь. - Ростов н/Д: «Феникс», 2005. - 272 с. (Бизнес-образование).

7. Канина И.Р. Анализ удовлетворенности населении качеством работы сестринского персонала первичного звена на примере городской поликлиники. / И.Р. Канина// Главная медицинская сестра - № 9. - 2009.- с. 34-38.

8. Карасева Л.А. Развитие сестринского персонала - необходимое условие качества медицинской помощи. //Материалы III Всероссийского съезда средних медицинских работников, ч.2. - Екатеринбург, 2009.-392 с., 191-193 с.

9. Климов Е.А. Психолоrия профессиональноrо самоопределения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2004

10. Корчак Я. Как любить ребенка. - Екатеринбург: У - Фактория, 2003. - 352 с. (Серия» Психология детства: Классическое наследие»).

11. Купер К. Л., Дейв Ф. Дж., О'Драйсколл М. П.. Организационный стресс. 2007

12. Левина И.А., Лебедева И.Б., Кузнецова Т.В. Роль Этического кодекса в работе современных медсестер//Материалы III Всероссийского съезда средних медицинских работников, ч.2. - Екатеринбург, 2009.-392 с., 232 с.

13. Малкина-Пых И. Г. Психосоматика: Справочник практического психолога. М., 2005

14. Медицинская сестра и умирающий больной. Сестринское дело № 3 / 2002

15. Мушников Д.Л. Культура средних медицинских работников//Материалы III Всероссийского съезда средних медицинских работников, ч.2. - Екатеринбург, 2009.-392 с., 68-71 с.

16. Олпорт Г. Становление личности. Избранные труды. М.: Смысл, 2002, с.166-216

17. Самойленко В.В. Этические принципы сестринского дела/В.В. Самойленко// Сестринское дело. - № 1.- 2009. - с.21-23.

18. Соложенкин В.В. Психологические основы врачебной деятельности: Учебник для студентов высших учебных заведений. - М.: Академический Проект, 2003. - 304 с. - («Gaudeamus») .

19. Старшенбаум Г.В. Суицидология и кризисная психотерапия. - М.: «Когито-Центр», 2005. - 376 с. (Клиническая психология).

20. Ф. Найтингейл. Записки об уходе. М: Издательский дом «Русский врач». - 2002.

21. Фабулова Т.А. Особенности работы медсестер по уходу за умирающими больными /Т.А. Фабулова/ Медицинская сестра. - № 8. - 2008. - с.30-33.

Интернет - ресурсы:

1. medpsy.ru

2. lossofsoul.com/

3. psylib.org.ua

4. flogiston.ru

4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Освоенные умения:

• уметь использовать средства общения в психотерапевтических целях;

• уметь давать психологическую оценку личности;

• уметь применять приемы психологической саморегуляции.

Усвоенные знания:

• знать основные задачи и методы психологии;

• знать психические процессы и состояния;

• знать структуру личности;

• знать основы психосоматики (соматический больной, внутренняя картина болезни, пограничные расстройства);

• знать психологию медицинского работника;

• знать этапы профессиональной адаптации;

• знать принципы профилактики эмоционального "выгорания" специалиста;

• знать аспекты семейной психологии;

• знать психологические основы ухода за умирающим;

• знать основы психосоматики;

• знать определение понятий "психогигиена", "психопрофилактика" и "психотерапия";

• знать особенности психических процессов у здорового и больного человека;

• знать функции и средства общения;

• знать закономерности общения;

• знать приемы психологической саморегуляции;

• знать основы делового общения;

• знать пути социальной адаптации и мотивации личности.

Решение ситуационных задач.

Практикоориентированное обучение (отработка умений в практическом здравоохранении).

Проектная деятельность.

Индивидуальная самостоятельная работа для самоанализа.

Деловая игра.

Составление рекомендаций для практического здравоохранения.

5