Урок по уйгурскому языку қаршилиқ беқинда қошма жүмлиләр

Алматы облысы Панфилов ауданы Төменгі Пенжім ауылы «Төменгі Пенжім орта мектебі мектепке дейінгі шағын орталығымен» коммуналдық мемлекеттік мекемесінің ұйғыр тілі және әдебиеті пәні мұғалімі Мусаев Марупжан Айсаевич

Сабақ: қаршилиқ беқинда қошма жүмлиләр

Мектеп: Төменгі Пенжім орта мектебі

Күні:

Мұғалім есімі: Мусаев М

Сынып:

8 синип уйғур тили

Сабақ негізделген оқу мақсаты

Һәр хил тапшурмилар арқилиқ қаршилиқ беқинда қошма жүмлиләр тоғрисида чүшәнчә елиш үчүн мүмкинчилик яритиш. Ойлащ, сөзләш қабилийәтлирини риважландурушқа, чирайлиқ, саватлиқ йезишқа адәтләндүрүш.

Оқу нәтижелері

Барлық оқушылар

Синиптики барлиқ оқуғучилар қаршилиқ беқинда қошма жүмлиләр тоғрисида чүшиник алиду.

Оқушылардың басым бөлігі

Оқуғучиларниң көпчилиги қаршилиқ беқинда қошма жүмлиләр тоғрисида чүшиник алиду, қаршилиқ беқинда жүмлиләрни ениқлап, баш вә беқинда жүмлилирини ажритиду, бағлиниш йолини ениқлайду.

Кейбір оқушылар

Бәзи бир оқуғучилар қаршилиқ беқинда қошма жүмлиләр тоғрисида чүшиник алиду, қаршилиқ беқинда жүмлиләрни ениқлап, баш вә беқинда жүмлилирини ажритиду., қазақ тилидики «салалас құрмалас сөйлемдермен» селиштуриду, жүмлини синтаксислиқ тәһлил қилиду.

Алдыңғы оқу

сәвәп беқинда қошма жүмлиләр

Жоспар

Жоспарланған уақыт: 45 минут

Жоспарланған жаттығулар

Басталуы

Билиш

Оқуғучилар билән саламлишиш, түгәлләш, синип журналини жүргүзүш.

Йеқимлиқ психологиялик әһвал қелиплаштуруш.

Икки топқа бириктүрүш.

1. Топ сәвәп беқинда жүмлиниң класстер кәштисин сизиш

2. Топ сәвәп беқинда жүмлини давамлаштуруш

Бу көчәтләр вақтида суғирилип турғанлиқтин...

... көмүконақтин мол һосул алдуқ.

Яхши оқуғачқа...

Ортасы

Чүшиниш

Қоллиниш

Тәһлил қилиш

Йәкүнләш

2-тапшурма

Тахтида берилгән жүмлиләрниң түзүлүшини ениқлаш арқилиқ йеңи мавзуни чүшинишкә мүмкинчилик яритиш.

сүпәтдаш + қаримай, қаримастин

Мәсилән: Май ейи болғиниға қаримай, һава хелә соғ еди.

-са, -сә +му

Мәсилән: күн иссиған болсиму, техи қарлар еримиди

Сүпәтдаш + билән

Мәсилән: Хасийәтхан һәр хил банәтапқан билән, рәис өз пикридин қайтмиди.

Қанчә, қанчилик, қандақ, һәр қанчә + буйруқ мәйил

Мәсилән: улар қанчә тиришмисун, қараңғу чүшкичә ишни түгитәлмиди.

3-тапшурма

Көнүкмә бойичә иш 209 -көнүкмә

4-тапшурма тәржиман.

Ол ауырып турғанына қарамай, сабаққа келді.

Күн шығып турса да, дала суық еді.

5-тапшурма

Маслаштуруш жәдвилини толтириш

Вақит беқинда жүмлә

Бағланма тәңдаш

Сәвәп беқинда жүмлә

Яндашма тәңдаш

Униң иши чиқип қалди яки өзиниң кәлгүси йоқ

Әтияз пәсли кәлгичә, қурал-сайманларни тәйярлайли

Өй тапшурмисини дурус орунлиғанлиқтин, у дәристә бәш алди

Дәрис түгиди, балилар тәнәпусқа чиқип кәтти.

Аяқталуы

Рефлексия

Баһалаш

Өйгә тапшурма

Бүгүнки дәрис бойичә балилар өзиниң ойини стикерға язиду

тапшурма

Толуқ орунлидим

Толуқ әмәс

1-тапшурма

Өй иши

2-тапшурма йеңи мавзу

3-тапшурма көнүкмә бойичә иш

4-тапшурма тәржиман

5-тапшурма маслаштуруш жәдвили

210-көнүкмә шәрти бойичә орунлаш

синтаксислиқ тәһлил қилиш

Қосымша ақпарат

Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайыз?

Пәнаралық байланыс

АКТ-мен байланыс

Рефлексия

Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі ұяшыққа сабақ туралы өз пікірлеріңізді жазыңыз. Ол ұяшықтағы сіздің сабақтың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)

1.

2..

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)

1.

2.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

1.

2.