Преподавателю
Русский язык и литература
КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО - ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОД. 1 РУССКИЙ ЯЗЫК

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО - ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОД. 1 РУССКИЙ ЯЗЫК

Содержание 1.Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине 2.Контрольно-оценочные средства, предназначенные для осуществления текущего контроля 2.1Тема 1.1 Введение. Язык и речь. 2.2Тема 1.2. Функциональные стили речи 2.3Тема 1.3.Текст. 2.4Тема 2.1.Лексическая система языка 2.5Тема 3.1.Фонетические единицы 2.6Тема 3.2.Основные правила произношения 2.7Тема 3.3.Правописание 2.8Тема 4.1 Морфемный состав слова 2.8Тема 5.1. Самостоятельные части речи, их правописание 2.9Тема 5.2Служебные части реч...

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Скопюк И.И.
Дата	24.05.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Министерство образования, науки и молодежи Республики

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Республики Крым

«Феодосийский политехнический техникум»

Утверждаю:

Заместитель директора

по учебной работе

О.Г. Сердюкова

«____» _______ 2015г.

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО - ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОД.1 РУССКИЙ ЯЗЫК

в рамках основной профессиональной образовательной программы

по специальностям среднего профессионального образования

08.02.09 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования

промышленных и гражданских зданий

09.02.03 Программирование в компьютерных системах

38.02.01Экономика и бухгалтерский учет

19.02.10 Технология продукции общественного питания

15.09.08 Технология машиностроения

09.02.02 Компьютерные сети

Феодосия 2015 год

Организация - разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым «Феодосийский политехнический техникум»

Разработчик: Скопюк И. И., преподаватель русского языка и литературы.

Комплект оценочных средств для проведения промежуточной аттестации в форме экзамена по дисциплине Русский язык и культура речи рассмотрен и одобрен на заседании цикловой комиссии филологических дисциплин.

Протокол № ___ от « ___ » __________ 2015 года

Председатель цикловой комиссии З. Ф. Гурьянова

Содержание

1.Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине

2.Контрольно-оценочные средства, предназначенные для осуществления текущего контроля

2.1Тема 1.1 Введение. Язык и речь.

2.2Тема 1.2. Функциональные стили речи

2.3Тема 1.3.Текст.

2.4Тема 2.1.Лексическая система языка

2.5Тема 3.1.Фонетические единицы

2.6Тема 3.2.Основные правила произношения

2.7Тема 3.3.Правописание

2.8Тема 4.1 Морфемный состав слова

2.8Тема 5.1. Самостоятельные части речи, их правописание

2.9Тема 5.2Служебные части речи, их правописание

2.10Тема 6.1. Основные единицы синтаксиса

2.11Тема 6.2. Простое предложение

2.12Тема 6.3. Сложное предложение

3.Контрольно-оценочные средства для промежуточной аттестации

обучающихся

Экзаменационные задания
Критерии оценки уровня и качества подготовки студентов

1. Паспорт фонда оценочных средств

по дисциплине «Русский язык»

В результате изучения дисциплины «Русский язык» обучающийся должен

уметь:

знать:

Код умения

умение

Код знания

знание

У1

Умение осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

З1

Знание связи языка и истории, культуры русского и других народов.

У 2

Умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

З 2

Знание смысла понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи.

У3

Умение проводить лингвистический анализ текста различных функциональных стилей и разновидностей языка.

З 3

Знание основных единиц и уровней языка, их признаков и взаимосвязи.

У4

Умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации

З 4

Знание орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; норм речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

У 5

Умение применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка.

У 6

Умение соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

У 7

Умение соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.

№

п/п

Контролируемые разделы (темы) дисциплины

Результаты обучения

Наименование

контрольно-оценочного средства

освоенные умения

усвоенные знания

1 семестр

Тема 1.1 Введение.

Язык и речь.

У 1, У 2,У4, У 5

З 1, З 2, З4

Устный опрос

Тема 1.2. Функциональные стили речи

У 1, У3

З2, З4

Самостоятельная работа

Тема 1.3.

Текст.

У1, У 2, У 3,

З 3

Подготовка рефератов

Тема 2.1.

Лексическая система языка

У 2,У5, У6

З3, З4

Устный опрос

Тема 3.1.

Фонетические единицы

У 1, У2, У 4

З3, З4

Диктант

Тема 3.2.

Основные правила произношения

У 1,У 5, У 7

З2-З4

Опорный конспект

Тема 3.3.

Правописание

У4, У 5, У6

З4

Диктант

Тема 4.1

Морфемный состав слова

У 2, У4

З3

Контрольные задания

2 семестр

Тема 5.1.

Самостоятельные части речи, их правописание

У1, У4, У 5, У 6

З 3,З4

Диктант

Тема 5.2

Служебные части речи, их правописание

У1, У4 - У 6

З4,

Диктант

Тема 6.1.

Основные единицы синтаксиса

У 1, У 2, У 4, У 6, У7

З3-З4

Типовые практические задания

Тема 6.2.

Простое предложение

У 1, У4 -У 6

З3-З4

Диктант

Тема 6.3.

Сложное предложение

У 2, У 6, У4

З3-З4

Тесты

2.Контрольно-оценочные средства, предназначенные для осуществления текущего контроля

2.1Тема 1.1 Введение. Язык и речь.

2.2Тема 1.2. Функциональные стили речи

2.3Тема 1.3.Текст.

2.4Тема 2.1.Лексическая система языка

2.5Тема 3.1.Фонетические единицы

2.6Тема 3.2.Основные правила произношения

2.7Тема 3.3.Правописание

2.8Тема 4.1 Морфемный состав слова

2.8Тема 5.1. Самостоятельные части речи, их правописание

2.9Тема 5.2Служебные части речи, их правописание

2.10Тема 6.1. Основные единицы синтаксиса

2.11Тема 6.2. Простое предложение

2.12Тема 6.3. Сложное предложение

Вопросы к устному опросу по русскому языку

1. Русский язык в современном мире

2. Понятие о русском литературном языке

3. Язык и речь. Виды речевой деятельности

4. Основные элементы речевой ситуации

Критерии оценивания устного ответа обучающихся по русскому языку:

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний по русскому языку. Развернутый ответ обучающегося должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определенные правила в конкретных случаях. При оценке ответа надо руководствоваться следующими критериями: полнота и правильность ответа; степень осознанности, понимания изученного; языковое оформление ответа. Оценка «5» ставится, если отвечающий:
1. Полно излагает материал, дает правильное определение теоретических и языковых понятий;
2. Обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
3. Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если отвечающий: дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если отвечающий: обнаруживает знание и понимание основных положений обсуждаемой темы, но:
1. Излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировки правил;
2. Не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести примеры;
3. Излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если отвечающий: обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает недостатки в подготовке студента, которые будут являться серьезным препятствием к овладению последующего материала.

2.2Тема 1.2. Функциональные стили речи

Самостоятельная работа по теме: «Функциональные стили речи»

Вариант 1

1.Перечислите функциональные стили речи

2.Нарисуйте таблицу, найдите соответствия между столбцами таблицы, впишите недостающие понятия.

Стиль речи

Сфера его использования, назначение

Признаки

Жанры

Научный стиль

Передача точной, научной информации

Доклад, статья, сообщение, аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, беседа, дискуссия. Учебно-научное общение

Официально-деловой стиль

Логичность, точность, краткость, стандартизованность, нейтральный тон и неличный характер изложения

Заявление, доверенность, расписка, резюме, деловое письмо

Публицистический стиль

Сочетание экспрессивности и стандарта, логичности и образности, эмоциональности, правильность, точность, ясность, выразительность и богатство речи

Очерк, эссе, интервью, заметка, репортаж, агитационные выступления

Художественный стиль

Образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка

Разговорный стиль

Неофициальная обстановка

Диалог, монолог в устной форме

3.Определите, какому стилю речи соответствуют указанные понятия, характеризующие основные особенности стиля речи, запишите его название, найдите лишнее понятие, запишите его:

а) Непринужденность, неподготовленность, эмоциональность, точность

б) Соответствие строгой форме, сжатость, образность, стандартность

в) Смысловая точность, объективность изложения, непоследовательность изложения, использование терминов

г) Логичность, оценочность, призывность, отсутствие эмоций

д) Образность с целью эстетического воздействия на читателя, экспрессивность, возможность использования средств других стилей речи, официальность

4.Определите, к какому стилю принадлежит данный текст, докажите это.

Многие из нас говорят «Мы любим Родину». Это очень важные слова, и надо иметь на них право. А это право надо завоевать трудом, учебой, жизнью.

Любить Родину - значит жить с ней одной жизнью. Радоваться, когда у нее праздник. Страдать, когда Родине тяжело. И главное - беречь Родину. Беречь, как свою мать. Для человека все должно быть дорого на своей Родине: и ее народ, и ее земля, и ее история, и ее завтрашний день.

Будущее Родины в руках подрастающего поколения, в ваших руках. Помните об этом, ребята!

5. Прочитайте текст и выполните задания.

1)Что такое красота? 2) Одинаково ли мы воспринимаем красивое? 3) Можно ли оценить красоту? 4) Меняются ли со временем представления о красоте? 5) Часто мы называем красивым то, что соответствует нормам и идеалам нашего времени. 6) Идеалы и мода у каждой эпохи свои. 7) Но есть красота нетленная, непреходящая, к которой человечество обязательно возвращается. 8) Нас никогда не престанут радовать пропорции Парфенона, гармоничность и единство с природой церкви Покрова на Нерли… 9)Я огорчаюсь всякий раз, когда слышу фразу: «На вкус и цвет товарищей нет…» 10) Как раз обратное - удивляешься тому, как много людей одинаково оценивают красоту.

Определите тип(-ы) речи данного текста.

1) Повествование 2) рассуждение

3) повествование и описание 4) описание и рассуждение

Какое утверждение противоречит точке зрения автора?

1) Идеалы и мода у каждой эпохи свои.

2) Много людей одинаково оценивают красоту.

3) Со временем представления людей о красоте не меняются.

4) Часто красивым называем то, что соответствует нормам и

идеалам нашего времени.

В каком предложении выражена основная мысль текста?

1) 5 2) 7 3) 9 4) 10

При оценке ответа надо руководствоваться следующими критериями: полнота и правильность ответа; степень осознанности, понимания изученного; языковое оформление ответа. Оценка «5» ставится, если отвечающий:

1. Полно излагает материал, дает правильное определение теоретических и языковых понятий;

2. Обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3. Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если отвечающий: дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если отвечающий: обнаруживает знание и понимание основных положений обсуждаемой темы, но:

1. Излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировки правил;

2. Не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести примеры;

3. Излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если отвечающий: обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает недостатки в подготовке студента, которые будут являться серьезным препятствием к овладению последующего материала.

3. При оценивании письменного задания исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

• в переносе слов; в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа; в передаче авторской пунктуации.

Также исправляются, но не учитываются:

• описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова (например: рапотает (вместо работает), дулпо (вместо дупло), мемля (вместо земля), то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности.

Оценивание негрубых ошибок. К негрубым относятся ошибки:

• в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

• в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

• в случаях раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

• в написании ы и и после приставок;

• в случаях трудного различия не и ни ( Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не....; не кто иной как; ничто иное не....; не что иное как и др.);

• в собственных именах нерусского происхождения;

• в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

• в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. Необходимо также учитывать повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Оценка «5» ставится, если отвечающий:

1. Составил документ в соответствии с его нормативными реквизитами.

2. Допустил 1 негрубую орфографическую или 1 негрубую пунктуационную ошибку (тире - двоеточие).

3. Документ (либо задание) составлено последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если отвечающий:

Оформляет письменное задание, удовлетворяющее тем же требованиям, что и для оценки «5», но:

1. Допускает 1-2 орфографические или пунктуационные ошибки, которые сам же исправляет.

2. Один-два недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если отвечающий: обнаруживает знание и понимание основных положений письменного задания, но:

1. Оформляет письменное задание с нарушением нормативных реквизитов.

2. Допускает 2 грамматических (орфографических) и 2 пунктуационных ошибки.

3. Допускает неточности в определении понятий, излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении задания.

Оценка «2» ставится, если отвечающий:

Обнаруживает незнание нормативных реквизитов документов или сути задания.
Допускает более 5 ошибок в оформлении документов или заданий.
Формулирует определения и правила, искажающие их смысл.

2.3Тема 1.3.Текст.

1. «Текст и его назначение»

2. «Признаки, структура текста»

3. «Функционально - смысловые типы речи»

4. «Средства и виды связи предложений в тексте»

5. «Информационная переработка текста»

Критерии оценивания:

- оценка «отлично» выставляется студенту, если __от 40 до 50 баллов___________

- оценка «хорошо» от 24 до 39 баллов______________________________________

- оценка «удовлетворительно» от11 до 23 баллов____________________________

- оценка «неудовлетворительно» от 0 до 10 баллов ___________________________

Критерии оценки реферата

Полнота раскрытия темы и последовательность изложения материала в соответствии с планом реферата - максимум 10 баллов
Творческий подход к написанию реферата, научность изложения материала - максимум 10 баллов
Широта освещения темы и сравнение взглядов различных ученых в рамках исследуемых вопросов - максимум 10 баллов
Использование специальной дополнительной литературы, практических примеров - максимум 5 баллов
Стиль изложения - максимум 5 баллов
Правильное и аккуратное оформление реферата - максимум 10 баллов

Максимум 50 баллов

2.4Тема 2.1.Лексическая система языка

Вопросы к устному опросу

1. Многозначность слова. Прямое и переносное значение.

2. Метафора. Метонимия. Омонимы. Паронимы. Синонимы.

3. Архаизмы. Историзмы. Диалектизмы. Профессионализмы. Заимствованная лексика

4. Фразеологизмы. Афоризмы. Крылатые выражения

5. Пословицы. Поговорки

Критерии оценивания см.выше

2.5Тема 3.1.Фонетические единицы

Михайловское и Тригорское

Телега въехала в вековой сосновый лес. В траве, на обочине дороги, что-то белело.

Я соскочил с телеги, нагнулся и увидел дощечку, заросшую вьюнком. На ней была надпись чёрной краской. Я отвёл мокрые стебли вьюнка и прочёл почти забытые слова: «В разные годы под вашу сень, Михайловские рощи, являлся я».

Потом я натыкался на такие дощечки в самых неожиданных местах: в некошеных лугах над Соротью, на песчаных косогорах по дороге из Михайловского в Тригорское - всюду звучали из травы, из вереска, из сухой земляники простые пушкинские строфы.

Я изъездил почти всю страну, видел много мест, удивительных и сжимающих сердце, но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой, как Михайловское.

Трудно было представить себе, что по этим простым дорогам со следами лаптей, по муравейникам и узловатым корням шагал пушкинский верховой конь и легко нёс своего молчаливого всадника.

Я вспоминаю леса, озёра, парки и небо. Это почти единственное, что уцелело здесь от пушкинских времен. Здешняя природа не тронута никем. Её очень берегут. Когда понадобилось провести в заповедник электричество, то провода решили вести под землёй, чтобы не ставить столбов. Столбы сразу бы разрушили пушкинское очарование этих пустынных мест. (По К. Паустовскому.)

(187 слов.)

Критерии оценивания диктанта

Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию студентам.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется' за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3»-4 орфографические ошибки ,для Оценки «2»- 7 орфографических ошибок.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1) в переносе слов;

2) на правила, которые не включены в школьную программу;

3) на еще не изученные правила;

4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

5) в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместоработает), «дул-' по» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:

1) в исключениях из правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

5) в написании ы и и после приставок;

6) в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);

7).в собственных именах нерусского происхождения;

8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода - воды, рот - ротик, грустный - грустить, резкий - резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается самостоятельно.

Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более исправлений

2.6Тема 3.2.Основные правила произношения

Вопросы к опорному конспекту

1.Орфоэпия как раздел науки

2.Произношение гласных и согласных звуков.

3.Орфоэпический словарь

Критерии оценивания:

- оценка «отлично» выставляется студенту, если __от 40 до 50 баллов___________

- оценка «хорошо» от 24 до 39 баллов______________________________________

- оценка «удовлетворительно» от11 до 23 баллов____________________________

- оценка «неудовлетворительно» от 0 до 10 баллов ___________________________

Критерии оценки опорного конспекта

Полнота раскрытия темы и последовательность изложения материала в соответствии с планом конспекта- максимум 10 баллов
Творческий подход к написанию конспекта, научность изложения материала - максимум 10 баллов
Широта освещения темы и сравнение взглядов различных ученых в рамках исследуемых вопросов - максимум 10 баллов
Использование специальной дополнительной литературы, практических примеров - максимум 5 баллов
Стиль изложения - максимум 5 баллов
Правильное и аккуратное оформление реферата - максимум 10 баллов

Максимум 50 баллов

2.7Тема 3.3.Правописание

Диктант

Сильный ветер шумел в вершинах островов, и вместе с шумом деревьев доносилось беспокойное кряканье озябших уток. Уже в течение двух часов плот несло по быстрине, и не видно было ни берегов, ни неба. Подняв воротник кожаной куртки, Аня сидела на ящиках и, сжимаясь от холода, смотрела в темноту, где давно исчезли огоньки города.

Только позавчера, после пересадки с поезда на самолет внутренней линии, она прибыла в сибирский этот городок, старинный, купеческий, с современными громкоговорителями на улицах, усыпанных пожелтевшей хвоей, и, в один день получив назначение, не найдя в себе смелости расспросить о новом месте, плыла теперь в геологическую партию с совершенно незнакомыми людьми. Ей было неспокойно, как было и в продолжение полуторачасового полета на потряхивающем самолете, и не проходило ощущение странного сна, который должен вот-вот оборваться. Однако все было реальным: растаяли в непроницаемой тьме желтые искорки фонарей, она сидела на ящиках, и от порывов ветра в конце плота разгорался огонек чьей-то трубки; поскрипывало равномерно весло; черным пятном проявлялась человеческая фигура. (160 слов)

Критерии оценивания диктанта

Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Диктант оценивается одной отметкой.

2.8Тема 4.1 Морфемный состав слова

Контрольные задания

Общая неделимая часть родственных слов, являющаяся носителем основного лексического значения… (корень)
Раздел науки о языке, изучающий части слова - (морфема)
С помощью приставки в русском языке образуются … (новые слова)
Слово учитель образовано от слова … (учить)
Слова, состоящие из двух или более корней, называются … (сложными)
Минимальная значимая часть слова, не подлежащая дальнейшему членению, называется… (морфема)
Изменяемая часть слова, служащая для связи слов в предложении, называется… (окончанием, флексией)
Основа, от которой образовано слово, называется … (производящей)
Выделение значимых частей слова цель …. разбора (морфемного)
Морфема, находящаяся после окончания и служащая для образования грамматических форм слова или нового слова, называется…(постфикс)
В русском языке аффиксы делятся на …(словообразующие и формообразующие)
Формы слова в русском языке образуются при помощи …(окончаний)
Назовите приставки, правописание которых зависит от значения ... (пре-, при-)
Слова бумажный, дружески образовано при помощи … (суффикса)
Какие слова не имеют окончаний? (наречия, деепричастия, служебные части речи)

Упражнение 1.

Подберите к указанным словам однокоренные, чтобы в них обнаружилось чередование гласных и согласных в корне.

Дорога, берег, снег, блеск, свет, лицо, испечь, брызгать, собирать, рассмешить, укрепить, любить, холод, искать, вырос
Упражнение 2

Обозначьте суффиксы в словах. К выделенным словам подберите другие слова с таким же суффиксом (по значению).

Студентка, поплавок, геройство, грузинка, медвежонок, сибиряк, доброта, музыкант, дождик, весенний, духовность.
Упражнение 3.

Обозначьте в словах приставку. К выделенным словам подберите другие слова с такой же приставкой (по значению).

Взлететь, отрубить, надкусить, безграничный, рассердиться, сверхсрочный, преграда, подбежать, пришкольный.
Упражнение 4.

Сделайте письменный морфемный разбор данных слов.

Теснота, воссоединение, верхний, допоздна (читать), недалекий, наслаждение, топленое (молоко), пылесос, съездить, налево (повернуть), ослепительный, льстиво (говорить), неустойчивая (погода), трубопровод, черноморский (флот), вороний (крик), давление, пилотаж

Критерии оценивания контрольных заданий

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок

2.8Тема 5.1. Самостоятельные части речи, их правописание

Диктант

Профессия

В погоне за интересными кадрами фотографы и кинооператоры часто переходят границу разумного риска.

Не опасна, но почти невозможна в природе съёмка волков. Опасно снимать львов, очень опасно - тигров. Нельзя сказать заранее, как поведёт себя медведь - этот сильный и, вопреки общему представлению, очень подвижный зверь. На Кавказе я нарушил небезызвестное правило: полез в гору, где паслась медведица с медвежатами. Расчёт был на то, что, мол, осень и мать уже не так ревниво оберегает потомство. Но я ошибся... При щелчке фотокамеры, запечатлевшей двух малышей, дремавшая где-то поблизости мать кинулась ко мне, как торпеда. Я понимал: ни в коем случае нельзя бежать - зверь бросится вслед. На месте оставшийся человек медведицу озадачил: она вдруг резко затормозила и, пристально поглядев на меня, кинулась за малышом.

Снимая зверей, надо, во-первых, знать их повадки и, во-вторых, не лезть на рожон. Все животные, исключая разве что шатунов-медведей, стремятся избегать встреч с людьми. Анализируя все несчастья, видишь: беспечность человека спровоцировала нападение зверя.

Издавна придуманы телеобъективы, чтобы снимать животных, не пугая их и не рискуя подвергнуться нападению, чаще всего - вынужденному. К тому же, непуганые животные, не подразумевающие о вашем присутствии, ведут себя естественно. Большинство выразительных кадров добыто знанием и терпением, пониманием дистанции, нарушать которую неразумно и даже опасно.

Критерии оценивания диктанта

Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Диктант оценивается одной отметкой.

2.9Тема 5.2Служебные части речи, их правописание

Цыгане

Представление с учёным медведем было в то время единственным народным театром. Хотя оно служило развлечением для народа, но, как и многое другое в то время, представление это было крайне грубым, вредным и даже опасным. Рассвирепевший зверь зачастую поднимался на дыбы, оскаливал свои страшные зубы и издавал потрясающий рёв. Ужас охватывал тогда домашних животных, и на скотном дворе поднимался страшный переполох: лошади ржали, а нередко срывались с привязи, коровы мычали, овцы блеяли всё жалостливее и жалостливее.

Весною и летом появлялся также цыганский табор и располагался близ той или другой помещичьей усадьбы. С наступлением сумерек цыгане зажигали костры и готовили себе ужин, после которого раздавались звуки музыки и пения. Смотреть на них народ стекался со всех деревень, а в сторонке от их веселья и пляски цыганки предсказывали будущее бабам, девушкам и барышням.

Меня особенно привлекала к себе Маша - красивая смуглая краснощёкая цыганка с чёрными глазами, горевшими огнём, с волнистыми чёрными как смоль волосами, завитки и кудряшки которых сплошь покрывали её лоб, с чёрными густыми бровями дугой. Из всех странствий Маша всегда приносила мне гостинцы: то каких-то особенно крупных лесных орехов, то подсолнухов, то чёрных стручков, то глиняного петушка, то какой-нибудь крошечный глиняный горшочек.

(По Е. Н. Водовозовой.)

(190 слов.)

Критерии оценивания диктанта

Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Диктант оценивается одной отметкой.

2.10Тема 6.1. Основные единицы синтаксиса

Типовые практические задания

УПРАЖНЕНИЕ 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, недостающие знаки препинания, раскрывая скобки. Выполните задания к тексту.

1) Приближались к живому языку и Ломоносов и Державин и Жуковский и Батюшков. 2) Но в том(то) всё и дело что приближались. 3) Державин так(же) как Ломоносов был слишком торжестве..о высок в стиле и слоге Жуковский слишком сладкозвучен тонок слишком. 4) Один только Пушкин ..делал ре..кий шаг вперёд - (на)встречу разговорному русскому языку (океану) и входя в этот океан он тем самым д..вал возможность и ему языку (океану) бе..пр..дельно войти в своё творчество и дать новому жизнь новому литературному языку новой литературе новой книге. 5) И это никакое не преувеличение с моей стороны. 6) Пушкин единстве..ый в мире великий поэт (в)начале творчества которого лежит сказка. 7) Поэма Руслан и Людмила разве (не)св..детельствует об этом? 8) А вот что (по)этому поводу в письме к брату писал сам Пушкин ...вечером слушаю сказки - и вознаграждаю тем (не)достатки проклятого своего воспитания. 9) Что за прелесть эти сказки! 10) Каждая есть поэма! 11) И это замет(?)те пишет один из образова..ейших людей Росси.. 12) Пушкин не только как бы устанавливает равноправие жанров - сказки и поэмы. 13) Он считает возможным переток между ними сказки в 7

Критерии оценивания типовых практических заданий

2.11Тема 6.2. Простое предложение

Диктант

Берегите природу

"Грибной пик", кажется, достиг своего апогея. Тысячи любителей охоты едут в леса с лукошками, прочесывают не только близкие от железной дороги или шоссе рощи, но и забираются в самую глухомань, где в прошлые годы, бывало, никого не встретишь. Ведь сейчас, по утверждению шутников, число грибников на один гриб невиданно возросло, так что на удачу можно рассчитывать, лишь отшагав добрый десяток километров.

У каждого грибника, наверное, есть свои "тайные" участки леса. И как бывает иной раз досадно, когда доберется он до них и не узнает знакомого пейзажа. Не то обидно, что кто-то опередил (лес щедрый, всех урожаем одарит), а оставил после себя осколки бутылки, целлофановые пакеты, обломанные деревья, кострища. Каждому, наверное, известно, сколько делается в нашей стране для охраны природы. Строятся сложнейшие и, кстати, дорогие очистные сооружения, высаживаются молодые леса на больших площадях, расселяются звери, в реки выпускаются миллионы мальков. Но все эти добрые дела не достигнут максимального эффекта, если каждый не осознает, что и он - хранитель лесов, рек, полей

Критерии оценивания смотри выше

2.12Тема 6.3. Сложное предложение

Тесты

Укажите неверное утверждение.

1) однородные члены - это ряд одинаковых членов предложения.

2) однородные члены соединены между собой сочинительной связью, которая выражается союзами или интонационно.

3) однородные члены обычно выражаются словами одной частиц речи.

4) однородные члены соединены между собой подчинительной связью.

2. Укажите верный вариант постановки запятых в предложениях

Не мажет волк (1) ни охнуть (2) ни вздохнуть.

Было грустно (3) и в весеннем воздухе (4) и на темневшем небе (5) и в вагоне.

1)2,3,4,5; 2)1,2,3,4,5; 3)2,4,5; 4)1,4,

2. Укажите верный вариант постановки запятых в предложениях

Лицо Николая (1) и голос (2) и свет в. комнате (3) успокаивали ее.

То ль от зноя (4) то ль от стона (5) подошла усталость.

На большей части их лиц выражалась (6) если не боязнь (7) то беспокойство.

1)1,2,4,7 2)1,2,3,5,6,7 3)2,4,5,6,7 4)1.4,5,6

3. Укажите верный вариант постановки запятых в предложениях

На взгляд-то он хорош (1) да зелен.

Часовой дошел до противоположного угла (2) и повернул обратно.

Он был ни то (3) ни сё.

1)1,2,3 2)1 3)1,3 4)1,2

4. Укажите верный вариант постановки запятых в предложениях

И берег (1) и море молчали.

Татьяна верила преданьям простонародной старины (2) и снам (3)и сказочным гаданьям (4) и предсказаниям луны.

Виднелись (5) или необработанные песчаные равнины (6) или далекие горы.

1)1,2,3,4,5 2)1,2,3,4,6 3)1,3,4,6 4)1,3,5

5. Укажите верный вариант постановки запятых в предложениях

Он рощи полюбил густые (1) уединенье (2) тишину (3) и ночь (4) и звезды (5) и луну.

Лиза не оборачиваясь к нему (6) и смотрела на воду (7) и не то щурилась (8) не то улыбалась.

1)1,2,5,6,7,8 3) 1,2,3,4,5,8 2)1,2,3,4,8 4) 1,5,8

6. Укажите верный вариант постановки запятых в предложениях

Старик Обломов (1) как принял имение отца (2) так и передал его сыну.

Больной (3) и метался (4) и стонал (5) и бредил.

Больной метался (б) и стонал (7) и бредил.

1)2,4,5,6,7 3) 1,2,3,4,5,6,7

2)1,2,4,5 4) 3,4,5,7

7. Укажите верный вариант постановки знаков препинания в предложениях

Безмолвие царствовало всюду (1) в поле (2) в роще (3) над рекой.

Радостью (4) счастьем (5) надеждой (6) всем поделись со своим другом.

Горы (7) и степь (8) цветущие деревья (9) и виднеющаяся вдали лента реки (10) ничто не радовало глаз.

1)1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10.

2) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

3)1, 3, 5, 10.

8. Укажите верный вариант постановки знаков препинания в предложении

Страх (1) и отчаяние (2) надежда (3) и радость (4) разочарованием (5) самые разнообразные чувства овладели мной.

1)1, 2, 3, 4, 5.

2)1, 2, 3, 4, 5.

3)2, 4, 5

4)1, 2, 3, 4, 5.

9. Укажите верный вариант постановки знаков препинания в предложении

Твоя живая тишина (1) твои лихие непогоды (2) твои леса (3) твои луга (4) и Волги пышные брега (5) и Волги радостные воды (6) все мило мне.

1) 1, 2, 3, 4, 5, 6 2) 1, 2, 3, 5, 6.

3) 1, 2, 3, 6 .

10. Укажите верный вариант постановки знаков препинания в предложении

Всюду (1) в поле (2) в роще (3) над рекой (4) царствовало безмолвие.

1) 1, 2, 3, 2) 1, 2, 3, 4. 3) 1, 2, 3, 4

Таблица определения результатов тестирования

Количество правильных ответов (в процентах)

Оценка знаний

79-100

«отлично»

60-78

«хорошо»

50-59

«удовлетворительно»

0-49

«неудовлетворительно»

3.Контрольно-оценочные средства для промежуточной аттестации обучающихся

3.1Экзаменационные задания

Экзаменационная работа по русскому языку проверяет знания, умения и навыки по основным содержательным разделам учебного предмета в соответствии с тем объемом и значимостью, которые определены для этих разделов в нормативных документах. По своему содержанию и структуре экзаменационная работа является своеобразной матрицей изучаемого курса.

В работе по русскому языку пропорционально представлены основные разделы и аспекты курса. Они проверяют:

знания из области фонетики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса.
речеведческие знания:
текст как речевое произведение; смысловая и композиционная целостность текста; последовательность расположения частей текста;
типы речи: повествование, описание, рассуждение;
стили речи: разговорный, официально-деловой, публицистический, научный, художественный;
отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения;
знания основных орфографических и пунктуационных правил;
специальные учебные умения (владение способами действия с языковым материалом на основе понятий и правил);
владение нормами литературного языка:
орфоэпическими;
лексическими;
морфологическими;
синтаксическими;
стилистическими;
умения, связанные с разными видами речевой деятельности (чтением и письмом).

Задания, включенные в экзаменационную работу, также проверяют владение различными видами деятельности:

умения применять знания в знакомой ситуации.

Задания в экзаменационной работе располагаются по возрастающей степени трудности. Все задания 1 части работы (А1-А20) проверяют усвоение учащимися базового уровня по предмету. Все задания 2 части работы (В1-В7) , проверяющие умение анализировать текст, относятся к повышенному уровню сложности.

В экзаменационной работе по русскому языку проверяется умение:

строить связное высказывание;
применять лингвистические знания в работе с языковым материалом;
решать орфографические задачи;
применять морфологические знания к решению орфографических задач;
применять синтаксические знания при решении пунктуационных задач;
применять речеведческие знания к анализу текста.
определять стиль и тип текста;

На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа.

3.2Критерии оценки уровня и качества подготовки студентов Критерии выставления оценок

В критерии оценок уровня подготовки студентов входят:

уровень усвоения материала, предусмотренного учебной программой по русскому языку;
уровень практических умений, продемонстрированных при выполнении практического задания.

За верное выполнение каждого задания 1 и 2 части обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Количество баллов

% выполненной работы

Оценка

25-27 баллов

90 - 100 %

«5» (отлично)

21-24 балла

80 - 89 %

«4» (хорошо)

17-20 баллов

70 - 79 %

«3» (удовлетворительно)

менее 16 баллов

0 - 69 %

«2» (неудовлетворительно)

Итоговая оценка записывается в протоколе.

ВАРИАНТ №1

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) позвОним 2) бантЫ 3) завИдно 4) рвАла

А2. В каком предложении вместо слова ДЕЛЬНЫЙ нужно употребить ДЕЛОВИТЫЙ?

1) После непродолжительного раздумья бригадир выдвинул ДЕЛЬНОЕ предложение.

2) Вожатый ДЕЛЬНОЙ походкой направился в сторону оживлённо обсуждавших результаты конкурса ребят.

3) Нельзя было не согласиться с доводами Петра, его советы всем показались ДЕЛЬНЫМИ.

4) Старый чердак был буквально завален разными вещами, но ДЕЛЬНЫХ предметов будущие путешественники нашли совсем немного.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) двухстами предметами

2) килограмм помидоров

3) серьёзнейшее замечание

4) поезжайте в город

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Создавая роман-трилогию,

1) привлекались документально подтверждённые данные.

2) писатель использовал подлинные документы эпохи.

3) были использованы подлинные документы эпохи.

4) документы эпохи подтверждали достоверность событий.

А5.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Мир животных, изучаемый зоологией и некоторыми другими науками, отличается огромным разнообразием.

2) Те, кто настойчиво стремится к достижению своей цели, достойны уважения.

3) Вопреки прогноза установилась ясная погода.

4) В.М. Васнецов вырос в северном селе, отгороженном вековыми лесами от больших городов и сохранившем старинные обычаи и обряды, поверья и сказания.

А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Каждый год летом открывалась знаменитая Нижегородская ярмарка, которая принимала людей со всей России.

2) Учёные ежедневно обогащают науку большими и малыми открытиями, которые в дальнейшем принесут людям большую пользу.

3) Из пчелиного яда вырабатывают препараты, которые применяют в медицине для нормализации работы суставов, мышц, кровеносных сосудов, периферической нервной системы.

4) Ведущий программы представил зрителям игроков, которые пожелали принять участие в нелёгкой борьбе за звание знатоков отечественной истории.

А7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

В силу своего неопределё(1)о го положения Арсений не мог заниматься только музыкой: ему приходилось выполнять ещё и хозяйстве(2)ые обяза(3)ости.

1) 1, 2 2) 1, 3 3) 1, 2, 3 4) 2, .4

А8. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) Д..лголетие, п..йзаж, рассмотр..ть

2) сб..жать, разб..влять, д..ление

3) г..лосование, п..норама, разб..раться

4) б..снословный, к..ридор, осв..щать

А9. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..увеличивать, пр..школьный, пр..подавать

2) и..черпать, ра..пределить, бе..цельный

3) пре..писание, по..клеить, о..давать

4) дез..нфекция, под..тожить, небез..звестный

А10. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) раздел..шъ, колебл..мый

2) бор..шься, выключ..вший

3) откус..шь, раскраш..нный

4) подкле.шь, слыш..мый

А11. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. причудл..вый В. глянц..вый

Б. оцен..вать Г. ослаб..вать

1) А,Б,Г 2) А,Б 3) А,В,Г 4) В,Г

А12. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Стая гусей, услышавших крик раненой птицы, какое-то мгновение (не)подвижно висела в воздухе, а затем начала быстро снижаться.

2) По вечерам ярко горели лампы и всё пел и пел свою (не)хитрую песенку старый самовар.

3) Роман с наслаждением думал о том, что ему предстоит продолжить (не)оконченную вчера работу.

4) Во всех движениях молодого механика чувствовалась какая-то (не)уверенность.

А13. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (В)ТЕЧЕНИЕ полёта шасси создаёт лишнее сопротивление, (ПО)ЭТОМУ все современные самолёты строят с убирающимся шасси.

2) Методы зондовой микроскопии позволяют не только видеть атомы и молекулы, но и воздействовать на них, (ПРИ)ЭТОМ объекты могут изучаться ДА(ЖЕ) в газах и жидкостях.

3) Осипу хотелось думать, что лёгкие облака плывут в ТАКИЕ(ЖЕ) счастливые земли, как и его любимый край, в который он вернулся (НА) КОНЕЦ после долгих скитаний.

4) ЧТО(БЫ) прогноз погоды был точным, данные о состоянии атмосферы, океана и суши получают на метеорологических, аэрологических и радиолокационных станциях, а ТАК(ЖЕ) со спутников.

А14. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Молодые великаны-сосны устремлены в голубое небо ( ) и от этого ещё шире кажутся просторы золотой нивы.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А15. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Разноцветные заросли (1) образованные одиночными (2) и колониальными коралловыми полипами (3) хорошо видны сквозь прозрачные воды тёплых тропических морей (4) в тихий солнечный день.

1) 1, 2, 3 2) 1, 3 3) 1, 3, 4 4) 2, 4

А16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Иногда Ивану Петровичу Аргунову (1) всё-таки (2) удавалось целиком отдаться вдохновению. В такой радостный час (3) наверное (4) и создал он портрет неизвестной молодой женщины в праздничном крестьянском платье.

1) 1, 2 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 3 4) 3, 4

А17. Укажите предложение, в котором нужно поставив одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Некоторые виды животных могут служить индикаторами температуры воздуха воды и почвы.

2) Амбру чаще всего находили на берегах или около островов тропических морей.

3) Со вниманием и любовью написаны художником и сам дом и обстановка в нём и одежда персонажей.

4) С особенной энергией и увлечённостью действовал Стасов в качестве художественного и музыкального критика.

А18. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Словарный состав языка постоянно меняется: какие-то слова исчезают, какие-то появляются.

1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения содержит условие того, о чём говорится во второй части.

А19. В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Для ловли протоптеров жители Судана используют специальный барабан (1) с помощью (2) которого (3) издаются звуки (4) падающих дождевых капель.

1) 1 2) 2 3) 1, 3 4) 2, 4

А20. В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Оказавшийся в домашнем театре Шереметьева французский посол писал (1) что (2) когда он увидел балет (3) то был потрясён талантом (4) крепостных людей.

1) 1, 2, 3 2) 1, 3 3) 1, 4 4) 2, 3

Прочитайте текст. Выберите один правильный ответ из четырёх.

Случается, что отдельные киты или целые стаи дельфинов выбрасываются на берег и погибают, и происходит это в одних и тех же местах. Долгое время учёные не могли объяснить такое явление, но впоследствии было выяснено, что киты и дельфины посылают звуковые волны и воспринимают их отражения от каких-либо препятствий: плывёт кит или дельфин, посылает звуковые сигналы, улавливает их отражения и обходит препятствие. В случае, когда дно повышается к берегу постепенно, по правилам физики (угол падения всегда равен углу отражения) звуковые волны, посылаемые животным, ударяясь о пологое дно, не возвращаются к нему, а уходят в воздух, и, не получая «эха», киты и дельфины плывут вперёд и оказываются на мели.

В1.В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Киты и дельфины посылают звуковые волны и воспринимают их отражения от каких-либо препятствий: плывёт кит или дельфин, посылает звуковые сигналы, улавливает их отражения и обходит препятствие.

2) Учёные выяснили, что целые стаи дельфинов выбрасываются на берег и погибают в одних и тех же местах, потому что звуковые волны уходят в воздух.

3) Когда дно пологое, посылаемые китом или дельфинами звуковые волны уходят в воздух, поэтому животные, не улавливая их отражения, оказываются на мели и погибают.

4) Согласно правилу физики, угол падения всегда равен углу отражения, поэтому отдельные киты или целые стаи дельфинов выбрасываются на берег и погибают в одних и тех же местах.

Прочитайте тексты. Выберите один правильный ответ из четырёх.

(1)... (2)Нам прежде всего заметно её гравитационное поле, объединяющее вещество, придающее ей шарообразную форму и удерживающее предметы на поверхности. (3) Земля и ряд планет Солнечной системы имеют магнитное поле, которое мы. обычно замечаем по движению стрелки компаса, стремящейся указать на один из магнитных полюсов. (4)Есть у Земли и электрическое поле, положительный заряд которого сосредоточен в нижних слоях атмосферы, а отрицательный - в верхней части земной коры. (5 )Разогретые распадом радиоактивных элементов недра испускают энергию вовне в виде так называемого теплового потока - это главное проявление теплового поля Земли. (6)... Земля обладает сейсмическим и радиационным физическими полями.

В2. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) До сих пор о глубинных слоях Земли мы знаем меньше, чем о космосе, и шансов когда-либо проникнуть в подземный мир не так уж и много.

2) Нашу планету покрывает каменная оболочка - земная кора, которую М.В. Ломоносов образно называл «черепом Земли».

3) Как космический объект Земля обладает различными физическими полями.

4) Учёные предполагают, что внешнее ядро Земли находится в жидком состоянии, а её внутреннее ядро представляет собой твёрдое тело.

В3.Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

1) Например, 3) Кроме того,

2) Наоборот, 4) Зато

В4. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой к одной из частей третьего (3) предложения текста?

1) имеют поле 3) мы замечаем

2) которое замечаем 4) указать

В5. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1) простое осложнённое 3) сложноподчинённое

2) сложносочинённое 4) бессоюзное сложное

В6. Укажите верную морфологическую характеристику слова СОСРЕДОТОЧЕН (предложение 4).

1) краткое прилагательное 3) наречие

2) страдательное причастие 4) деепричастие

В7. Укажите значение слова АТМОСФЕРА (предложение 4).

1) воздушная оболочка, окружающая Землю

2) окружающие условия, обстановка

3) единица измерения давления газов

4) безвоздушное пространство

ВАРИАНТ № 2

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

1) врУчишь 2) крАны 3) довЕрху 4) налИла

А2. В каком предложении вместо слова ДЕЛОВОЙ нужно употребить ДЕЛОВИТЫЙ?

1) Между книгами попадались письма и бумаги ДЕЛОВОГО характера.

2) Если бы на ДЕЛОВЫХ заседаниях было принято аплодировать, докладчик обязательно был бы награждён аплодисментами.

3) Пушистый зверёк, сидя на ветке сосны, с ДЕЛОВЫМ хрустом грыз принесённый ребятами гостинец.

4) Нижняя, ДЕЛОВАЯ часть города с различными конторами и лавками располагалась почти у самого моря.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) смотрев вперёд 2) лучшие парикмахеры

3) о трёхстах участниках 4) около двух килограммов

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Готовясь к экзамену,

1) была проведена серьёзная работа.

2) ученики провели серьёзную работу.

3) выпускникам пришлось нелегко.

4) ожидали большие трудности.

А5.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Согласно распоряжения директора школы в спортивных играх могут принять участие все учащиеся.

2) Никто из тех, кто слушал удивительную музыку П.И. Чайковского к балету «Щелкунчик», не мог остаться равнодушным.

3) Все накопленные знания о мире животных не сможет вместить ни одна энциклопедия.

4) На картине «Три богатыря» В.М. Васнецов изобразил любимых героев русских былин: Илью Муромца, Добрыню Никитича, Алёшу Поповича.

А6. В каком предложении придаточную чисть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Московское Училище живописи и ваяния, которое было основано и 1933 году, называли иногда «второй Академией художеств».

2) Благодаря своей цепкой памяти на лица Александров мог вспомнить любого человека, которого когда-то видел.

3) А.И. Куинджи был из тех мастеров, которые умели схватить, запечатлеть моменты проявления наивысшей красоты природы.

4) В.И. Даль - человек удивительной судьбы, который много сделал для прогресса российской науки и культуры.

А7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

С одной стороны, талантливые крепостные графа Шереметьева были призна(1)ыми артистами, музыкантами, художниками, а с другой - бесправными и несвободными людьми, живущими в определё(2)ой личной стеснё(3)ости.

1) 1, 2 2) 1, 3 3) 1, 2, 3 4) 2, 3

А8. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) г..рбарий, раст..рать, засл..нять

2) р..скошный, см..риться, отп..лить

3) оз..рить, препод..ватель, к..личество

4) созн..ние, зав..ршать, в..негрет

А9. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) без..нициативный, сверх..нтересный, пред..стория

2) пр..морский, пр..тормозить, пр..коснуться

3) бе..порядочный, ра..жигать, и..целить

4) по..ключить, пре..положительный, о..брасывать

А10. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) разлож..шь, устро..вший

2) напиш..шь, муч..мый

3) отгон..шь, выращ..нный

4) постел..шь, умнож..вший

А11. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. расстраиваться В. завистливый

Б. овладевать Г. сирен..вый

1) А, Б 2) А, Б, Г 3) А, В 4) В, Г

А12. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Посещение Третьяковской галереи оставило (не)забываемое впечатление.

2) Сергею довелось услышать об этом странном человеке много отзывов, (не)делающих тому чести.

3) Ссориться по пустякам могут только (не)умные люди.

4) Хозяева накормили (не)ожиданно приехавших гостей вяленой олениной и печёной картошкой, напоили топлёным молоком.

А13. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Данные о состоянии атмосферы, океана и суши передаются (С)НАЧАЛА в территориальные, (ЗА)ТЕМ в региональные и, наконец, в мировые метеорологические центры.

2) ЧТО(БЫ) уменьшить потери холода (В)ТЕЧЕНИЕ погрузки или разгрузки рефрижераторных судов, их трюмы и люки делают небольшими.

3) (НА)ПРОТЯЖЕНИИ тысячелетий единственным орудием для заготовки леса был топор - (В )НАЧАЛЕ каменный, потом железный.

4) (ВО)ВРЕМЯ работы в космосе приборы не испытывают воздействия атмосферы и (ПО)ЭТОМУ позволяют получить достаточно точную научную информацию.

А14. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Музыкант выводил трогающие душу мелодии на подаренной ему флейте ( ) и чистый её голос летел над речным простором до самого синего неба.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Амбра (1) долго пробывшая в морской воде (2) или специально очищенная (3) имеет едва уловимый (4) запах жасмина.

1) 1, 2, 3 2) 1, 3 3) 1, 3, 4 4) 2, 4

А.И. Куинджи (1) наверное (2) особенно дорого было недоумение Д.И. Менделеева, пытавшегося постичь тайну его «светящихся» красок. Великий химик (3) конечно (4) понимал, что секрет «лунных» и «солнечных» красок заключается прежде всего в неповторимом искусстве художника.

1) 1, 2 2) 1, 3 3) 1, 2, 3, 4 4) 3, 4

А17. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.

1) По поведению некоторых животных люди могут определять приближение штормов и бурь или наступление безоблачной погоды.

2) В солнечный день сквозь прозрачную воду тёплых тропических морей хорошо видны заросли одиночных и колониальных коралловых полипов.

3) Легкокрылыми стрекозами можно любоваться около озёр или прудов.

4) На портрете художники стремятся не только верно запечатлеть внешний облик человека но и передать его внутренний мир.

А18. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Но среди манящей глаз природы Крыма сердце Васильева тосковало по родным местам: по зелёным лугам, по разбитым просёлочным дорогам, по рыжим осенним перелескам.

1) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

2) Обобщающее слово стоит перед членами предложения.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения содержит условие того, о чём говорится во второй части.

А19. В каком варианте ответа правильно указаны во цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

У некоторых видов тропических и субтропические рыб на голове имеется присоска (1) с помощью (2) которой (3) они прикрепляются (4) к самым различным животным.

1) 1 2) 2 3) 1, 3 4) 2, 4

А20. В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Некоторые из современников А.С. Пушкина говорили о том (1) что (2) когда они смотрят на его портрет кисти О.А. Кипренского (3) то видят отразившиеся на лице поэта (4) «печали жизни».

1) 1, 2, 3 2) 1, 3 3) 1, 4 4) 2, 3

Прочитайте текст. Выберите один правильный ответ из четырёх.

Верблюды могут долго обходиться без пищи, и, что особенно важно, они несколько дней могут не пить, и учёные долго строили догадки о причинах их удивительной способности переносить жажду. Недоказанными оказались и предположение, что удерживает воду желудок животного - а пьёт верблюд много и быстро: за 10 минут он поглощает сразу 10 вёдер воды, и предположение, что выносить жажду позволяет верблюду накопленный в горбах жир, ведь, «сгорая», он даёт воду и таким образом, предохраняет организм от обезвоживании. Оказалось, что феноменальная стойкость верблюда к жажде зависит от его способности за счёт воды терять до четверти массы своего тела, при этом в крови влага удерживается в значительно большем количестве, чем у других животных.

В1.В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Верблюды могут долго обходиться без пищи и без воды, и учёные выдвигали различные догадки о причинах этой удивительной способности, только одна из которых оказалась доказанной.

2) Стойкость верблюдов к жажде обусловлена тем, что они за счёт воды способны терять до четверти массы своего тела, а влага в их крови при этом удерживается в значительно большем количестве, чем у других животных.

3) Относительно стойкости верблюдов к жажде учёными были выдвинуты два предположения: воду удерживает желудок животного и выносить верблюду жажду позволяет накопленный в горбах жир.

4) Пьёт верблюд много и быстро: за 10 минут он поглощает сразу 10 вёдер воды, и его умение долго обходиться без воды объясняется прежде всего способностью поглощать влагу в значительно большем количестве, в отличие от других животных.

Прочитайте тексты. Выберите один правильный ответ из четырёх.

(1)... (2)Мантийные потоки медленно поднимаются вверх от ядра, затем растекаются в стороны вдоль поверхности и, сходясь в других областях, вновь погружаются вглубь. (3)В результате хрупкая земная кора раскалывается на блоки и плиты. (4)Эти части земной коры перемещаются в горизонтальном направлении. (5)Скорость перемещения так называемых литосферных плит чрезвычайно мала: она составляет миллиметры, максимум несколько сантиметров в год. (6)... это движение определяет внешний облик планеты и многие процессы, происходящие на ней.

В2. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Вопрос о том, твёрдым или жидким является ядро Земли, отнюдь не праздный и не может быть решён однозначно.

2) Вещество Земли постоянно находится в движении.

3) Звуковые волны образуют так называемо сейсмическое поле.

4) С глубокой древности величайшие умы человечества стремились узнать, что находится у нас под ногами, что служит основанием окружающего нас мира.

В3. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложен» текста?

1) Кроме того, 3) Поэтому

2) Вследствие того что 4) Но именно

В4. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) погружаются вглубь (предложение 2)

2) эти части перемещаются (предложение 4)

3) скорость мала (предложение 5)

4) определяет облик (предложение 6)

В5. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1) простое осложнённое 3) сложноподчинённое

2) сложносочинённое 4) бессоюзное сложное

В6. Укажите верную морфологическую характеристику слова ЧРЕЗВЫЧАЙНО (предложение 5).

1) краткое прилагательное 3) наречие

2) частица 4) страдательное причастие

В7. Укажите значение слова ЯДРО (предложение 2).

1) внутренняя часть плода в твёрдой оболочке

2) внутренняя, средняя, центральная часть чего-либо

3) важнейшая часть клетки животного и растительного организма

4) сущность, основа чего-либо

ВАРИАНТ №3

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) вклЮчат 2) квартАл 3) донИзу 4) послалА

А2. В каком предложении вместо слона БОЛОТНЫЙ нужно употребить БОЛОТИСТЫЙ?

1) Перед нами расстилалась пустынная БОЛОТНАЯ равнина, покрытая чахлым лесом.

2) Можно было заметить под мостами мгновенные отблески звёзд и тёмной - не то БОЛОТНОЙ, не то речной - воде.

3) В тяжёлых БОЛОТНЫХ сапогах было трудно поспеть за Василием Ефимовичем.

4) Ручьи полны чёрной с рыжим отливом водой, настоянной на БОЛОТНЫХ травах.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) по их желанию 2) в двух тысяч пятом году

3) красивейший пейзаж 4) прополощи бельё

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Проверяя полученные результаты,

1) был проведён повторный опыт.

2) их точность подтвердилась.

3) учёный провёл повторный опыт.

4) повторный опыт подтвердил их точность.

А5.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Картина А.П. Лосенко «Прощание Гектора с Андромахой» была близка и понятна современникам художника.

2) Те, кто настойчиво стремится к своей цели, достойны уважения.

3) Регистрация участников симпозиума была проведена сразу по их прибытии.

4) Каждой весной киви откладывает одно (редко два) зеленовато-белое яйцо в имеющий вид плоской платформы гнездо, устраиваемое среди корней, или в густом кустарнике, или в вырытой норке.

1) Поэт должен уметь передать настроение, которое пробудило в его душе созерцание природы.

2) А.Х. Востокова, который вписал немало ярких страниц в историю русской лингвистической науки, уважительно называют отцом славянской филологии.

3) Есть люди, которых на пути к заветной цели не остановит ни одно препятствие.

4) Репетиции спектакля юные актёры проводили в квартире Дмитрия Сергеевича, который жил тогда в Плотниковой переулке.

А7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Парадный портрет должен был вызывать у совреме(1)иков и потомков восторже(2)ые чувства, поэтому изображё(3)ый на нём человек освобождался от всего будничного.

1) 1, 2, 3 2) 1, 3 3) 1, 2 4) 2, 3

А8. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) прик..сновение, выч..щенный, запл..тить

2) г..ристый, симп..тичный, подск..зать

3) р..стительность, п..лировать, р..систый

4) подп..сать, оп..здание, зап..рать

А9. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..одолевать, пр..образование, пр..интересный

2) под..тожить, сверх..нтересный, без..скусный

3) бе..донный, ра..чесать, во..клицание

4) пр..консультировать, под..брать, пр..бабушка

А10. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) маяч..шь, увид..нный

2) подкол..шь, заброс..вший

3) скле..шь, уменьш..нный

4) умнож..шь, раскрас..вший

А11. В каком варианте ответа указаны нее слова, где пропущена буква И?

А. заканч..вать В. ливн..вый

Б. доверч..вый Г. забол..вать

1) А, Б, Г 2) А, Б 3) А, В, Г 4) В, Г

А12. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Лёгкий утренний ветерок манит на простор, где в голубой дали спят леса, деревни, мельницы с (не) подвижными крыльями, зеркальные пруды.

2) Мысли о (не)выполненной вчера работе заставляли Михаила идти быстрее.

3) Устремлённые в небо соборы и церкви древнего русского города производили (не)обычайно сильное впечатление.

4) Мальчик упрямо покачал головой и решительным движением пригладил (не)стриженые вихры.

А13. В каком предложении оба выделенных слова слитно?

1) (ВО)ВРЕМЯ экспедиций специалисты определяют видовой состав животных и растений, а ТАК(ЖЕ) берут пробы грунта, воды и воздуха.

2) ЧТО(БЫ) понять, КАКИЕ(ЖЕ) законы управляю Вселенной, люди проводят исследования в космосе.

3) ВРЯД(ЛИ) сегодня найдётся КАКАЯ(НИБУДЬ) отрасль промышленности, в которой так или иначе не использовалось бы дерево.

4) (В)ПОЛНЕ вероятно, что (В)СКОРЕ произойдёт естественное слияние кабельного телевидения с сетями Интернета.

А14. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Морские волны вздымаются огромной водяной горой ( ) и рассыпаются несчётными брызгами в пропитанном солнцем воздухе.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

В Крыму Васильев подолгу любовался горами(1) устремленными к солнцу(2) и (3) окутанными розовой дымкой (4) деревьями.

1,2 2) 1,2,3 3) 1,2,3,4 4) 3,4

Это музыкальное произведение (1) конечно (2) привлекает внимание слушателя. Но в его звучании (3) пожалуй (4) недостаёт собственного чувства исполнителя, его любви и страсти, тихой нежности и светлой грусти.

1) 1, 2 2) 1, 3 3) 1, 2, 3, 4 4) 3, 4

А17. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Художники и скульпторы изображали героев мифов и преданий в заученных положениях.

2) В середине 50-х годов XX века появилась необходимость выращивать не только жемчужины в моллюсках но и самих моллюсков.

3) Ни одно из живых существ наземного мира не может сравниться по красоте и яркости с коралловыми полипами.

4) Поэзия окружающей природы и жизни привлекала молодого писателя гораздо сильнее поэзии памятников старины и древних руин.

А18. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Всё в этом необычном человеке привлекало взгляд: печальные и мудрые глаза, большой лоб, душевная сила, проявлявшаяся и в лице его, и в спокойных сдержанных движениях.

1) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения содержит условие того, о чём говорится во второй части.

А19. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Тренер распределил участников соревнований в команды (1) каждая (2) из которых (3) включала пять человек (4) и ещё раз напомнил правила игры.

1)1 2) 2 3) 1, 4 4) 2, 4

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

И.Е. Репин признавался (1) что (2) пока он работает над портретом (3) в его душе живёт влюблённость в того человека (4) чей портрет он пишет.

1) 1, 2, 3 2) 1, 4 3) 2, 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

Прочитайте текст. Выберите один правильный ответ из четырёх.

Недостаточно, чтобы художник-пейзажист верно изобразил на холсте деревья, берег реки, леса, поля, гористую даль, морской простор: важно, чтобы он сумел раскрыть в картине своё отношение к изображённой природе, показал, какое впечатление она производит на человека. Мы говорим: «весёлый дождик», «унылое небо», «пробудившийся от зимнего сна лес», «грозно нахмурившееся море». Когда пейзажист пишет дождик весёлым, небо унылым, лес проснувшимся, а море хмурым, он передаёт зрителю настроение, которое вызвала в его душе та или иная картина природы, и это является признаком мастерства художника.

В1.В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Художник-пейзажист должен уметь верно изображать на холсте деревья, берег реки, леса, поля, гористую даль, морской простор.

2) Пейзажист пишет дождик весёлым, небо унылым, лес проснувшимся, а море хмурым.

3) Если мы говорим: «весёлый дождик», «унылое небо», «пробудившийся от зимнего сна лес», «грозно нахмурившееся море», то это значит, что картина создана художником-пейзажистом.

4) Мастерство художника-пейзажиста проявляется в умении не только верно изображать природу, но и передавать зрителю то настроение, которое она вызывает в его душе.

Прочитайте тексты. Выберите один правильный ответ из четырёх.

(1)...(2)Она подвергалась бомбардировке метеоритами и астероидами, заливалась раскалённой магмой и покрывалась вулканическим пеплом. (З)Материки и океаны многократно меняли своё положение, климат становился то теплее, то холоднее. (4)Жизнь, зародившаяся в воде, вышла па сушу и освоила нижние слои атмосферы. 5) Газовая оболочка насытилась живительным кислородом и приобрела состав, позволяющий называть эту смесь воздухом. (6)... изменения нашли отражение в земной коре, которая и поведала об истории нашей планеты.

В2. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Какой выглядит из космоса наша планета Земля?

2) В течение миллиардов лет существования нашей планеты с ней происходили большие изменения.

3) Ядро Земли - самая горячая и плотная её часть, которая состоит в основном из железа и никеля.

4) Земля обладает радиационным полем, которое обязано своим существованием нестабильным изотопам и радиоактивным элементам.

В3.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

1) Поэтому 3) Все эти

2) Однако 4) Благодаря этому

1) меняли положение (предложение 3)

2) климат становился (предложение 3)

3) насытилась (и) приобрела состав (предложение 5)

4) которая поведала (предложение 6)

В5. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1) простое осложнённое 3) сложноподчинённое

2) сложносочинённое 4) бессоюзное сложное

В6. Укажите верную морфологическую характеристику слова ТЕПЛЕЕ (предложение 3).

1) краткое прилагательное

2) прилагательное в сравнительной степени

3) наречие в сравнительной степени

4) краткое причастие

В7. Укажите значение слова АТМОСФЕРА (предложение 4).

1) воздушная оболочка, окружающая Землю

2) окружающие условия, обстановка

3) единица измерения давления газов

4) безвоздушное пространство

ВАРИАНТ №4

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) бАловать 2) тортЫ 3) красивЕе 4) клАла

А2. В каком предложении вместо слова ДЕРЕВЯННЫЙ нужно употребить ДРЕВЕСНЫЙ?

1) На окраине села особняком стояла маленькая ДЕРЕВЯННАЯ избушка с резными наличниками на окнах.

2) Тимофей славился своим умением вырезать для ребят ДЕРЕВЯННЫЕ игрушки.

3) Катерина начала читать письмо намеренно ДЕРЕВЯННЫМ, глухим от скрытого раздражения голосом.

4) Как травяная, так и кустарниковая растительность в горах пышная, зато ДЕРЕВЯННАЯ растительность очень бедна.

А3. Укажите пример с ошибкой и образовании формы слова.

1) на триста пятьдесят седьмой странице 2) хорошие доктора

3) несколько мандаринов 4) эта ручка длиньше

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Создавая живописное полотно,

1) художник использовал масло.

2) было использовано масло.

3) использовались масляные краски.

4) работа велась несколько дней.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Те, чьим талантом и виртуозностью исполнения музыкальных произведений восхищаются сегодня миллионы благодарных слушателей, преодолели много преград на пути к признанию.

2) Насыщенная удивительными фактами «Большая книга леса» Юрия Дмитриева - произведение энциклопедического характера, в то же время проникнутая необычайной поэзией.

3) На больших плакатах, прикреплённых к двум стендам, стоящим по обеим сторонам сцены, были изображены известные всем зрителям условные знаки.

4) По окончании конференции все были приглашены в зал, где должно было состояться выступление виртуозного пианиста.

1) Люди на холстах Сильвестра Щедрина не были условными фигурками, которым отводилась роль лишь «оживлять» прекрасные виды.

2) В собранных П.М. Третьяковым портретах выдающихся деятелей науки и искусства, которые вызывают всеобщее уважение спои ми трудами и открытиями, живёт духовная история России.

3) Самые простые вещи, которые он использует, становятся в его рассказах поэтическими образами.

4) Пока трудно рассмотреть лицо человека, который показался вдалеке на аллее сада.

А7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН? Создавая свой проект, архитектор стремился к соверше(1)ой законче(2)ости и тщательности, что несколько препятствовало свободе и непринуждё(3)ой лёгкости.

1) 1, 2 2) 1, 3 3) 1, 2, 3 4) 2, 3

А8. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) оз..рение, тр..диционный, нап..вать

2) сов..стливый, откр..вение, предост..влять

3) вл..яние, в..ликолепный, разл..чать

4) ск..льзить, подгот..вительный, настро..ние

А9. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) в..кружить, бе..корыстный, ра..гореться

2) пред..дущий, дез..нформация, от..скать

3) с..провождение, под..йти, пр..дедушка

4) пр..открывать, пр..брежный, пр..свистывать

А10. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) вычист.шь, назнач..вший

2) посе..шь, наполн..вший

3) затащ.шь, обид..вший

4) терп..шь, предусмотр..нный

А11. В каком варианте отпета указаны все слова, где пропущена буква И?

А. разворач..вать В. погор..вать

Б. реч..вой Г. задум..вый

1) А, Б 2) А, В 3) А, Г 4) В, Г

А12. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Многие люди, выступая перед большой аудиторией, чувствуют себя (не)уверенно.

2) Ребята пересчитали (не)использованные и положили их под ёлку.

3) Кругом стоит удивительная, ничем (не)нарушаемая тишина.

4) Во влажном воздухе витал (не)повторимый запах приближающейся весны.

А13. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Искусственный спутник Земли (В)ПЕРВЫЕ был выведен в космос в 1957 году, и (В)ТЕЧЕНИЕ последующих лет разработчики космической техники решали серьёзные задачи.

2) ЧТО(БЫ) идущую под парусом яхту при боковом ветре (С)РАЗУ не сносило в сторону, её корпус должен обладать большим боковым сопротивлением.

3) В старину корабли могли перевозить большие грузы только по рекам и озёрам, (ПО)ЭТОМУ (НА) ПРОТЯЖЕНИИ веков основным видом водного транспорта оставались речные суда.

4) Автомобильные заводы заинтересованы в создании гоночных машин, ПОТОМУ(ЧТО) новые инженерные решения, проверенные гонками, (СО)ВРЕМЕНЕМ используются при выпуске серийных моделей.

А14. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Выпускник историко-филологического факультета Петербургского университета Лев Щерба был награждён за блестящую работу по языкознанию золотой медалью ( ) и ему предложили остаться в университете.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Славная биография «архангельского мужика» Михаила Васильевича Ломоносова (1) ушедшего из деревни с обозом в Москву (2) и (3) ставшего со временем величайшим учёным (4) известна сегодня каждому школьнику.

1) 1, 2, 2) 1,3 3)1, 4 4) 2, 4

Весёлое, беззаботное детство (1) всё равно (2) когда-нибудь кончится, а взрослая жизнь (3) конечно (4) потребует серьёзных решений и ответственных поступков.

1) 1, 2 2) 1, 3 3) 1, 2, 3, 4 4) 3, 4

А17. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Множество забавных и грустных привычных и неожиданных сцен отпечатывалось в цепкой памяти мальчика.

2) На песчаных отмелях реки или озера при желании можно найти двустворчатые раковины моллюсков.

3) Во время Крымской кампании Л.Н. Толстой видел героизм народа и неисчислимые беды и несчастья войны.

4) Яркостью и многоцветием актинии затмевают красоту тропических растений и порхающих над ними разноцветных птиц и бабочек.

А18. Как объяснить постановку двоеточия в предложении?

На полотнах А.Г. Венецианова обрели долгую жизнь многие юные жители села Сафонкова: девочка с телёнком и девочка с кошкой, уснувший на пригорке пастушок и мальчики, мастерящие воздушного змея.

1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части.

2) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

3) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части

Природа была важной частью той «живой правды жизни» (1) запечатлевать (2) которую (3) поставили своей целью (4) пейзажисты-передвижники.

1) 2, 4 2) 1, 4 3) 2, 3 4) 1

А20. Ккой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении?

Алексей Павлович вставал с ранней зарёй (1) и (2) когда он вдыхал напоённый влажным запахом росы прохладный воздух (3) на душе у него становилось (4) легко и просторно.

1) 1, 2 2) 1, 3 3) 1, 2, 3 4) 2, 3, 4

Прочитайте текст. Выберите один правильный ответ из четырёх.

Всем известно, что вырабатываемый пчёлами мёд обладает целебными свойствами: натуральный мёд применяют при лечении простудных, желудочно-кишечных болезней, для заживления ран, и благодаря этому он не потерял своего значения с появлением сахара. Целебные свойства чудесного дара природы, связаны, с наличием в нём ничтожно малого количества некоторых веществ, выделяемых пчёлами в собираемый нектар. Искусственный мёд, получаемый из смеси различных сахаров и по вкусу не отличающийся от натурального, такими свойствами не обладает.

В1.В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Мёд применяют при лечении простудных, желудочно-кишечных болезней, для заживления ран, и только благодаря этому он не потерял своего значения с появлением сахара.

2) Искусственный мёд, получаемый из смеси различных сахаров, обладает теми же свойствами, которые имеет натуральный.

3) Целебными свойствами обладает только натуральный мёд, содержащий выделяемые пчёлами особые вещества, не потерявший своей ценности с появлением сахара.

4) Вырабатываемый пчёлами мёд люди считают чудесным даром природы.

Прочитайте тексты. Выберите один правильный ответ из четырёх.

(1)...(2)Она основывалась на теории П. Лапласа, полагавшего, что все планеты Солнечной системы возникли из солнечного вещества, вырванного силой притяжения пролетавшей недалеко от Солнца звезды. (3)Из сгустков солнечного вещества сформировались планеты, которые затем долго остывали. (4)3емля охлаждалась до тех пор, пока на её поверхности не образовалась кора, и лишь потом из остывшей атмосферы полились дожди, образовавшие разнообразные водоёмы. (5)Таким образом, возраст гидросферы значительно уступал возрасту Земли, а образование гидросферы представлялось сравнительно коротким явлением в жизни планеты. (6)... постепенно накапливались факты, противоречившие этой гипотезе.

В2. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Гипотеза «горячего» происхождения Земли гидросферы господствовала до середины XX в.

2) Многие факты подтверждали предположение о «холодном» образовании планет из вращавшегося вокруг Солнца пылевого облака, в котором возникали сгустки, ставшие зародышами будущих планет.

3) Теория зарождения жизни в океане подтверждена многими фактами.

4) Ученые установили, что горячая плотная атмосфера при наличии твёрдой земной коры - образование очень устойчивое.

В3. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

1) Итак, 3) Вследствие этого

2) Поэтому 4) Но

В4.Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) все возникли (предложение 2)

2) которые остывали (предложение 3)

3) разнообразные водоёмы (предложение 4)

4) значительно уступал (предложение 5)

В5. Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.

1) простое осложнённое

2) бессоюзное сложное

3) сложное с союзной подчинительной и сочинительной связью

4) сложное с союзной сочинительной и бессоюзной связью

В6. Укажите верную морфологическую характеристику слова СРАВНИТЕЛЬНО (предложение 5).

1) краткое прилагательное 3) наречие

2) частица 4) страдательное причастие

В7.Укажите значение слова СИСТЕМА (предложение 2).

1) порядок, обусловленный правильным расположением частей в определенной связи

2) нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и функционирующих частей

3) метод действий, устанавливающий порядок, правила чего-либо

4) техническое устройство, конструкция

ВАРИАНТ №5

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) оклеИть 2) шарфЫ 3) досУха 4) лгалА

А2. В каком предложении вместо слова ДОБРЫЙ нужно употребить ДОБРОТНЫЙ?

1) Несмотря на некоторое равнодушие Фомичева к волновавшим членов строительной бригады вопросам, все считали его ДОБРЫМ малым.

2) В самые трудные минуты жизни Алексей всегда вспоминал понимающий взгляд матери, её ДОБРУЮ улыбку.

3) Каждый человек должен стремиться оставить ДОБРУЮ память о себе.

4) Мебель в комнате этого могучего человека была прочной, очень ДОБРОЙ.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) о полутора часах 3) четырьмястами студентами

2) более позднее 4) две пары ботинок

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Увидев красный сигнал светофора,

1) водитель затормозил.

2) автомобиль остановился.

3) машина была остановлена.

4) движение на дороге прекратилось.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) На картине «Алёнушка» В.М. Васнецов изобразил девушку-крестьянку, пришедшую к лесному озеру, чтобы поделиться с природой своей печалью.

2) В конце XVIII столетия науке стало известно о существовании необычного млекопитающего, откладывающего яйца и насиживающего их: это был утконос.

3) Отважный смотритель, рискуя жизнью, бросился наперерез понёсшегося вскачь коня.

4) Те, кто не отступает перед трудностями, всегда будут примером для подрастающего поколения.

1) Художник показал красоту земли, которая дарит людям бессчётные богатства.

2) У Артемьева было серьёзное лицо человека, который бережёт своё внутреннее достоинство.

3) Иногда на уроках учитель читал вслух свежие номера журналов, в которых он находил сведения о новых научных открытиях.

4) Событие, которое писатель положил в основу сюжета новой повести, произошло в действительности.

А7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН? В ра(1)их работах, созда(2)ых русским мастером, ещё чувствовалось посторо(3)ее влияние, но его зрелые работы отличались уже абсолютной самостоятельностью.

1) 1, 2 2) 1, 3 3) 2, 3 4) 1, 2, 3

А8. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) расс..рдиться, кал..ндарь, водор..сли

2) бл..городный, зам..реть, эксп..зиция

3) поздр..вление, ц..рковный, расцв..тать

4) заст..лить, л..скающий, заг..релый

А9. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) без..дейный, пред..стория, раз..траться

2) ра..буженный, бе..причинный, и..давать

3) пр..неприятный, пр..кратить, пр..слониться

4) о..ключить, пре..сказать, по..пустить

А10. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) назнач..шь, прицел..вшийся

2) разве..шь, заброс..вший

3) удерж..шь, ненавид..вший

4) посмотр..шь, встреч..нный

А11. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. расспраш..вать В. преодол..вать

Б. ландыш..вый Г. устойч..вый

1) А, Б, Г 2) А, В 3) А, Г 4) В, Г

А12. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Одна из интереснейших особенностей насекомых заключается в их (не)обыкновенной способности чувствовать запахи.

2) Путники шли без привала весь день, (не)чувствуя усталости.

3) (Не)ожиданное и своеобразное решение И.П. Аргунов находит в «Портрете Толстой»: он вводит в парадный портрет бытовое действие.

4) Публицист заострил социальную проблематику очерка, указав на (не)справедливость существующего порядка.

А13. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (НА)ПРОТЯЖЕНИИ многих веков из леса (В) ВИДЕ брёвен вывозятся лишь стволы деревьев, а пни остаются в земле.

2) Качество - это понятие многогранное, а ТАК(ЖЕ) динамичное: (СО)ВРЕМЕНЕМ требования к изделию меняются.

3) (И)ТАК, всё, что хранится в памяти компьютера, представлено (В)ВИДЕ чисел.

4) ЧТО(БЫ) стать преподавателем Загребского политехнического института и проработать в нём (В)ПОСЛЕДСТВИИ несколько лет, профессор в совершенстве овладел хорватским языком.

А14. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Зимним утром слетаются на берёзы тетерева ( ) и клюют бурые серёжки.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение; с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А15.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Нарядных бабочек-крапивниц (1) легко порхающих (2) или греющихся на солнце (3) можно увидеть в природе (4) уже ранней весной.

1) 1, 2 2) 1, 2, 3 3) 1, 3 4) 2, 4

В Академии художеств В.И. Суриков учился (1) по его словам (2) «со страшной жадностью к занятиям» и при таком усердии (3) разумеется (4) окончил её с золотой медалью.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 3 3) 1, 2 4) 3, 4

А17. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) В неурожайный год можно пройти по тайге сотни километров и не услышать ни криков кедровки ни бормотания бурундуков.

2) В Приморье много закрытых бухт и заливов.

3) А. Х. Востоков был избран действительным и почётным членом многих русских и иностранных научных обществ.

4) Вдали морские волны казались то голубыми то зелёными то тёмно-синими.

А18. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Всех неудержимо тянуло к этому искреннему во всех проявлениях человеку: его радостно встречали на открытии выставки и на премьере спектакля, настойчиво приглашали на лекции и обсуждения.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

А19. К каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Для лечения самых разных болезней в медицине широко используется (1) пчелиный яд (2) потребность (3) в котором (4) постоянно растёт.

1) 1, 3 2) 2 3) 2, 4 4) 3

А20. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении?

Мальчик рос смышлёным и здоровым (1) и (2) когда он стал старше (3) отец разрешил ему делить с рыбаками (4) трудности и опасности морского промысла.

1)1,2,3 2)1,4 3) 2, 3 4) 1, 2, 3, 4

Прочитайте текст. Выберите один правильный ответ из четырёх.

В разрушении гор участвуют разнообразные внешние сил. Днём солнечные лучи нагревают скалу - камни расширяются, ночью же, остывая, они вновь сжимаются, и камень не выдерживает и растрескивается, после чего свою разрушительную работу начинает вода, которая попадает в трещины: при замерзании она расширяется, и трещины растут; в них проникают корни растений, высасывая вместе с влагой вещества, нужные им для питания, и постепенно разъедают поверхность скалы, к чему присоединяется и работа бактерий, которые перерабатывают разрушенные горные породы и превращают их в почву. Все эти процессы называются выветриванием, хотя ветер и не принимает в них непосредственного участия.

В1.В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Процессы, вызванные разрушением гор, называют выветриванием, хотя ветер и не принимает в них непосредственного участия.

2) Солнце, вода, растения и бактерии являются внешними силами по отношению к горам, которые участвуют в процессе выветривания.

3) Выветриванием называется процесс разрушения гор под воздействием солнца, воды, растительности и бактерий.

4) Днём камни расширяются, а ночью сжимаются, в трещины попадает вода, при замерзании она расширяется, и трещины растут; в них проникают корни растений, к чему присоединяется и работа бактерий.

Прочитайте тексты. Выберите один правильный ответ из четырёх.

(1)... (2)Все пути сообщения и все транспортные средства мира образуют мировую транспортную систему. (3)Её можно рассматривать в двух аспектах: как отраслевую структуру (по видам транспорта) и как территориальную (по регионам). (4)Отраслевая структура современного транспорта - это шесть главных его видов: железнодорожный, автомобильный, морской, внутренний водный, трубопроводный и воздушный. (5)3а исключением трубопроводов, применяемых только для передачи грузов, все остальные виды транспорта используются для перевозки как грузов, так и пассажиров, то есть в известном смысле они взаимозаменяемы. (6)... роль отдельных видов транспорта в перевозке грузов и пассажиров в разных странах мира неодинакова.

В2. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Масштабы развития современного мирового транспорта значительны.

2) Всё большую роль в перевозках грузов и пассажиров играют трансконтинентальные магистрали.

3) Мировая сеть автомобильных дорог продолжает расти, хотя основное внимание во многих странах теперь уделяют не удлинению дорог, а повышению их качества.

4) В России протяжённость автомобильных дорог с твёрдым покрытием составляет свыше 500 тыс. км.

В3.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

1) Значит, 3) Поэтому

2) Вследствие этого 4) Однако

1) все образуют (предложение 2)

2) её можно рассматривать (предложение 3)

3) это шесть видов (предложение 4)

4) они взаимозаменяемы (предложение 5)

В5. Укажите верпую характеристику четвёртого (4) предложения текста.

1) простое осложнённое

2) сложносочинённое

3) сложноподчинённое

4) бессоюзное сложное

В6. Укажите верную морфологическую характеристику ПРИМЕНЯЕМЫХ (предложение 5).

1) прилагательное

2) страдательное причастие

3) действительное причастие

4) деепричастие

В7. Укажите значение слова СИСТЕМА (предложение 2).

1) форма общественного устройства

2) метод действий, устанавливающий порядок, правила чего-либо

3) нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и функционирующих частей

4) техническое устройство, конструкция

ВАРИАНТ №6

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) исчЕрпав 2) вклЮченный 3) бАловаться 4) кухОнный

А2. В каком предложении вместо слова ЕДИНСТВЕННЫЙ нужно употребить ЕДИНИЧНЫЙ?

1) ЕДИНСТВЕННОЙ страстью, подчипяншей себе всю его жизнь, была страсть к пауке, к познанию.

2) ЕДИНСТВЕННЫЕ случаи заболевания ещё не свидетельствуют об эпидемии.

3) Со мной был чугунный чайник - ЕДИНСТВЕННАЯ отрада в путешествиях по Кавказу.

4) Как всегда, меня выручил Мишка - мой ЕДИНСТВЕННЫЙ друг.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) повеселее 2) ряд критериев

3) не пророняя слов 4) обоих студентов

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Изменив свой облик,

1) у Марины появится возможность обрести интересную жизнь.

2) ваши возможности станут безграничными.

3) подчёркивается индивидуальность стиля.

4) можно открыть в себе новые способности.

А5.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Если бы не нашлись свидетели, неизвестно, как обернулось бы дело.

2) Те, кто побывал в Антарктиде, могли видеть действующий вулкан Эребус, расположенный на одном из прибрежных островов.

3) Страницу паспорта, содержащую закодированные сведения о его владельце, заполнят методом лазерного гравирования.

4) Благодаря Галилея человечество получило первый в своей истории оптический астрономический инструмент - телескоп.

1) Существуют три основные проблемы, которые определяют практическую значимость проекта.

2) Первым чувством, которое испытал Нехлюдов после пробуждения, было сознание каких-то грядущих перемен.

3) На всех четырёх островах, которые одинаково плотно заросли тропическими пальмами, царило уютное благополучие.

4) Российские учёные предлагают разместить на Луне микроволновые станции, которые можно питать электроэнергией от солнечных батарей.

А7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Одинаково построе(1)ые, краше(2)ые одной и той же лиловой краской домики пансионата разброса(3)ы небольшими группами среди вековых сосен.

1) 1, 2 2) 2 3) 1 1) 1, 2, 3

А8. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) сож..лея, обозн..чавший, троп..тать

2) прик..сновение, оз..рение, сл..ваются

3) выт..равший, эл..мент, нак..лив

4) в..новен, подг..рело, ор..гинальный

А9. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..забавный, пр..граждать, пр..глушил

2) в..бодрившись, и..черпанный, не..жатый

3) не..плаченный, с..звучно, пр..родина

4) с..ронизировал, раз..скивавший, от..граться

А10. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) держ..шься, знач..мый

2) верт..шь, колебл..мый

3) смож..шь, слыш..мый

4) встрет..шь, недосяга..мый

А11. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. замш..вый В. неуживч..вый

Б. подта..вший Г. откле..ваться

1) А, Б, В 2) Б, Г 3) В 4) В, Г

А12. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Причины миграции этих редких птиц ещё (не) изучены.

2) Вдоль улиц громоздятся горы (не)растаявшего снега.

3) Лизу поселили в (не)большой, но очень светлой комнате с красивым окном.

4) Петю манили (не)изведанные уголки земли.

А13. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Проблема синонимии, привлекающая особое внимание исследователей (В)ТЕЧЕНИЕ последних двух десятилетий, актуальна для лексикографии, а ТАК(ЖЕ) для других областей языкознания.

2) Главная же беда была в том, что бобры обросли шерстью ещё только (НА)ПОЛОВИНУ и (ПО)ЭТОМУ неминуемо замёрзли бы в пути.

3) В сумерках (НА)ВСТРЕЧУ нам шёл какой-то странный, КАК(БУДТО) чем-то испуганный человек.

4) Художественная правда создаётся писателем ТАК(ЖЕ), как пчелою создаётся мёд: от всех цветов (ПО)НЕМНОГУ берёт пчела, но берёт самое нужное.

А14. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Ночь быстро гасила сказочно нежные краски сумерек ( ) и жаркой чёрной тьмой наполняла леса.

1) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

Грозовая туча (1) по временам сверкавшая молниями (2) и издававшая недовольное рокотание (3) спешила на северо-восток (4) всё более открывая тёмное звёздное небо.

1) 1, 2, 3, 4 2) 2, 3 3) 1, 4 4) 1, 3 4

Петербургские гвардейцы (1) казалось бы (2) занимались исключительно организацией и проведением «дворцовых переворотов» (3) однако (4) они не были слепым орудием тех или иных группировок: выбор, который делала гвардия, почти всегда вёл страну вперёд.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 1, 2, 3 4) 3, 4

А17. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Только слышится завывание ветра в снастях да тихий гул моря.

2) Все эти звуки были странно красивы и грустны и казались началом чудесной сказки.

3) Фёдору постоянно мерещились огни то справа то слева.

4) В движениях Анны не чувствовалось волнения или страха.

А18. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Искусство выполняет особую работу: оно выбирает из потока времени наиболее яркое, волнующее, значительное и запечатлевает его в кристаллах книг.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

2) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

3) Обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

Художественная деталь постепенно становится символом (1) появление (2) которого (3) в тексте романа (4) отмечает существенные для понимания авторского замысла эпизоды.

1) 1 2) 2 3) 1, 3 4) 2, 4

А20. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Человек меняется с течением времени (1) и (2) чтобы понять логику поступков литературного героя или людей прошлого (3) надо представлять себе (4) как они жили, почему поступали так, а не иначе.

1) 1, 3 2) 2, 3 3) 1, 4 4) 1, 2, 3, 4

Прочитайте текст. Выберите один правильный ответ из четырёх.

Мировой опыт показывает, что на современном этапе развития нанотехнологий одно из ключевых мест занимает нанесение тонких плёнок в вакууме. Варьируя толщину и количество слоев в таких плёнках, можно независимо от химического состава получать диэлектрические или полупроводниковые свойства у металлов и достигать более высокой прочности и твёрдости. Используя многокомпонентные и многослойные плёнки, можно формировать нанокомпозитные материалы с очень широким диапазоном назначений.

В1.В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Мировой опыт показывает, что на современном этапе развития нанотехнологий одно из ключевых мест занимает изменение свойств металлов с помощью тонких пленок.

2) Сегодня нанесение тонких плёнок в вакууме занимает одно из ключевых мест в развитии нанотехнологий, позволяя управлять свойствами металлов и создавать нанокомпозитные материалы широкого назначения.

3) Варьируя толщину плёнок, можно независимо от химического состава изменять привычные свойства металлов, достигая более высокой прочности и твёрдости.

4) Используя многокомпонентные и многослойные плёнки, можно формировать нанокомпозитные материалы с очень широким диапазоном назначений.

Прочитайте тексты. Выберите один правильный ответ из четырёх.

(1)... (2)Они не влияют на появление новых биохимических реакций в тканях, а только «запускают», усиливают или замедляют те реакции, которые обычно протекают в организме. (З)Таким образом, гормоны способны влиять на все стороны обмена веществ. (4)Эффект их действия зависит от исходного содержания веществ в крови, органах и тканях. (5)Повышенное количество веществ гормоны снижают, а пониженное - повышают, в одних случаях замедляя биохимические процессы, а в других ускоряя их. (6)... влияние гормонов носит адаптивный, приспособительный характер.

В21. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Одной из самых быстрых реакций организма на неблагоприятное воздействие является выделение адреналина.

2) Кора головного мозга может изменять скорость протекания реакций и даже предупреждать их возникновение.

3) Регуляция обмена веществ невозможна без участия гормонов, служащих своеобразными посредниками.

4) Благодаря принципу обратной связи создаются устойчивые биологические системы.

В3. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1) Впоследствии 3) Несмотря на это,

2) Следовательно, 4) Однако

В4. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) они не влияют (предложение 2)

2) усиливают (или) замедляют реакции (предложение 2)

3) гормоны способны влиять (предложение 3)

4) носит характер (предложение 6)

В5. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1) сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями

2) сложносочинённое

3) простое осложнённое

4) сложноподчинённое

В6. В каком предложении есть притяжательное местоимение?

1) 5 2) 2 3) 3 4) 4

В7. Какое слово текста имеет значение «результат, следствие чего-либо»?

1) появление (предложение 2)

2) реакция (предложение 2)

3) эффект (предложение 4)

4) характер (предложение 6)

ВАРИАНТ №7

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) намЕрение 2) дАвнишний 3) бантЫ 4) бАлуясь

А2. В каком предложении вместо слова ДЕЙСТВЕННЫЙ нужно употребить ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ?

1) Доброта становится ДЕЙСТВЕННОЙ, если с ней сочетается мужество.

2) Подкормка ягнят с первого дня жизни более ДЕЙСТВЕННАЯ, чем подкормка, начатая в более поздние сроки их жизни.

3) Агитация за здоровый образ жизни с помощью социальной рекламы оказалась ДЕЙСТВЕННОЙ.

4) Проездной билет на все виды транспорта является ДЕЙСТВЕННЫМ в течение одного месяца.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) попробоваем 3) пара полотенец

2) килограмм яблок 4) наисложнейший

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Прочитав пьесу Вампилова,

1) многое для меня осталось непонятым.

2) передо мной возникли образы персонажей.

3) мне захотелось посмотреть её постановку в театре.

4) я решил ближе познакомиться с творчеством этого драматурга.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Фёдор Михайлович Достоевский писал, что высшая и самая характерная черта российского народа - это чувство справедливости.

2) Преподаватель напомнил о том, что рефераты необходимо сдать не позднее марта.

3) А.П. Чехов вспоминал о том, что он и его сестры знали французский, немецкий и английский языки благодаря их отцу.

4) Те, кто читал критическую статью Н.А. Добролюбова, знаком с оценкой критика «тёмного царства».

1) С 1923 года В. В. Алёхин руководил в МГУ кафедрой геоботаники, которая была создана по его личной инициативе.

2) Всё творчество писателя Евгения Носова и есть большая мудрая книга, которая помогает людям быть добрее, щедрее душой.

3) Дело В.В. Алёхина продолжают преданные науке учёные, для которых смыслом работы стало сохранение неповторимого природного уголка соловьиного края.

4) В фамильном архиве есть письмо актёра Щепкина, который с душевной болью сообщает о закрытии театра в Тифлисе.

А7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Уценё(1)ая вещица была прода(2)а коллекционеру, а её бывший владелец, даже не заходя в гости(3)ицу, отправился на вокзал.

1) 1 2) 2 3) 2, 3 4) 1, 2, 3

А8. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) ок..заться, ут..пический, ч..стоплотный

2) ст..рожит, ок..ймлять, приг..рать

3) альм..нах, м..ндариновый, распол..жение

4) д..ректива, соприк..снувшись, обог..щение

А9. В каком ряду во всех слонах пропущена одна и та же буква?

1) по..солнечник, о..бросить, пре.. писание

2) пр..ключение, пр..обрёл, пр..брежный

3) во..хождение, бе..культурье, ра..бросать

4) с..гравший, пред..стория, пост..мпрессионизм

А10. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) провоз..шься, надпил..нный

2) выкидыва..шь, шифру..мый

3) прицел..шься, подбадрива..мый

4) накорм..шь, нриоткрыва..мый

А11. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. засушл..вый В. предвид..ть

Б. корневой Г. затуш..вать

1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А

А12. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) (Не)кого было спросить, как проехать к концертному залу.

2) В последние годы (не)измеримо увеличились наши знания об Атлантиде.

3) Вдали показались (не)высокий дом и двор, обнесённый забором.

4) (Не)счастье обеспечивает успех на экзамене, а хорошее знание предмета.

А13. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Нет возможности рассмотреть на картине фигуру блудного сына, лица его почти не видно, но (В) СЛЕД за ним мы мысленно падаем на колени и ТАК(ЖЕ) переживаем встречу с отцом, как и вернувшийся сын.

2) (В)ТЕЧЕНИЕ суток М.В. Ломоносов наблюдал прохождение Венеры по солнечному диску и (В)ПОСЛЕДСТВИИ опубликовал свои выводы в специальной работе.

3) (В)СЛЕДСТВИЕ того, что работа электрических потенциальных сил не зависит от формы пути единичного заряда, на каждом из параллельно соединённых проводников возникает одно и ТО(ЖЕ) напряжение.

4) В ответ на веские доводы доктор согласился быть моим секундантом; я дал ему ТАК(ЖЕ) несколько наставлений (НА)СЧЁТ условий поединка.

А14. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Раннее утро в самом разгаре ( ) и дышится по-весеннему легко и радостно.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И не нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.

Смешиваясь с солёными морскими ветрами (1) запах цитрусовых (2) создаёт (3) целебно действующую (4) на людей атмосферу.

1) 1 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

А16. В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

С одной стороны (1) безмолвствовали горы, с другой стороны (2) шумело море.

С одной стороны (3) автомобили полезны, а с другой стороны (4) всем известен тот вред, который он наносят окружающей среде.

1) 1, 2 2) 3, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 3

А17. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Работа шла быстро и весело и была вовремя закончена.

2) Причастия способны как образно описать предмет или явление так и представить его признак в динамике.

3) Алогичность соединения слов создаёт особый психологический эффект и приковывает внимание читателя и усиливает образность.

4) Довольно скоро он обжился в этом районе да подружился с соседями.

А18. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Никогда я не видел такой осени: ни ветерка, ни облака не было на прозрачном небе.

1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорите первой части.

3) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает, уточняет содержание того, о говорится в первой части.

В 80-е годы XIX века Шишкин (1) создаёт много картин (2) в сюжетах (3) которых (4) он по-прежнему обращается к жизни русского леса, русских лугов и

полей.

1) 1, 2 2) 2 3) 1, 3 4) 2, 4

Но река величаво несёт свои воды (1) и какое ей дело до этих цветов (2) которые плывут (3) по воде (4) как недавно плыли льдины.

1) 1, 2, 4 2) 1, 2 3) 2, 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

Прочитайте текст. Выберите один правильный ответ из четырёх.

Желание человека подняться в воздушное пространство и передвигаться в нём как идея существует давно. Основную роль в возникновении подобного желания и в первых попытках его осуществления сыграло существование на земле птиц и летающих насекомых. Возможность подняться в воздух, возможность двигаться в воздушном океане без точки опоры на земле, естественно, казалась человеку осуществимой лишь при условии, что он овладеет теми же приспособлениями для полёта, которыми располагает птица.

В1.В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Основную роль в появлении у человека желания летать сыграли летающие насекомые.

2) Давняя мечта человеку о передвижении в воздушном пространстве казалась осуществимой только при условии овладения теми же приспособлениями для полёта, что есть у птицы.

3) Мечта человека передвигаться по воздуху существует очень давно, и люди делали всё возможное для её осуществления.

4) Человек давно мечтал двигаться в воздухе без точки опоры.

Прочитайте тексты. Выберите один правильный ответ из четырёх.

(1)... (2)Так, когда мм говорим: «Мяч красный», то имеем в виду, что отражённый от его поверхности свет воздействует только на те рецепторы сетчатки нашего глаза, которые чувствительны к красному цвету. (З)Это значит, что краска на поверхности мячика поглощает все световые лучи, кроме красных. (4)Разные вещества поглощают свет по разному. (5)Молекула хлорофилла, например, поглощает свет в красной и голубой области, а зелёный цвет отражает, благодаря этому мы, можем любоваться зеленью лесов и трав. (6)... цвет возникает из выборочного поглощения веществом видимого света, а поскольку веществ, способных к поглощению, в нашем мире великое множество, мир под Солнцем расцвечен яркими красками.

В2. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Снег равномерно отражает почти весь падающий на него свет и потому выглядит белым. 2) Предмет сам по себе не имеет никакого цвета, цвет возникает при отражении от него электромагнитных волн видимого диапазона.

3) Видимый свет испускается не только Солнцем, но и другими источниками - лампами, пламенем костра, раскалённым куском металла.

4) Главный источник света на Земле - Солнце, громадный раскалённый шар, в глубинах которого непрерывно идут ядерные реакции.

В3. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1) Хотя 3) Вопреки этому

2) Таким образом, 4) Наоборот,

В4. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) рецепторы чувствительны (предложение 2)

2) свет поглощает (предложение 5)

3) мы можем любоваться (предложение 5)

4) цвет отражает (предложение 5)

В5. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1) сложносочинённое 3) простое осложнённое

2) сложноподчинённое 4) сложное бессоюзное

В6. Укажите правильную морфологическую характеристику слова РАСЦВЕЧЕН из шестого (6) предложения текста.

1) краткое прилагательное 3) деепричастие

2) краткое причастие 4) наречие

В7. Укажите значение слова ОБЛАСТЬ в предложении 5.

1) часть какой-либо территории

2) район, в котором распространено какое-либо явление

3) отдельная отрасль знаний, деятельности

4) диапазон, соответствующий определённому цвету

ВАРИАНТ №8

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) создАвший 2) катАлог 3) нАчав 4) тортЫ

А2. В каком предложении вместо слова КОМФОРТАБЕЛЬНЫЙ нужно употребить КОМФОРТНЫЙ?

1) Самые лучшие, большие и КОМФОРТАБЕЛЬНЫЕ квартиры получат ветераны Великой Отечественной войны.

2) Ситуация была для меня не очень КОМФОРТАБЕЛЬНОЙ, и я хотела побыстрее уйти домой.

3) Соревнования состоятся в КОМФОРТАБЕЛЬНОМ, отлично оборудованном спортивном зале.

4) Большая длина кузова позволяет увеличить салон, что делает автомобиль более КОМФОРТАБЕЛЬНЫМ.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пара яблок 2) несколько полотенец

3) поезжай быстрее 4) около пятиста километров

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Слушая оперу «Снегурочка» Петра Ильича Чайковского,

1) возникает лирическое настроение.

2) перед слушателями возникли образы персонажей.

3) восхищаешься талантом великого музыканта.

4) охватывает волнение.

А5.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Никто, даже лучшие специалисты, не мог вначале поставить правильный диагноз.

2) Это произведение Василя Быкова я прочитал летом, посвящённое Великой Отечественной войне.

3) Древнегреческий философ Сократ когда-то произнёс, что «он знает, что ничего не знает».

4) Те, кто при помощи фактов может доказать правильность собственного решения, не должны мириться с некомпетентностью других.

1) В качестве аргументов в споре могут быть использованы конкретные факты, которые убедительно подтверждают вашу позицию.

2) Совестливый человек - это порядочный, честный человек, который имеет чувство достоинства и справедливости.

3) На протяжении всей своей жизни И.И. Шишкин постоянно приезжал в отчий край, в котором словно черпал новые творческие силы.

4) Солнце и все тела, которые обращаются вокруг него, образуют Солнечную систему.

А7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Стари(1)ые лампы, тка(2)ые кошельки, серебря(3)ые ножи и вилки, старое, тускловатое венецианское стекло - всё было выброше(4)о прибоем времени на эту площадь, как волны выбрасывают на берег водоросли, ракушки и прочий морской сор.

1) 1, 3 2) 2, 4 3) 2, 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

А8. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) б..гровый, изд..лека, к..нституционный

2) интелл..ктуальный, герм..тичный, увл..кая

3) расст..лить, г..потеза, орнам..нтальный

4) к..вычки, к..снуться, ор..гинальный

А9. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) об..греватель, нед..варить, н..испособнейший

2) пр..следовать, пр..вратности (судьбы), пр..небрегать

3) ра..хаживать, бе..полезный, в..бодрить

4) пред..дущий, по..грать, от..гравшись

А10. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) закле..шь, независ..мый

2) брос..шь, подозрева..мый

3) встрет..шь, расходу..мые

4) постав..шь, пригрева..мое

А11. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. преодолевающий В. выносл..вый

Б. мизинц..вый Г. пристраивать

1) А, Б, Г 2) А, Б 3) В, Г 4) А, В, Г

А12. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) (Не)зачем думать о плохом: всё будет хорошо.

2) Гибнущий сад и (не)состоявшаяся любовь - две внутренне связанные темы пьесы.

3) Меня огорчило (не)вежливое замечание приятеля.

4) Гордеевы жили в доме с бревенчатыми, ещё (не) штукатуренными стенами.

А13. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) Меняется деревня, но в мелкой речке ТАК(ЖЕ) месяц тонет, и ВСЁ(ЖЕ) силу ей дают ключи и пьют мальчишки из ковша ладоней, как век назад.

2) Мои спутники ТО(ЖЕ) осматривали берег (В)ТЕЧЕНИЕ целого часа и обнаружили янтарь причудливой формы.

3) Звуки мало-помалу слабеют, (ПО)НЕМНОГУ замирают, а скоро их (СО)ВСЕМ уже не слышно.

4) И (НЕ)СМОТРЯ на то, что путешественники знали о быстро наступающих сумерках, темнота ВСЁ(ТАКИ) застала их врасплох.

А14. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

С вершин деревьев валятся на землю последние сухие листья (1) и по тропинкам в октябре нельзя ступить.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И не нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.

Перифраза - оборот речи, который состоит в замене слова описательным сочетанием (1) содержащим (2) элемент характеристики описываемого предмета или лица (3) и помогающим (4) избежать неоправданных повторов в тексте.

1) 1 2) 2, 3 3) 1, 3 4) 1, 4

А16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Комплиментом (1) как известно (2) называется лестное, любезное замечание или краткая похвала, а умение говорить комплименты - это настоящее искусство, требующее такта, остроумия и (3) конечно (4) внимательного, тёплого отношения к собеседнику.

1) 1, 2 2) 3, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 3

А17. Укажите предложение, в котором нужно поставу одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Художник совершал поездки по Финскому заливу и Чёрному морю и отразил свои впечатления во многих полотнах.

2) Каждая осина в лесу или на меже осенью кажется мне каким-то фантастическим растением.

3) Во взгляде автора «Слова о полку Игореве» мы угадываем и любование бесконечными просторами и доподлинное знание окружающего мира.

4) За снежным туманом не видно ни поля ни телеграфных столбов ни леса.

А18. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Замечательный человек и учёный Н.Н. Миклухо - Маклай занимает среди великих путешественников XIX века особое место: он исследовал быт и нрав народов, о которых европейцы ничего не знали.

1) Вторая часть сложного предложения содержит причину того, о чём говорится в первой части.

2) Вторая часть сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

3) Первая часть сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

4) Первая часть сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части.

Лена - главная судоходная восточносибирская артерия (1) значение (2) которой (3) для интенсивно развивающегося хозяйства (4) огромно.

1) 1, 2, 4 2) 2 3) 3 4) 1

Через пару часов (1) когда стало уже совсем жарко (2) и толчея в порту замерла (3) мальчики выбрались за городскую черту (4) и поднялись на холм (5) с которого видна гавань.

1) 1, 2, 3, 4, 5 2) 1, 2, Г 3) 2, 3, 4 4) 1, 3, 5

Прочитайте текст. Выберите один правильный ответ из четырёх.

Геологические процессы, формирующие облик и внутреннюю структуру нашей планеты, протекают чрезвычайно медленно и не поддаются непосредственному наблюдению. Единственным исключением служит вулканическая деятельность - явление грандиозное и впечатляющее: при извержении вулканов облик отдельных участков Земли может измениться до неузнаваемости за считанные дни (а порой часы и даже минуты). Естественно, что уже одно это и возможность непосредственного контакта с "внутренним содержанием" планеты заставляют учёных с особым интересом относиться к процессу вулканизма.

В1.В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Вулканическая деятельность - явление грандиозное и впечатляющее.

2) Ни один из геологических процессов, протекающих медленно, не поддаётся непосредственному наблюдению.

3) Извержение вулканов может изменить отдельные участки Земли до неузнаваемости за считанные дни.

4) Процесс вулканизма - единственный из геологических процессов, быстро формирующий облик Земли и позволяющий увидеть её структуру, - вызывает особый интерес учёных.

Прочитайте тексты. Выберите один правильный ответ из четырёх.

(1)... (2) Но ведь произвол в произношении почти так же недопустим, как и анархия в письме: язык как средство общения будет полностью удовлетворять своему назначению только в том случае, если все его элементы, будут способствовать наиболее быстрому и лёгкому общению.

(3) Дело в том, что отклонения от литературного произношения почти так же мешают языковому общению, как и неграмотное письмо. (4) Это объясняется тем,, что при восприятии устной речи обычно мы не фиксируем внимание на её звуковой стороне, а непосредственно воспринимаем смысл. (5) Между тем неправильности в произношении отвлекают слушающего от смысла, заставляя его обращать внимание на внешнюю, звуковую сторону речи, и тем самым являются помехами па пути общения. (6)... единообразное произношение тик же важно, как и единообразное письмо.

В2. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Орфоэпия, как и орфография, является неотъемлемой стороной литературного языка.

2) Задачи орфоэпии и орфографии заключаются в том, чтобы, минуя все индивидуальные особенности речи, а также особенности местных говоров, сделать язык наиболее совершенным средством широкого общения.

3) Всем известно, что разнобой в написании мешает чтению, тормозит понимание читаемого.

4) В современном русском языке сформировалась единая произносительная норма, заимствовавшая часть черт старого московского произношения и часть черт старого петербургского.

В3. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1) Хотя 3) Лишь

2) Поэтому 4) Например,

В4. Какое сочетание слов является грамматической основой в одной из частей второго (2) предложения текста?

1) произвол так же недопустим

2) язык как средство общения будет

3) все будут способствовать

4) элементы будут способствовать

В5. Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.

1) сложносочинённое

2) сложноподчинённое

3) простое осложнённое

4) сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями

В6. Укажите правильную морфологическую характеристику слова СЛУШАЮЩЕГО из пятого (5) предложения текста.

1) имя прилагательное

2) причастие

3) деепричастие

4) имя существительное

В7. Укажите значение слова ЛЁГКИЙ в предложении 2.

1) покладистый, уживчивый

2) беззаботный, беспечный

3) понятный, не представляющий трудности

4) легкомысленный

ВАРИАНТ №9

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) прОцент 2) экспЕрт 3) занЯл 4) Оптовый

А2. В каком предложении вместо слова ДИПЛОМАТИЧНЫЙ нужно употребить ДИПЛОМАТИЧЕСКИЙ?

1) Предстоял трудный разговор с заказчиком, поэтому вести его поручили самому ДИПЛОМАТИЧНОМУ сотруднику.

2) Послание было очень ДИПЛОМАТИЧНОЙ: никто не хотел допустить ухудшения отношений.

3) ДИПЛОМАТИЧНЫЙ представитель нашей страны прибыл в Брюссель.

4) Нина понимала, что только её ДИПЛОМАТИЧНОЕ поведение поможет наладить отношения в семье.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) положи на полку 3) более лучший отпет

2) несколько яблок 4) семьюдесятью процентами

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Оплатив счёт,

1) заказанные книги хранятся и течение месяца.

2) ваш заказ будет укомплектован издательством.

3) необходимо письменно сообщить издательству номер платёжного поручения.

4) книги будут высланы вам в точение месяца.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) В журнале была опубликована рецензия на новый сборник стихов молодых поэтов.

2) Из всех, кто играл в спектакле, на меня особое впечатление произвёл Андрей Миронов.

3) Одно из чудес на Курильской гряде, привлекающих туристов со всего света, связано с вулканами.

4) По окончанию института наши выпускники могут рассчитывать на трудоустройство в профильных компаниях.

1) В глубоком пространстве между небом и морем носились волны, которые одна за другой взбегали на песчаный берег.

2) В иллюминаторе самолёта видны камчатские реки, берега которых покрыты крупными и средней величины валунами.

3) Широкое применение находят сплавы на основе титана, которые характеризуются высокой химической стойкостью.

4) Технологические свойства металлов выявляются путём испытаний, которые называют технологическими пробами.

А7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Когда художники увидели присла(1)ую из Ялты картину Фёдора Васильева «Мокрый луг», они были потрясе(2)ы: чистая зелень травы, невида(3)ый свет, лёгкий ветерок говорили о необыкнове(4)ом таланте автора.

1) 1, 4 2) 2, 3 3) 1 4) 1, 3, 4

А8. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) под..вая, р..стительность, р..гламент

2) щ..бетать, заб..раясь, об..зательный

3) обог..щение, ск..птичный, ч..столюбивый

4) приз..млившийся, оз..ривший, акв..рельный

А9. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) и.подтишка, в..думав, не..гибаемый

2) пр..возмочь, пр..вращение, пр..следуя

3) необ..ятный, зав..южило, суб..ект

4) небез..звестный, пред..стория, контр..гра

А10. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) помож..шь, заслуж..нный

2) провод..шь узнава..мый

3) шепч..шь, подчист..вший

4) назнач..шь, невид..мый

А11. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. узорч..тый В. вытерп..в

Б. повес..вший Г. разборч..вый

1) А, Б, В, Г 2) Б, Г 3) В, Г 4) А, Б, В

А12. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Этот дом (не)большой, но очень уютный.

2) Мне (не)чего было сказать в ответ.

3) Компьютер (не)подключён к сети.

4) Гибнущий сад и (не)состоявшаяся любовь - две внутренне связанные темы пьесы.

А13. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) (В)ТЕЧЕНИЕ всего июля шли дожди, (ПО)ЭТОМУ дорожка, ведущая к беседке, превратилась в маленький ручей.

2) (И)ТАК, подытожим всё сказанное: лес - наш целитель, наше богатство и, (НА)КОНЕЦ, лучший наряд земли.

3) Призвание поэта - творить для вечности, (ПО)ЭТОМУ он «сам свой высший суд», (ПО)СКОЛЬКУ лишь немногим дано оценить его творения.

4) ЧТО(БЫ) ни утверждали критики, стихи Фета необычайно мелодичны, (ПО)ЭТОМУ звучанию стиха всегда можно узнать творения поэта.

А14. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Городок понравился мне своим расположением () и я часто ходил по набережной вдоль величавой реки.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

На картине будут лишь (1) омытый дождём (2) мокрый луг под огромным небом, несколько деревьев да (3) бегущие по влажной траве (4) тени сизых туч (5) гонимых ветром.

1) 1, 2, 3, 4, 5 2) 1, 3, 5 3) 5 4) 2, 4

А16. В каком варианте ответа правильно указаны все \ цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Я (1) признаться (2) не слишком люблю осину с её бледно-лиловым стволом и серо-зелёной металлической листвой. Осина бывает хороша только в ветреный летний день, когда каждый лист её (3) как будто (4) хочет сорваться и умчаться вдаль.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 1, 2, 3 4) 3, 4

А17. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) После обеда бабушка выходила на балкон с вязанием или шитьём.

2) Солнце поднимается из-за облаков и заливает лес и поле греющим светом.

3) Видны были только силуэты деревьев да тёмные крыши сараев.

4) Способность ориентироваться во времени есть как у животных так и у растений.

А18. Как объяснить постановку двоеточия в предложении?

В будущем дирижабли вернутся в небо в силу их преимуществ перед самолётами и вертолётами: они дёшевы, не требуют дорогостоящей инфраструктуры и могут высаживать пассажиров почти в любом месте.

1) Обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов.

2) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

В настоящее время рассматривается возможность использования айсбергов Антарктики для получения пресной воды (1) дефицит (2) которой (3)

может охватить две трети жителей Земли.

1)1 2) 2 3)3 4) 1, 3

А20. В каком варианте ответа указаны все цифры, на которых в предложении должны стоять запятые?

Стая диких уток с пронзительным криком промчала над нашими головами (1) и (2) когда мы услышали (3) с каким шумом они опустились на реку (4) настало немного не по себе.

1) 1, 3, 4 2) 2, 3 3) 1, 4 4) 1, 2, 3,

Прочитайте текст. Выберите один правильный ответ из четырёх.

В море вокруг вулканического кратера, находящегося на поверхности вулкана или неглубоко под водой, образуется риф - возвышение в форме кольца. Он состоит из скелетов кораллов - микроскопических морских существ, миллионы которых живут в тёплой морской воде на небольшой глубине. По мере того как вулканический остров разрушается и опускается под воду, коралловый риф поднимается всё выше.

В1.В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) В море вокруг вулканического кратера, находящегося на поверхности вулкана или неглубоко под водой, образуется возвышение в форме кольца.

2) Коралловый риф состоит из скелетов кораллов - микроскопических морских существ, миллионы которых живут в тёплой морской воде на небольшой глубине.

3) Состоящий из скелетов кораллов риф, имеющий форму кольца, образуется вокруг кратера подводного вулкана и поднимается по мере разрушения вулканического острова.

4) По мере того как вулканический остров разрушается, коралловый риф опускается под воду.

Прочитайте тексты. Выберите один правильный ответ из четырёх.

(1)... (2)Они могут узнавать время морских приливов и отливов, лунных и годовых циклов. (3)В определённое время просыпаются птицы, раскрываются цветы, пчела летит за взятком, хищники выходят на охоту. (4)С наступлением весны и осени животные вовремя и безошибочно совершают сезонные миграции. (5)Не зная времени, животные не смогли бы отыскать себе достаточно корма и приспособиться к смене сезонов. (6)... способность живых организмов ориентироваться во времени, зависящую от наследственных особенностей и от внешних условий, условно называют биологическими часами.

В2. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Способность некоторых насекомых ориентироваться по цвету неба помогла человеку в создании поляризованного компаса.

2) Многие живые организмы очень точно определяют время.

3) Процессы внутри организма животных тоже подчиняются определённому ритму.

4) Биологические часы помогают соблюдать строжайший распорядок дня.

В3. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1) Следовательно, 3) Вопреки этому

2) Например, 4) Не случайно

В4. Какое слово или сочетание основой является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) они могут (предложение 2)

2) они могут узнавать (предложение 2)

3) животные не смогли бы отыскать (предложение 5)

4) способность называют (предложение

В5. ) Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1) сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями

2) сложносочинённое

3) сложное бессоюзное

4) простое осложнённое

В6. Укажите предложение, в котором есть деепричастие.

1) 5 2) 6 3) 3 4) 4

В7. Какое слово текста имеет значение «одно из четырёх времён года»?

1) цикл (предложение 2)

2) миграция (предложение 4)

3) сезон (предложение 5)

4) часы (предложение 6)

ВАРИАНТ №10

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) углубИть 2) кровотОчащий 3) отозвАлась 4) намерЕние

А2. В каком предложении вместо слова КОСТНЫЙ нужно употребить КОСТЯНОЙ?

1) Существует класс рыб с КОСТНОЙ тканью в скелете и в чешуе.

2) В качестве минеральной подкормки для сельскохозяйственных животных используется КОСТНАЯ мука.

3) Человек этот был одет в старое пальто, а в руке держал палку с КОСТНЫМ набалдашником.

4) КОСТНЫЙ мозг - это ткань, заполняющая полости костей позвоночных животных и человека.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) полки для кухонь 3) мощные компьютера

2) красивее дочери 4) в тысяча девятисотом году

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Говоря о Пушкине,

1) нельзя не сказать о его лицейских друзьях.

2) мне вспоминается стихотворение «Осень».

3) у нас возникает светлое чувство.

4) критиком были найдены очень точные слова.

А5.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) В стихотворении «Мудрость языка» Борис Слуцкий вспоминает историю создания слова «лётчик».

2) Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.

3) Благодаря трудолюбию и сообразительности абитуриенту удалось справиться со сложным заданием.

4) Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что он очень рад всех нас видеть.

1) Главный герой романа Достоевского «Идиот» князь Мышкин одновременно смешон и трагичен, подобно Дон Кихоту, с которым он ассоциируется.

2) К 1856 году творческие интересы Шишкина, который выделялся среди товарищей несомненным талантом, определились окончательно.

3) Дорога, которую указал Пугачёв, оказалась спасительной для Петруши и гибельной для других.

4) Девятая симфония Бетховена служила образцом для художников эпохи романтизма, которые были увлечены утопией синтетического искусства.

А7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Хрупкий точё(1)ый силуэт изображённой на картине девушки особе(2)о выделяется на фоне белё(3)ой стены, по которой бегут перламутровые тени.

1) 1 2) 2, 3 3) 3 4) 1, 3

А8. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) покр..снеть, спл..сатъ, прим..рение

2) вин..грет, заг..реть, расп..сание

3) созд..вать, уп..ковывать, располож..ться

4) ц..почка, рассм..треть, прик..снуться

А9. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..амурский, пр..толстый, пр..командировать

2) под..грать, сверх..нтересный, небез..звестный

3) и..кажённый, бе..жалостный, ни..послать

4) по..веска, пре..теча, по..зарядка

А10. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) мел..шь, несмолка..мый

2) толка..шь, слыш..мый

3) кле..шь, знач..мый

4) задерж..шься, обурева..мый

А11. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. улыбч..вый В. рул..вой

Б. забрызг..вавший Г. наде..лся

1) А, Б, Г 2) А, Б 3) В,Г 4) А,В,Г

А12. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) (Не) сумевший реализовать себя в жизни, Базаров проявляет свои лучшие качества перед лицом смерти.

2) Ключи до сих пор (не) найдены.

3) Дом у Петровых (не) большой, но очень уютный.

4) Брат (не) удостоил его даже упрёком.

А13. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) Павел Петрович (НЕ)РАЗ помогал своему брату, когда тот мучился, придумывая, КАК(БЫ) извернуться и найти недостающую сумму.

2) (ПО)НАЧАЛУ романа молодого писателя трудно было судить о таланте автора, однако (В)ПОСЛЕДСТВИИ читатели оценили его произведение по достоинству.

3) (ПО)НАЧАЛУ казалось, что слова Кирилла на летучке не произвели никакого впечатления, но (В)СКОРЕ обнаружилось, что весь отдел обсуждает его выступление.

4) Лес спит молча, неподвижно, (КАК)БУДТО всматривается КУДА(ТО) своими верхушками.

А14. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Я проработал полгода в песках ( ) и как следует оценил их.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Сад (1) всё больше редея и переходя в настоящий луг (2) спускался к (3) поросшей зелёным камышом и ивняком (4) реке.

1) 1, 2, 3, 4 2) 2 3) 3, 4 4) 1, 2

Зверей в лесу заставляет насторожиться (1) должно быть (2) даже шорох падающих листьев. Очертание строившегося дома (3) казалось (4) похожим на корабль.

1) 1 2) 1, 2 3) 3 4) 3, 4

А17. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну занятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Обобщающие слова должны стоять перед однородными членами или после них.

2) Для праздничной иллюминации использовались как электрические гирлянды так и фонари.

3) Ночью ветер злится да стучит в окно.

4) Хороший специалист опирается на фундаментальные знания и умение трудиться.

А18. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Полководец Суворов не возражал против униформы 1786 года: простая, удобная, функциональная, она как нельзя лучше отвечала духу его системы военного

обучения.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на результат, следствие того, о чём говорится в первой части.

А19. В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Самым популярным вариантом дома в Архангельск является сруб из сосны (1) внутренняя отделка у которого (3) изготовлена из осины или берёзы.

1) 2 2) 1 3) 1, 3 4) 1, 2

А20. В каком варианте ответа правильно указаны во цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Люся была мягко настойчива (1) и (2) хотя вспомнит всё было трудно (3) постепенно старушка рассказа (4) как было дело.

1) 1, 2, 3 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 3, 4 4) 2, 4

Прочитайте текст. Выберите один правильный ответ из четырёх.

Радиатор автомобиля представляет собой замкнутую систему, в связи с чем зимой возникают трудности. При температуре ниже нуля обычная вода замерзает и перекрывает патрубки радиатора, из-за чего мотор перегревается, и, что ещё хуже, замёрзшая вода расширяется и может взорвать патрубки. Поэтому воду для радиатора смешивают с антифризом - содержащей сахар жидкостью, не позволяющей воде превратиться в лёд даже при минусовой температуре.

В1.В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Антифриз - это содержащая сахар жидкость, не позволяющая воде превратиться в лёд.

2) Радиатор автомобиля - это замкнутая система, требующая использования воды, которая препятствует перегреву мотора и помогает сохранить целостность патрубков радиатора.

3) При температуре ниже нуля обычная вода замерзает и перекрывает патрубки радиатора, что может привести к неисправностям, поэтому зимой в радиаторе автомобиля вместо воды необходимо использовать антифриз.

4) Чтобы предотвратить приводящее к перегреву мотора и разрыву патрубков замерзание воды в радиаторе автомобиля, при минусовой температуре её смешивают с антифризом - содержащей сахар жидкостью.

Прочитайте тексты. Выберите один правильный ответ из четырёх.

(1)... (2)Некоторые рисуют в телефонной книге во время разговора, другие чертят в блокноте во время совещания, а кто-то рисует на салфетках в ресторане. (З) Школьники, выполняя домашнее задание или сдавая письменный экзамен, тоже порой рисуют в черновиках. (4)... рисунки, конечно же, представляют большой интерес как для графологов, так и для психологов. (5) Рисунки на полях хорошо дополняют информацию, которую можно получить при анализе почерка. (6)Изучение подобных рисунков или каракулей с одновременным исследованием личностных особенностей рисовавших позволило ученым выработать некоторые общие правила определения черт характера.

В2. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Иногда такие рисунки встречаются у одиноких людей, которым не хватает тепла и уюта домашней атмосферы.

2) Подпись Чехова создает двойственное впечатление.

3) Существует множество людей, у которых нет склонности рисовать и чертить во время выполнения какой-либо работы.

4) Очень часто люди, занимаясь каким-либо делом, бессознательно рисуют на находящейся у них под рукой бумаге.

В3. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в четвёртом предложении?

1) Вопреки этому 3) В то время как

2) Ведь 4) Такие

1) позволило выработать (предложение 6)

2) другие чертят (предложение 2)

3) выполняя задание (предложение 3)

4) представляют интерес (предложение 4)

В5. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1) сложное с бессоюзной и подчинительной связью между частями

2) сложносочинённое

3) простое осложнённое

4) сложноподчинённое

В6. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПОРОЙ из третьего (3) предложения текста.

1) существительное 3) союз

2) предлог 4) наречие

В7. Укажите значение слова ГРАФОЛОГ в предложении 4.

1) специалист, изучающий почерк с целью определения психического склада и личностных особенностей человека

2) специалист по составлению графиков

3) человек, страдающий пристрастием к сочинительству

4) художник, специализирующийся на графике

загрузить