"Виды придаточных предложений на материале произведений М.Ю. Лермонтова". 9-й класс

Цель урока: обобщение и систематизация знаний учащихся о синтаксисе сложноподчиненного предложения.

Задачи урока:

1. Обучающие

• Закрепить полученные знания о СПП;

• Тренировать учащихся в расстановке знаков препинания в СПП;

• Обучать школьников лингвистическому анализу текста;

2. Развивающие

• Развивать орфографическую и пунктуационную зоркость;

• Развивать интерес к русской литературе и языку.

3. Воспитательные

• Способствовать формированию высоконравственной личности.

• Тип урока: комбинированный (обобщение и систематизация знаний, творческое применение знаний, контроль знаний).

Форма проведения урока: урок-практикум.

Оборудование урока:

• Компьютер

• Мультимедийный проектор

• Презентация, разработанная учащимися.

• Интерактивная доска.

Формы работы на уроке: фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в группе, индивидуальная работа. Работа в группах проводится с использованием технологии. Учащиеся делятся на разноуровневые группы. При работе в группах обучающиеся по очереди комментируют предложение, находят главные и придаточные предложения, определяют виды придаточных, вид подчинительной связи, расставляют знаки препинания. Каждый ученик должен принять участие в разборе предложений.

На уроке реализуются принципы: доступности, наглядности, научности.

Межпредметные связи: литература.

Ход урока

1. Оргмомент.

2. Тема и цель урока.

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжаем подготовку к итоговой аттестации. Наша задача - повторить и обобщить знания о СПП. Это задание В4 в тестах ОГЭ. А рассмотрим мы их на материале романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», творчество которого мы сейчас изучаем на уроках литературы..

Ребята, вы знаете, что в этом году широко отмечались юбилеи двух выдающихся людей России: М.Ю. Лермонтова и К.Л.Хетагурова. Судьбы их во многом схожи. Оба с детства остались без матерей, оба были певцами грусти и одиночества, оба стали гениальными поэтами, писателями, оба преследовались царским правительством за свои стихи, оба - талантливые художники. Подробнее мы остановимся на живописи Лермонтова. Группа учащихся подготовила нам презентацию «Лермонтов-художник».

Презентация « Лермонтов - художник.»

По семейному преданию Миша Лермонтов стал раньше рисовать, нежели писать стихи.

В 1830-е годы М. Лермонтов брал уроки рисования и живописи у художника П. Е. Заболотского. До нашего времени дошли многие рисунки поэта, выполненные им для своих произведений. Во время ссылки в действующую армию на Кавказ М. Ю. Лермонтов выполняет основные художественные работы: путевые наброски, виды Кавказа, портретные миниатюры, сцены боевых действий. Перед нами картина Лермонтова «Койшаурская долина».

Вот как описал это место Михаил Юрьевич в своём романе «Герой нашего времени»:

1.Уж солнце начало прятаться за снеговой хребет , когда я въехал в Койшаурскую долину. 2.Осетин-извозчик неутомимо погонял лошадей , чтоб успеть до ночи взобраться на Койшаурскую гору , и во все горло распевал песни . 3.Славное место эта долина! 4. Со всех сторон горы непреступные , красноватые скалы , обвешанные зеленым плющом и увенчанные купами чинар , желтые обрывы , исчерченные промоинами , а там высоко-высоко золотая бахрома снегов , а внизу Арагва , обнявшись с другой безымянной речкой , шумно вырывающейся из черного , полного мглою ущелья , тянется серебряной нитью и сверкает , как змея своею чешуёю.

3. Задание. 1 группа проводит лингвистический анализ текста,

1. Определите стиль и тип речи.

2.Найдите СПП , определите их вид.

3.Найдите средства выразительности.

4.Выпишите грамматические основы предложения 1.

5.Найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.

6.Выпишите словосочетания ( по одному) со связью управление , согласование и примыкание.

7.Укажите обособленные определения.

8.Укажите обособленное обстоятельство.

9.Найдите приложение.

2 группа составляет сложноподчиненные предложения по картине «Койшаурская долина». Одно предложение пишут в тетрадях и на доске. .Задание: подчеркнуть главные члены предложения, расставить запятые, определить вид придаточного предложения.

На картине М.Ю. Лермонтова мы видим Койшаурскую долину, которую со всех сторон окружают высокие скалы.

4. Практическое задание:расставить знаки препинания, определить вид придаточного предложения, составить схемы (две карточки для двух групп.)

1 группа.

1. Если я выстрелю из пистолета, то беги на берег.

2. Когда раздались выстрелы, все вскочили и бросились к оружию.

3. Часто на лице человека, который должен умереть через несколько часов, есть какой(то) странный отпечаток неизбежной судьбы.

4. Кабы он получше платил за труды, так и Янко бы его не покинул.

5. А мне везде дорога, где только ветер дует.

2 группа

1. В степи было тихо, несмотря на то что солнце поднялось.

2. Я видел, что она готова упасть в обморок от страха и негодования.

3. Когда он явился в цепь, там была уже сильная перестрелка.

4. Я не хотел с вами знакомиться, потому что вас окружает слишком густая толпа поклонников.

5. Разговор их продолжался так тихо, что я ничего не расслышал.

5. Задание: "Верно ли утверждение, что...". Блиц-опрос.

• Придаточные определительные относятся к существительному или местоимению.(да)

• Двусоставные предложения могут быть неопределенно-личными.(нет)

• Однажды решил - словосочетание со связью примыкание.(да)

• Придаточные изъяснительные отвечают на вопросы косвенных падежей.(да)

• Слово "пунктуация" произошло от слова "пунктуальный".(нет)

• Независимое предложение в составе СПП называется главным.(да)

Физминутка.

6 Задание: "Найди пару". Задание для всего класса. (Работа на интерактивной доске).

• Николай и не заметил, надо прилежно учиться.

• Скучен день до вечера, установилась теплая, солнечная погода.

• Чтобы получить хорошую профессию, коли делать нечего.

• Которая бывает в начале сентября, что стало светать.

7.1 группа пишет сочинение на лингвистическую тему «Зачем нужна запятая».

2 группа в тетрадях и на доске записывает схемы к предложениям.

1.Я знаю, что вы в этом не признаетесь, потому что Грушницкий убит. 2.Скажи-ка мне, красавица, что ты делала сегодня на кровле? 3. А смотрела, откуда ветер дует. 4. Площадка, на которой мы должны были драться, изображала правильный треугольник.

8. Выступление учащегося.

Сочинение на лингвистическую тему: "Зачем нужна запятая?"

Без запятой в письменной речи обойтись невозможно. При помощи запятой пишущий выражает определенные значения и оттенки, вкладываемые им в свое письменное высказывание, а читающий, видя пунктуационные знаки в тексте, на основании их воспринимает выражаемые ими значения и оттенки. Запятые могут отделять части сложного предложения, однородные члены друг от друга, а могут выделять обособленные члены предложения.

Так, например, в предложениях «1и 2» - запятые отделяют части сложного предложения, а в предложении: «4» - запятые выделяют причастный оборот, деепричастный оборот, сравнительный оборот, однородные члены предложения.

Без сомнения, запятые - очень важные пунктуационные знаки, без которых смысл предложения был бы не ясен.

9. Подведение итогов урока.

1. Какие предложения называются сложноподчиненными? Приведите примеры.

2. Чем отличаются союзные слова от союзов?

3. Какие виды сложноподчиненных предложений мы знаем?

4. На какие группы делятся придаточные обстоятельственные?

5. Как ставятся знаки препинания в сложноподчиненных предложениях?

10. Заключительное слово учителя :

Ребята, ещё раз обратимся к картине Лермонтова «Крестовый перевал». На ней изображена и дорога. Это дорога жизни самого поэта: узкая, извилистая, опасная. Я желаю вам, чтобы дорога каждого из вас была широкая, прямая, безопасная, чтобы вы по ней шли к своей цели вперед с уверенностью.

Спасибо всем за урок!

Выставление оценок за работу на уроке

11. Домашнее задание.

Выписать из «Героя нашего времени»10 СПП с разными видами связи.

12. Рефлексия.

• Что нового я узнал на уроке?

• Каковы результаты моей деятельности на уроке?

• Что у меня получилось лучше всего?

• Как я оцениваю свою работу?