План-конспект урока математики на тему: Повторение. Умножение и деление на трехзначное число. ( 4 класс)

Урок по математике в «В» классе.

Учитель: Шахмуратова Ю.М.

Тема: Повторение. Умножение и деление на трёхзначное число.

Цель: 1) закрепить навыки письменного умножения и деления на трёхзначное число, повторить решение задач на движение, нахождение периметра, решение уравнений; 2) развивать навыки счёта, математическую смекалку, развивать интерес к предмету, математическую речь; 3) воспитывать умение работать в коллективе и самостоятельно.

Оборудование: моноблок, презентация к уроку, раздаточный материал. Учебник: Т.К. Оспанов, Б.М. Косанов « Математика» 4 класс, часть 2.

Ожидаемые результаты: Ученики:1.Знают алгоритм письменного умножения и деления числа на трёхзначное число. 2.Умеют письменно умножать и делить на трехзначное число. 3.Умеют ставить учебную задачу и самостоятельно формулировать выводы. 4.Умеют слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока.

I. Орг. момент.

Долгожданный дан звонок -

Начинается урок.

Тут затеи и задачи

Игры, шутки - всё для вас

Пожелаем всем удачи,

За работу, в добрый час!

II. Актуализация опорных знаний.

1. На доске ? числа 365 и 126.

- Что вы видите на доске? (Числа)

- Какие это числа? (Трёхзначные)

- Что мы с этими числами можем сделать? Мы на эти числа можем умножить любое число и также разделить.

- Как вы думаете, что на уроке мы будем делать? Умножать и делить на трёхзначное число.

2. Тема и цель открываются, зачитываются.

3. Чтение учеником стихотворения:

В наше время, чтобы строить

И машиной управлять

Помни, друг, что надо прочно

Математику познать.

Девиз урока зачитывают вместе: «Вместе, дружно мы возьмёмся и тогда всего добьёмся»

4. «Математический диктант»

Вопросы на слайде. Дополнительно читаю вопросы. Записывают ребята только ответы.

2. Начинаем работу «Математический диктант» +

1.Делимое 420, делитель 7 . Чему равно частное? 60

2. Первый множитель 120, второй 2. Чему равно произведение? 240

3. Уменьшаемое 520. вычитаемое 300. Чему равна разность? 220

4.Если число 450 уменьшить на 150- сколько будет? 300

5.Число 16 увеличь в 2 раза. Сколько будет? 32

6. Сколько будет 10 в кубе? 1000

7. Сколько будет 9 в квадрате? 81

8.Запиши число, в котором 22ед. второго класса и 16 ед. первого класса. 22.016

9.Полёт первого в мире космонавта Юрия Гагарина продолжался 108 минут. Сколько это часов и минут? 1ч48 мин

10. Масса первого искусственного спутника Земли была 83 кг, а масса второго спутника Земли 508 кг. На сколько килограммов масса второго спутника была больше массы первого? 425 !

Проверка: взаимопроверка в парах по правильным ответам слайда.

III. Реализация.

1. Решение примеров около доски с комментированием и проверкой.

53105:215

126х248

234х169

75646:218

126 х 248 = 31248

75646 : 218 = 347

234 х 169 = 39546

53105 : 215 = 247

2. Какое правило должны всегда помнить? Давайте повторим.

(При умножении на трёхзначное число столбиком значение первого неполного произведения записываем под единицами справа налево.

Значение второго неполного произведения записываем, начиная с десятков справа налево.

Значение третьего неполного произведения записываем, начиная с сотен справа налево.

Значения неполных произведений складываем.)

3. Решаем задачи. Работа в группах.

На доске записан текст задачи. . +

С двух аэродромов одновременно вылетели навстречу друг другу дв самолёта и встретились через 3 ч. Скорость 1-го самолёта 600 км/ч, а 2-го самолёта - 900 км/ч. Найдите расстояние между аэродромами.

Разбор задачи: - О чём говориться в задаче? Что известно? Что нужно узнать?

Решение вывешивают на доску .

Обобщение: - Как найти расстояние? Как найти скорость? Как найти время?

IV. Физминутка.

С физминуткой я дружу

Свою спину разогну

Руки кверху подниму,

А потом их опущу,

А потом попрыгаю: 1,2,3,

Ножками подрыгаю: 1,2,3,

Ручками похлопаю: 1,2,3,

Ножками потопаю: 1,2,3,

Сяду я за парту стройно

Чтоб вести себя достойно!

V. Реализация (продолжение)

Работа по учебнику.

1. с. 49 №7 читаем и разбираем фронтально задачу.

Вопросы по анализу задачи: - Какую форму имеет участок? Что нам известно про него? А что нужно найти?

Фронтальное решение задачи около доски.

1) 105000:125=840 (м) - длина

2) (840+125)2=1930 (м) - периметр

1930м=1км 930м

Ответ: периметр участка 1км 930м

2. Решаем уравнения со с. 50 №9.

Индивидуальная работа у доски четыре ученика.

19х=1862 а:35=245 8:х=24:6 86:43=а:1

х=1862:19 а=24535 8:х=4 2=а:1

х=98 а=8575 х=8:4 а=21

х=2 а=2

Вывод: - Как решать сложные уравнения? (Сначала преобразуем в простое уравнение, выполнив вычисления, а затем находим неизвестное.) - Какие компоненты неизвестны?

2 а. Ученики с высокой мотивацией работают самостоятельно по карточкам.

1. Решите уравнения.

315х=600000-574800 (х+450)-3540=4000:80

3. Самостоятельная работа в парах при выполнении задания из №8 на с. 50

от 1 км 1/2=500м 1/4=250м 1/10=100м

от 1т 1/100=10кг 1/10=100кг 1/5=200кг

от 1ч 1/6=10мин 1/60=1мин 1/10=6мин

Проверка: взаимопроверка пар по ответам на слайде.

VI. Рефлексия:

1. Назовите цели урока. Достигли мы их? Что способствовало нам при достижении целей? Какой девиз был у нас сегодня на уроке?

2. - А сейчас оцените себя сами при помощи сигнальных карточек.

Комментирую самооценку ребят.

3. Объяснение домашнего задания. с. 49 №3, №4.