Рабочая программа по физике для 7-9 классов

Муниципальное образовательное учреждение

« Сетовенская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено Согласовано Утверждено

на заседании МО зам. директора по УВР директор школы

Протокол №__

от « « ____г2010_______________ ____________

Рабочая программа

курса «Физика»

для 7-9 класса

Составитель:

Касенова Юлия Николаевна,

учитель первой квалификационной категории

2010

Пояснительная записка

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существительный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• Освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• Овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять измерения наблюдений при измерении с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• Воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• Использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.

Рабочая программа по физике для 7-8 классов составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы» составители : В.А. Коровин, В.А. Орлов, авторской программы «Физика. 7-9 классы» под редакцией Е.М. Гутник, А.В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г.

При реализации рабочей программы используется УМК Перышкина А.В., Гутник Е.М., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

На изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится

• В 7 классе - 2 часа в неделю (68 часов за год);

• В 8 классе - 2 часа в неделю (68 часов за год);

• В 9 классе - 2 часа в неделю (68 часов за год).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

· смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

· смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

· смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

уметь

· описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаи-модействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

· использовать физические приборы и измерительные инсрументы для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

· представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

· выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

· приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

· решать задачи на применение изученных физических законов;

· осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

· контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

· рационального применения простых механизмов;

· оценки безопасности радиационного фона.

Учебно - тематический план

«Физика -7»

(2 ч. в неделю, всего 68 ч.).

№

п/п

Тема

Кол-во

часов

В том числе

лабораторные работы

Контрольные работы

1

Введение

4

4

2

Первоначальные сведения о строении вещества

6

1

3

Взаимодействие тел

21

11

2

4

Давление твердых тел , жидкостей и газов

22

3

2

5

Работа и мощность. Энергия

11

4

1

6

Повторение

4

1

Всего:

68

23

6

Содержание курса « Физика -7»

1. Тема: Введение ( 4 часа)

Физика-наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент и физическая теория.

Физические приборы. Физические величины и их измерения. Погрешности измерений. Международная система единиц

Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Фронтальные лабораторные работы

1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора

2. Измерение длины

3. Измерение объема жидкости и твердого тела

4. Измерение температуры

Демонстрации

Примеры механических , тепловых , электрических , магнитных и световых явлений.

Физические приборы.

Знать/понимать

• Смысл понятий: физическое явление, вещество.

Уметь

• Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, температуры, объема;

• Выражать результаты измерений в единицах Международной системы;

• Приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых явлениях;

• Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах ( словесно, с помощью рисунков, слайд-фильма)

2. Тема: Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)

Строение вещества. Молекулы. Диффузия . Движение молекул. Броуновское движение. Взаимодействие частиц вещества. Притяжение и отталкивание молекул. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей

Фронтальные лабораторные работы

1.Измерение размеров малых тел

Демонстрации

Диффузия в газах и жидкостях

Знать /понимать

• Смысл понятий: молекула, атом

Уметь

• Описывать и объяснять физические явление: диффузию

• Выражать результаты измерений в единицах Международной системы;

• Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах ( словесно, с помощью рисунков, слайд-фильма)

3. Тема: Взаимодействие тел ( 21 час)

Механическое движение. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение.

Скорость равномерного прямолинейного движения. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Упругая деформация Закон Гука .

Вес тела .Связь между силой тяжести и массой тела

Методы измерения силы. Динамометр

Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

Центр тяжести тела. Условия равновесия тел

Сила трения. Трение скольжения, качения , покоя. Подшипники

Фронтальные лабораторные работы

1. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении.

2. Измерение скорости равномерного движения

3. Измерение массы тела на рычажных весах

4. Измерение объема тела

5. Измерение плотности твердого тела

6. Измерение плотности жидкости

7. Исследование зависимости силы упругости от удлинение пружины .Измерение жесткости пружины

8. Исследование зависимости силы тяжести от массы тела

9. Градуирование пружины и измерение силы динамометром

10. Определение силы тяжести плоской пластины

11. Исследование силы трения скольжения от силы нормального давления

Демонстрации

Равномерное прямолинейное движение

Относительность движения

Явление инерции

Взаимодействие тел

Зависимость силы упругости от деформации пружины

Сложение сил

Сила трения

Знать /понимать

• Смысл понятий: траектория, взаимодействие, инерция ;

• Смысл физических величин: путь , скорость, масса, плотность, сила;

Уметь

• Описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение;

• Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, массы, силы;

• Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины;

• Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• Решать задачи на применение изученных физических законов;

• Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах ( словесно, с помощью рисунков, слайд-фильма)

4. Тема: Давление твердых тел , жидкостей и газов ( 22 часа)

Давление . Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения атмосферного давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос. Гидравлические машины. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила .Закон Архимеда. Условия плавание тел. Водный Транспорт . Воздухоплавание

Фронтальные лабораторные работы

1. Измерение давления твердого тела на опору

2. Измерение архимедовой силы

3. Изучение условий плавания тел

Демонстрации

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом

Закон Паскаля

Гидравлический пресс

Знать/понимать

• смысл понятий: сообщающиеся сосуды

• смысл физических величин: давление ;

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;

Уметь

• описывать и объяснять физические явления: передачу давления жидкостями и газами, плавание тел;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: давления;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах ( словесно, с помощью рисунков, слайд-фильма)

5. Тема: Работа и мощность. Энергия ( 11 часов)

Работа . Единицы работы. Мощность. Единицы мощности. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тел с закрепленной осью вращения. Виды равновесия. « Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения механической энергии .Энергия рек и ветра.

Фронтальные лабораторные работы

1. Исследование условий равновесия рычага

2. Вычисление КПД наклонной плоскости

3. Измерение кинетической энергии тела

4. Измерение изменения потенциальной энергии тела

Демонстрации

Простые механизмы

Знать/понимать

• Смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия коэффициент полезного действия;

• Смысл физических законов: сохранения механической энергии;

Уметь

• Решать задачи на применение изученных физических законов;

• Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах ( словесно, с помощью рисунков, слайд-фильма)

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального применения простых механизмов.

Повторение ( 4 часов)

Контроль уровня обученности

Контрольная работа № 1

1. Выразите в м/с: 54 км/ч, 36 м/мин, 18 см/с.

2. Выразите в кг: 13т, 156г, 45мг.

3. Выразите в с : 2,5ч , 50 мин, 1ч 10 мин.

4. Плотность жидкого кислорода 1140 кг/м³. Что означает это число?

5.На одинаковом расстоянии от берега находятся лодка с грузом и такая же лодка без груза. С какой лодки легче спрыгнуть на берег? Почему?

6.Вычислите скорость движения пешехода, если путь 20 км он проходит за 5 ч.

7.Картофелина массой 59 г имеет объем 50 см³. Определите плотность картофеля и выразите ее в килограммах на кубический метр( кг/м³).

Контрольная работа №2

1. Выразите в Н : 5,6 кН, 240 МН.

2.Между какими двумя из трех шаров ( рис 1) сила тяготения наибольшая?

3.Чему равна сила тяжести , действующая на зайца, если его масса равна 6 кг?

4. Сколько весит керосин объемом 18,75 л?

5.Изобразите графически силы , действующие на доску АВ(рис2)

6.Мальчик весом 400 Н держит на поднятой руке гирю весом 100 Н. С какой силой он давит на землю?

7. Под действием силы 320 Н пружина амортизатора сжалась на 9 мм.Определите жесткость пружины.

8.зачем некоторые мастера смазывают мылом шуруп перед ввинчиванием его в скрепляемые детали?

Контрольная работа №3

1. На рисунке 1 изображен кирпич в трех положениях. При каком положении кирпича давление на доску будет наименьшим; наибольшим?

2.Какое давление на пол производит мальчик , масса которого 48 кг, а площадь подошв его обуви 320 см²?

3.какой выигрыш в силе можно получить на гидравлических машинах, у которых площади поперечных сечений поршней относятся как 1:10?

4.Рассчитайте давление воды на самой большой глубине Тихого океана-11035 м. ( Плотность воды в нем принять равной 1020 кг/м³ )

5. Открытые жидкостные манометры соединены с сосудами (рис 2) В каком из сосудов давление газа равно атмосферному давлению; больше атмосферного; меньше атмосферного давления?

Контрольная работа №4

1.В какой воде и почему легче плавать: в морской или речной?

2. Деревянный шар плавает на воде ( рис 1) . Назовите силы, действующие на шар. Изобразите эти силы графически.

3.Чему равна архимедова сила , действующая в воде на тело объемом 125 см³ из стекла?

4. Какую силу надо приложить , чтобы поднять под водой камень массой 30 кг, объем которого 0,012 м³?

5. детский шар объемом 0,003 м³ наполнен водородом. Масса шара с водородом 3,4 г. Какова подъемная сила детского шара?

Контрольная работа №5

1.Выразите в Дж: 45кДж, 0,6МДж

2. Выразите в Вт: 36,5кВт, 0,018 МВт

3.Ястреб , масса которого 0,4 кг , воздушным потоком поднят на высоту 70 м. Определите работу силы, поднявшей птицу.

4.Кто развивает большую мощность : медленно поднимавшийся по лестнице человек или спортсмен той же массы , совершающий прыжок с шестом?

5. самосвал при перевозке груза развивает мощность 30кВт . Какая работа совершается им в течение 45 мин?

6. Рычаг находится в равновесии ( рис 1) какова длина рычага, если длина меньшего плеча 20 см? ( весом рычага пренебречь)

7.К короткому плечу рычага ( рис 2) подвешен груз весом 1200 Н. При равномерном поднятии его на 0,12 м длинному плечу приложили силу 360 Н, при этом точка приложения силы переместилась на 0,5 м. Вычислите КПД рычага.

8. Дверь с пружиной закрывается автоматически. За счет какой энергии производится работа при открывании дверей?

Итоговая контрольная работа

1. Соотнесите физическую величину с ее обозначением, формулой и единицей измерения

1. путь А. ρ 1. mg а. H

2.работа Б. F 2. υt б. Дж

3. плотность В. s 3.m/v в. м/с

4. сила тяжести Г. А 4. F·s г. кг/м³

2. Ответьте на следующие вопросы ( см. рис.1):

а) Как называется прибор , изображенный на рисунке?

б) Чему равна цена деления измерительного прибора?

в)Чему равен объем тела, если объем жидкости равен 30 см³?

г) Рассчитайте плотность тела , если его масса равна 117 г?

д) Определите из какого вещества состоит тело?

3. Приведите пример , когда тело одновременно обладает и потенциальной и кинетической энергией.

4.Используя рисунок 2 найдите:

а)Давление жидкости на дно и стенки сосуда

б) На сколько увеличилось давление сосудом на стол, после того как налили керосин?

В) работу при поднятии сосуда на высоту 0,5м ?

Учебно - тематический план

«Физика -8»

Содержание курса « Физика-8»

1.Тепловые явления ( 11 часов)

Тепловое движение атомов и молекул. Термометр. Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение . Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.

Лабораторные работы

1.Исследование изменения со временем температуры остывающей воды

1. Изучение явления теплообмена

2. Измерение удельной теплоемкости вещества

Демонстрации

Модель хаотического движения молекул

Модель броуновского движения

Принцип действия термометра

Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче

Теплопроводность различных материалов

Конвекция в жидкостях и газах;

теплопередача путем излучения

Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ

Знать /понимать

• Смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость;

• Смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах;

Уметь

• Описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение

• Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, удельной теплоемкости;

• Представлять результаты измерений с помощью таблиц , графиков, и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени;

• Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• Решать задачи на применение изученных физических законов;

• Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников ( учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных БД, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах ( словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем)

2.Изменение агрегатных состояний вещества ( 12 часов)

Плавление и кристаллизация. Температура плавления тел. Удельная теплота плавления . Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления Удельная теплота парообразования Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

Принципы работы тепловых двигателей. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника

Преобразование энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин

Лабораторные работы

Измерение влажности воздуха

Демонстрации

Явления плавления и кристаллизации

Явления испарения (Испарение различных жидкостей; Испарение при наличии ветра; Испарение с различной площади поверхностей )

Кипение воды

Постоянство температуры кипения жидкости

Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром

Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания

Устройство паровой турбины

Знать /понимать

• Смысл физических величин: влажность воздуха, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления;

Уметь

• Описывать и объяснять физические явления: конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию,

• Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: влажности воздуха;

• Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• Решать задачи на применение изученных физических законов;

• Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников

( учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных БД, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах ( словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем)

Электрические явления ( 26 часов)

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие зарядов. Электроскоп.

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Закон сохранения электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Постоянный электрический ток. Источники постоянного электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках ,электролитах и газах . Полупроводниковые приборы. Действие электрического тока. Сила тока. Амперметр. Измерение силы тока. Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения .Электрическое сопротивление. Единицы сопротивления. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостат. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля- Ленца .Количество теплоты, выделяемое проводником с током .Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители

Лабораторные работы

1. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках

2. Сборка электрической цепи и измерение напряжения

3. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра

4. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.

5. Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении

6. Регулирование силы тока реостатом

7. Измерение работы и мощности электрического тока

Демонстрации

Электризация тел

Два рода электрических зарядов

Устройство и действие электроскопа

Закон сохранения электрического заряда

Источники постоянного тока

Составление электрической цепи

Гальванические элементы и их действие

Электрический ток в электролитах

тепловое действие тока

Магнитное действие тока

Гальванометр

Измерение силы тока амперметром.

Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи

Измерение напряжения вольтметром

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи

Закон Ома для участка электрической цепи

Устройство и действие реостата

Реостат и магазин сопротивлений

Измерение силы тока в разветвленной цепи

Измерение напряжений в последовательной электрической цепи

Определение сопротивления проводников при последовательном и параллельном соединении

Знать /понимать

• Смысл понятий: электрическое поле;

• Смысл физических величин: электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока;

• Смысл физических законов : сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля- Ленца ;

Уметь

• Описывать и объяснять физические явления: электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока;

• Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

• Представлять результаты измерений с помощью таблиц , графиков, и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: силы тока от напряжения на участке цепи;

• Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• Решать задачи на применение изученных физических законов;

• Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников ( учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных БД, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах ( словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

• Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности электробытовых приборов;контроля за исправностью электропроводки в квартире.

4.Электромагнитные явления ( 5 часов)

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит. Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли .Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель

Лабораторные работы

Сборка электромагнита и испытание его действия

Демонстрации

магнитное поле тока

магнитные спектры прямого тока

Устройство и действие Электромагнита

Опыт Эрстеда

Магниты

Спектры постоянных магнитов

Знать /понимать

• Смысл понятий: магнитное поле;

Уметь

• Описывать и объяснять физические явления: взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током;

• Решать задачи на применение изученных физических законов;

• Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников ( учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных БД, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах ( словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

6.Световые явления ( 10 часов)

Источник света. Прямолинейное распространение света. Отражение света. Законы отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Глаз как оптическая система . Оптические приборы.

Лабораторные работы

1. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света

2. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света

3. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы . Получение изображений с помощью собирающей линзы

Демонстрации

Источник света

Прямолинейное распространение света

Законы отражения света

Изображение в плоском зеркале

Преломление света

Ход лучей в собирающей линзе

Ход лучей в рассевающей линзе

Знать /понимать

• Смысл физических величин: фокусное расстояние линзы

• Смысл физических законов : прямолинейное распространение света, отражение света;

Уметь

• Описывать и объяснять физические явления: отражение, преломление света;

• Представлять результаты измерений с помощью таблиц , графиков, и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

• Решать задачи на применение изученных физических законов;

• Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников ( учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных БД, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах ( словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

Повторение ( 6 часов)

Контроль уровня обученности

Контрольная работа №1

1.В один стакан налита холодная вода, в другой столько же кипятка. В каком стакане вода обладает большей внутренней энергией?

2.Зачем в странах Средней Азии местные жители во время сильной жары носят шапки-папахи и ватные халаты?

3. Удельная теплоемкость серебра 250 Дж/кг·°С. Что это означает?

4.Стальная деталь массой 20 кг при обработке на токарном станке нагрелась на 50°С. На сколько джоулей увеличилась внутренняя энергия детали?

5.Определите удельную теплоемкость металла , если для изменения температуры от 20 до 24° у бруска массой 100г , сделанного из этого металла, внутренняя энергия увеличилась на 152 Дж.

6. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании бензина массой 5 кг?

7.Сколько нужно сжечь каменного угля , чтобы выделилось 1,5·10⁸ Дж энергии?

Контрольная работа №2

1.На рисунке 1 показано, как со временем изменяется температура при нагревании и охлаждении свинца. Твердому или жидкому состоянию соответствуют участки графика АВ, ВС,СD,GH? Что может быть причиной того, что участок GH круто идет вниз? Чему равна температура плавления и кристаллизации свинца?

2.Какое количество теплоты поглощает при плавлении лед массой 5 кг, если начальная температура льда 0; -1°С?

3.Какое количество теплоты необходимо для образования в пар воды массой 10 г, если она нагрета до температуры кипения?

4. Какова абсолютная влажность воздуха, который в объеме 20м³ содержит 100г влаги?

5. Какое количество теплоты необходимо, чтобы из льда массой 2 кг , взятого при температуре -10°C, получить пар при 100°C?

Контрольная работа №3

1. Какое количество электричества протекает через катушку гальванометра, включенного в цепь на 2 мин, если сила тока в цепи 12 мА?

2.Чему равна сила тока в электрической лампе карманного фонаря, если сопротивление нити накала 16,6 Ом и лампа подключена к батарейке напряжением 2,5 В?

3.Чему равно сопротивление константановой проволоки длиной 8 м и площадью поперечного сечения 2мм²?

4.В цепь включены два проводника: R₁=5 Ом и R₂=10 Ом ( рис 1). Вольтметр V1показывает напряжение 12 В. Определите показание амперметра и вольтметра V2.

5.При замкнутой цепи вольтметр V2 (рис 2)показывает 220 В. Каким станет показание этого вольтметра , если в точке О произойдет разрыв цепи? Каким было показание вольтметра V1 до обрыва цепи? Каким станет показание вольтметра V1 после обрыва цепи?

Контрольная работа №4

1.Почему при работе на токарном или сверлильном станке с неправильно заточенным или затупленным инструментом увеличивается расход электроэнергии?

2. Какое количество энергии потребляет за 25 мин обмотка электродвигателя, если ее активное сопротивление равно 125 Ом, а сила тока , протекающего в ней , равна 1,2 А?

3. Сила тока в паяльнике 4,6 А при напряжении 220 В. Определите мощность тока в паяльнике.

4.Какое количество теплоты выделяет за 5 с константановый проводник с сопротивление 25 Ом , если сила тока в цепи 2А?

5. Почему в плавких предохранителях не применяют проволоку из тугоплавких материалов?

Контрольная работа №5

1.Назовите известные вам действия света на физические тела

2. Тень от низко летящего вдоль дороги самолета покрывает дорогу на 2/3 ее ширины. Каков размах крыльев самолета, если ширина дороги 18,6 м?

3. для чего при съемках внутри зданий фотографы применяют белые экраны?

4.Угол падения луча равен 25°. Чему равен угол между падающим и отраженным лучами?

5.Постройте изображение предмета АВ , даваемое линзой с фокусным расстоянием F. Охарактеризуйте изображение.

6. Фокусные расстояния трех линз соответственно равны 1,25 м; 0,5 м; 0,04м. Какова оптическая сила каждой линзы?

Учебно - тематический план

«Физика -9»

Содержание курса « Физика-9»

Тема 1. Законы взаимодействия и движения тел ( 27 часов)

Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Определение координаты движущегося тела. Перемещение при прямолинейном равномерном движении. Скорость равномерного прямолинейного движения. Графики зависимости пути и скорости от времени.

Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Равноускоренное движение. Ускорение. Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График зависимости скорости от времени. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

Относительность движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел

Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.

Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

Равномерное движение по окружности .Период и частота обращения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Ракеты.

Закон сохранения механической энергии

Лабораторные работы и опыты

Перемещение при прямолинейном равномерном движении

Измерение скорости равномерного движения

Изучение зависимости пути от времени при равномерном движении

Зависимость перемещения от времени при равноускоренном движении

Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения

Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника

Демонстрации

Равномерное прямолинейное движение

Определение координаты( пройденного пути, траектории, скорости) материальной точки в заданной системе отсчета

Равноускоренное движение

Определение мгновенной скорости

Относительность движения

Второй закон Ньютона

Третий закон Ньютона

падение тел в воздухе и разреженном пространстве

невесомость

криволинейное движение

Закон сохранения импульса

Реактивное движение

Знать/ уметь

• Смысл физических величин: путь, перемещение, скорость, ускорение, импульс;

• Смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

Уметь

• Описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение;

• Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, ускорения;

• Представлять результаты измерений с помощью таблиц , графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени;

• Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях ;

• Решать задачи на применение изученных физических законов;

• Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников ( учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных БД, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах ( словесно, с помощью графиков, математических символов,, рисунков и структурных схем);

• Использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.

Механические колебания и волны. Звук (11 часов)

Механические колебания. Колебательное движение .Период , частота и амплитуда колебаний. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. Период колебаний математического и пружинного маятников.

Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волн. Звук. Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука. Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. Отражение звука. Эхо

Лабораторная работа

изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити

Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза

Демонстрации

Механические колебания

Образование и распространение поперечных и продольных волн

Звуковые колебания

Зависимость высоты тона от частоты колебаний

Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний

Необходимость упругой среды для передачи звуковых колебаний

Знать/ уметь

• Смысл понятий : волна

• Смысл физических величин: период, частота и амплитуда колебаний, длина волны;

Уметь

• Представлять результаты измерений с помощью таблиц , графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы и от жесткости пружины;

• Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• Решать задачи на применение изученных физических законов;

• Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников ( учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных БД, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах ( словесно, с помощью графиков, математических символов,, рисунков и структурных схем);

Тема 3. Электромагнитное поле ( 17 часов)

Магнитное поле тока и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле .Направление тока и направление линий его магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током. Правило левой руки. Сила Ампера.

Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Самоиндукция.

Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы

Свет- электромагнитная волна. Дисперсия света. Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Линейчатые и оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Лабораторные работы

Изучение явления электромагнитной индукции

Изучение принципа действия трансформатора

Наблюдение линейчатых спектров

Демонстрации

Магнитное поле

Опыт Эрстеда

Действие магнитного поля на проводник с током

Электромагнитная индукция

Правило Ленца

Самоиндукция

Устройство конденсатора

Энергия заряженного конденсатора

Устройство трансформатора

Дисперсия белого света,

Получение белого света при сложении света разных цветов

Знать/ понимать

• Смысл понятий : магнитное поле

Уметь

• Описывать и объяснять физические явления : действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию, дисперсию света;

• Решать задачи на применение изученных физических законов;

• Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников ( учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных БД, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах ( словесно, с помощью графиков, математических символов,, рисунков и структурных схем);

Тема 4. Строение атом и атомного ядра ( 11 часов)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Методы регистрации ядерных излучений .Открытие протона. Открытие нейтрона. Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Дефект масс .Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Атомная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций

Лабораторные работы

изучение деления ядра атома урана по фотографии треков

Демонстрации

Знать/понимать

• Смысл понятий: атом, атомное ядро, ионизирующее излучения;

Уметь

• Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях;

• Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников ( учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных БД, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах ( словесно, с помощью графиков, математических символов,, рисунков и структурных схем);

• Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки безопасности радиационного фонда.

Повторение ( 3 часа)

Контроль уровня обученности

Контрольная работа № 1 по теме

«Перемещение. Ускорение».

Вариант 1

Уровень А

1.Исследуется перемещение слона и мухи. Модель материальной точки может использоваться для описания движения

1) только слона; 2) только мухи; 3) и слона и мухи в разных исследованиях;

4) ни слона, ни мухи, поскольку это живые существа.

2.Вертолет МИ-8 достигает 250 км/ч. Какое время он затратит на перелет между двумя населенными пунктами, расположенными на расстоянии 100 км?

1) 0,25 с; 2) 0,4 с; 3) 2,5 с; 4) 1140 с.

3.На рисунках представлены графики зависимости координаты от времени для четырех тел, движущихся вдоль оси ОХ. Какое из тел движется с наибольшей по модулю скоростью?

1) х 2) х 3) х 4) х

4.Велосипедист съезжает с горки, двигаясь прямолинейно и равноускоренно. За время спуска скорость велосипедиста увеличилась на 10 м/с. Ускорение велосипедиста 0,5 м/с². Сколько времени длился спуск?

1) 0,05 с; 2) 2 с; 3) 5 с; 4) 20 с.

5.Лыжник съехал с горки за 6 с, двигаясь с постоянным ускорением 0,5 м/с².

Определите длину горки, если известно, что в начале спуска скорость лыжника была равна 18 км/ч.

1) 39 м; 2) 108 м; 3) 117 м; 4) 300 м.

6.Моторная лодка движется по течению реки со скоростью 5 м/с относительно берега, а в стоячей воде - со скоростью 3 м/с. Чему равна скорость течения реки?

1) 1 м/с; 2) 1,5 м/с; 3) 2 м/с; 4) 3,5 м/с.

Уровень В

7.Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ФОРМУЛА

А) Ускорение 1) ;

Б) Скорость при равномерном 2) ;

прямолинейном движении 3) t;

В) Проекция перемещения при 4) ;

равноускоренном прямолинейном 5) .

движении.

А

Б

В

Уровень С

8. На пути 60 м скорость тела уменьшилась в 3 раза за 20 с. Определите скорость тела в конце пути, считая ускорение постоянным.

9. Из населенных пунктов А и В, расположенных вдоль шоссе на расстоянии 3 км друг от друга, в одном направлении одновременно начали движение велосипедист и пешеход. Велосипедист движется из пункта А со скоростью 15 км/ч, а пешеход со скоростью 5 км/ч. Определите, на каком расстоянии от пункта А велосипедист догонит пешехода.

Контрольная работа №2 по теме

«Основы динамики»

Вариант 1

Уровень А

1. Утверждение, что материальная точка покоится или движется равномерно и прямолинейно, если на нее не действуют другие тела или воздействие на нее других тел взаимно уравновешено,

1) верно при любых условиях;

2) верно в инерциальных системах отсчета

3) верно для неинерциальных систем отсчета

4) неверно ни в каких системах отсчета

2.Спустившись с горки, санки с мальчиком тормозят с ускорением 2 м/с²• Определите величину тормозящей силы, если общая масса мальчика и санок равна 45 кг.

1) 22,5 Н 2) 45 Н 3) 47 Н 4) 90 Н

3.Земля притягивает к себе подброшенный мяч силой 3 Н. С какой силой этот мяч притягивает к себе Землю?

1) 0,3 Н 2) 3 Н 3) 6 Н 4) 0 Н

4.Сила тяготения между двумя телами увеличится в 2 раза, если массу

1)каждого из тел увеличить в 2 раза

2)каждого из тел уменьшить в 2 раза

3)одного из тел увеличить в 2 раза

4)одного из тел уменьшить в 2 раза

5.На левом рисунке представлены векторы скорости и ус­корения тела. Какой из четырех векторов на правом ри­сунке указывает направление импульса тела?

1) 1 3 2

2) 2

3) 3

4) 4 4 1

6.Мальчик массой 30 кг, бегущий со скоростью 3 м/с, вскакивает сзади на платформу массой 15 кг. Чему рав­на скорость платформы с мальчиком?

1 м/с 2) 2м/с 3) 6 м/с 4) 15 м/с

Уровень В

7. Установите соответствие между физическими законами и их формулами.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ ФОРМУЛЫ

А) Закон всемирного тяготения 1)

Б) Второй закон Ньютона 2) F=kx

В) Третий закон Ньютона 3)

4)

5)

A

Б

В

Уровень С

8.К неподвижному телу массой 20 кг приложили постоянную силу 60 Н. Какой путь пройдет это тело за 12 с?

9.Радиус планеты Марс составляет 0,5 радиуса Земли, а масса - 0,12 массы Земли. Зная ускорение свободного падения на Земле, найдите ускорение свободного паде­ния на Марсе. 'Ускорение свободного падения на по­верхности Земли 10 м/с².

Контрольная работа № 3 по теме

«Механические колебания и волны. Звук».

Вариант 1

Уровень А

1. При измерении пульса человека было зафиксировав 75 пульсаций крови за 1 минуту. Определите период сокращения сердечной мышцы.

1. 0,8 с 3) 60 с

2. 1,25 с 4) 75 с

2. Амплитуда свободных колебаний тела равна 3 см. Какой путь прошло это тело за 1/2 периода колебаний?

1. 3 см 3) 9 см

2. 6 см 4) 12 см

1. 2,5 см 3) 10 см

2. 5 см 4) 20 см

3. На рисунке представлена зависимость координаты центра шара, подвешенного на пружине, от времени. Определите амплитуду колебаний.

4. Волна с частотой 4 Гц распространяется по шнуру со скоростью 8 м/с. Длина волны равна

1) 0,5 м 2) 2 м 3) 32 м 4) для решения не хватает данных

5. Какие изменения отмечает человек в звуке при увели­чении амплитуды колебаний в звуковой волне?

1) повышение высоты тона 2) понижение высоты тона

2) повышение громкости 4) уменьшение громкости

6. Охотник выстрелил, находясь на расстоянии 170 м от лесного массива. Через сколько времени после выстрела охотник услышит эхо? Скорость звука в воздухе 340 м/с.

1) 0,5 с 2) 1 с 3) 2 с 4) 4 с

Уровень В

6. Установите соответствие между физическими явления­ми и их названиями.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

НАЗВАНИЯ

А)

Сложение волн в пространстве

1)

Преломление

Б)

Отражение звуковых волн от преград

2)

Резонанс

В)

Резкое возрастание

3)

Эхо

амплитуды колебаний

4)

Гром

5)

Интерференция звука

А

Б

В

Уровень С

8. Тело массой 600 г подвешено к цепочке из двух парал­лельных пружин с коэффициентами жесткости 500 Н/м и 250 Н/м. Определите период собственных колебаний системы.

9.С какой скоростью проходит груз пружинного маятника положение равновесия, если жесткость пружины 400 Н/м, а амплитуда колебаний 2 см? Масса груза 1 кг.

Контрольная работа № 4 по теме

«Электромагнитное поле».

Вариант 1

Уровень А.

1. Квадратная рамка расположена в однородном магнит­ном поле, как показано на рисунке. Направление тока в рамке указано стрелками.

Сила, действующая на нижнюю сторону рамки, направлена

1) вниз 2) вверх 3) из плоскости листа на нас

4) в плоскость листа от нас

2. В однородное магнитное поле перпендикулярно линиям магнитной индукции поместили прямолинейный про­водник, по которому протекает ток силой 8 А.

Опреде­лите индукцию этого поля, если оно действует с силой 0,02 Н на каждые 5 см длины проводника.

1) 0,05 Тл 2) 0,0005 Тл 3) 80 Тл 4) 0,0125 Тл

3. Один раз кольцо падает на стоящий вертикально поло­совой магнит так, что надевается на него; второй раз так, что пролетает мимо него. Плоскость кольца в обоих случаях горизонтальна.

Ток в кольце возникает

1. в обоих случаях 2)ни в одном из случаев

1. только в первом случае 4)только во втором случае

4.Радиостанция работает на частоте 60 МГц. Найдите длину электромагнитных волн, излучаемых антенной радиостанции. Скорость распространения электромаг­нитных волн с = 3 . 108 м/с.

1) 0,5 м 2) 5м 3) 6 м 4) 10 м

5. Как изменится электрическая емкость плоского конден­сатора, если площадь пластин увеличить в 3 раза?

1. Не изменится

2. Увеличится в 3 раза

3. Уменьшится в 3 раза

4. Среди ответов 1-3 нет правильного.

6. Как изменится период собственных электромагнитных колебаний в контуре (см. рисунок), если ключ К пере­вести из положения 1 в положение 2?

1. Уменьшится в 9 раз

2. Увеличится в 9 раз

3. Уменьшится в 3 раза

4. Увеличится в 3 раза

Уровень В

7. У становите соответствие между научными открытиями и учеными, которым эти открытия принадлежат.

К каждой позиции первого столбца подберите соот­ветствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ

УЧЕНЫЕ

А)Создал теорию электро­магнитного поля

1)Т. Юнг

Б)Зарегистрировал электро­магнитные волны

2)М. Фарадей

В) Получил интерференцию света

3)Д. Максвелл

4)Б. Якоби

5)Г. Герц

А

Б

В

Уровень С

8. Если на дно тонкостенного сосуда, заполненного жидко­стью и имеющего форму, приведенную на рисунке, пус­тить луч света так, что он, пройдя через жидкость, по- падет в центр сосуда, то луч выходит из жидкости под углом 30⁰ относительно поверхности воды. Каков пока­затель прело мления n жидкости, если луч АО составля­ет 45⁰ с вертикалью?

Детектор полностью поглощает падающий на него свет частотой v = 6∙10¹⁴ Гц. За время t = 5 с на детектор па­дает N = 3∙10⁵ фотонов. Какова поглощаемая детекто­ром мощность? Постоянная Планка 6,6∙10^-34 Дж .

Контрольная работа № 5 по теме

«Строение атома и атомного ядра»

Вариант 1

Уровень А.

1.β-излучение - это

1. вторичное радиоактивное излучение при начале цепной реакции

2. поток нейтронов, образующихся в цепной реакции

3. электромагнитные волны

4. поток электронов

2. При изучении строения атома в рамках модели Резер­форда моделью ядра служит

1. электрически нейтральный шар

2. положительно заряженный шар с вкраплениями электронов

3. отрицательно заряженное тело малых по сравнению с атомом размеров

4. положительно заряженное тело малых по сравнению с атомом размеров

3. В ядре элемента содержится

1. 92 протона, 238 нейтронов

2. 146 протонов, 92 нейтрона

3. 92 протона, 146 нейтронов

4) 238 протонов, 92 нейтрона

4. На рисунке изображены схемы четырех атомов. Черными точками обозначены электроны. Атому соответствует схема

5.Элемент испытал α-распад. Какой заряд и массовое число будет у нового элемента Y?

1) 2) 3) 4)

6. Укажите второй продукт ядерной реакции

1) 2) 3) 4)

Уровень В

7. установите соответствие между научными открытиями и учеными, которым эти открытия принадлежат.

К каждой позиции первого столбца подберите соот­ветствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ УЧЕНЫЕ

А) Явление радиоактивности 1) Д. Чедвик

Б) Открытие протона 2) Д. Менделеев

В) Открытие нейтрона 3) А. Беккерель

4) Э.Резерфорд

5) Д. Томсон

А

Б

В

Уровень С

8.Определите энергию связи ядра изотопа дейтерия (тяжелого водорода). Масса протона приблизительно равна 1,0073 а.е.м., нейтрона 1,0087 а.е.м., ядра дейте­рия 2,0141 а.е.м., 1 а.е.м. = 1,66 . 10 кг, а скорость света с = 3 10 м/с.

9. Записана ядерная реакция, в скобках указаны атомные массы (в а.е.м.) участвующих в ней частиц.

Вычислите энергетический выход ядерной реакции.

Учтите, что 1 а.е.м. = 1,66 кг, а скорость света с = 3 м/с.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Критерии оценивания контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей

работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Критерии оценивания лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Критерии оценивания устных ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Критерии оценивания расчетной задачи.

Решение каждой задачи оценивается, исходя из критериев, приведенных в таблице

Качество решения Оценка

Правильное решение задачи: 5

Получен верный ответ в общем виде и правильный численный ответ с указанием его размерности, при наличии исходных уравнений в «общем» виде - в «буквенных» обозначениях;

отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины;

задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины. 4

Записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями)

Записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для решения задачи. 3

Грубые ошибки в исходных уравнениях. 2

Перечень ошибок

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.

2. Неумение выделить в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенных в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показание измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Перечень учебно-методических средств обучения.

Основная учебная литература

1. Боброва, С.В.Физика. 7 - 9 классы: поурочные планы по учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник / авт.-сост. С.В. Боброва. -Волгоград.: Учитель, 2007

2. Громцева, О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс»/О.И. Громцева. -М.: Издательство Экзамен, 2010.-159 с.

3. Громцева, О.И. Тесты по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс»/О.И. Громцева. -М.: Издательство Экзамен, 2010.-173 с.

4. Гутник, Е.М. Физика. 9 класс. Тематическое поурочное планирование к учебнику А.В. Перышкина/ Е.М. Гутник.- М.: Дрофа, 2004.

5. Днепров, Э.Д. Сборник нормативных документов. Физика / сост., Э.Д. Днепров А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2007.

6. Коровин, В.А. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 - 11 кл. / сост., В.А. Коровин, В.А. Орлов. - М.: Дрофа, 2010.-334 с.

7. Лукашик, В.И. Сборник задач по физике для 7 - 9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. - М.: Просвещение, 2008.- 240 с.

8. Орлов, В.А. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. Основная школа. 7 - 9 классы / В.А. Орлов, А.О. Татур. ­- М.: Интеллект-Центр, 2006

9. Пёрышкин, А.В. Физика. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/ А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник.- М.: Дрофа, 2004-2008 гг

10. Попова, В.А. Сборник. Рабочие программы по физике. Календарно-тематическое планирование. Требования к уровню подготовки учащихся по физике. 7 - 11 классы. / Авт.-сост. В.А. Попова. - М.: Издательство «Глобус», 2008 (Стр. 5 - 37, 7 - 9 классы).

Дополнительная учебная литература

1. Важевская, Н.Е..ГИА 2009. Физика: Тематические тренировочные задания: 9 класс/ Н.Е. Важевская, Н.С. Пурышева, Е.Е. Камзева, и др. -М.: Эксмо, 2009.-112 с.

2. Гельфгат, И.М.,1001 задача по физике с ответами, указаниями, решениями/ И.М.Гельфгат, Л.Э.Генденштейн., Л.А. Кирик- М.: Илекса, 2003.

3. Генденштейн, Л.Э. Задачи по физике с примерами решений. 7 - 9 классы/ Под ред. В.А. Орлова. - М.: Илекса, 2005.

4. Кабардин, О.Ф. Физика. 9 кл.: сборник тестовых заданий для подготовки к итоговой аттестации за курс основной школы / О.Ф. Кабардин. - М.: Дрофа, 2008.

5. Кортукова, Л.К. Сборник олимпиадных заданий для 8 - 11 кл. / Сост. Л.К. Кортукова, А.А. Теплов. - М.: АРКТИ, 2007

6. Орлов, В.А. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. Основная школа. 7 - 9 классы / В.А. Орлов, А.О. Татур. ­- М.: Интеллект-Центр, 2006.

7. Фадеева, А.А.Физика: Сборник заданий для проведения экзамена в 9 кл.: книга для учителя / А.А. Фадеева и др. - М.: Просвещение, 2006.

8. Шилов, В.Ф. Тетради для лабораторных работ по физике. 7 - 11 классы/ В.Ф. Шилов- М.: Просвещение, 2002 - 2005.

Тематический план по физике . 7 класс

Учебник: «Физика 8» А.В. Перышкин

Программа : Е.М.Гутник, А.В.Перышкин

2 часа в неделю , всего 68 часов

№ урока

дата

Содержание материала

Распределение материала

Демонстрации

Оборудование

Контроль знаний

Самостоятельная работа

тест

Физический диктант

Контрольная работа

1. Тема: Введение ( 4 часа)

1

Физика-наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент и физическая теория.

П1-3

1. Примеры физических явлений

2. Набор тел , имеющих одинаковую форму, но разный объем; одинаковый объем , но разную форму

3. Видеоролик « Галилео Галилей»

Математический маятник, железные опилки , камертон, магнит, пластилин, игрушка из него

+

2

Физические приборы. Физические величины и их измерения. Погрешности измерений. Международная система единиц Фронтальная лабораторная работа « Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности»

П 4-5

Измерение величин с помощью приборов

Фронтальная лабораторная работа « измерение длины», « Измерение температуры»

Измерительная лента, часы, термометр, амперметр

3

Лабораторная работа №1

Определение цены деления шкалы измерительного прибора

Л.р.№1

« Измерение объема жидкости и твердого тела»

Мензурка, пузырьки, вода

4

Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

П 6

Современные электронные устройства

д/ф Попов,

1. Презентация «М.В.Ломоносов»

2. М/ф « Коля,Оля и Архимед»

3. Газета « Сотовый телефон»

2. Тема: Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)

5

Строение вещества. Молекулы

П 7-8

Опыты по рис.16,17,18

Мензурка , подкрашенная вода, шарик+кольцо; колба, спиртовка , вода

+

6

Лабораторная работа №2

Измерение размеров малых тел

Л.Р.№2

Горох, пшено, дробь, иголка, линейка

+

7

Диффузия . Движение молекул. Броуновское движение.

П 9

Диффузия в жидкостях и газах

Марганец, вода, дезодорант

+

8

Взаимодействие частиц вещества. Притяжение и отталкивание молекул

П 10

1.силы взаимодействия молекул

2.Отрывание весов от воды

Ластик, мел.

Пластилин, весы, вода

+

9

Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей

П 11-12

Объем и форма твердого тела, жидкости, газа

Вода, различные емкости, пластилин, мензурка

+

10

Повторительно-обобщающий урок по теме «Первоначальные сведения о строении вещества

Повторить

п 7-12

3. Тема: Взаимодействие тел ( 21 час)

11

Механическое движение. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение.

П 13-14

Траектории мела на доске

мел

+

12

Скорость равномерного прямолинейного движения.

П 15;16

+

13

Решение задач по теме « Скорость» Фронтальная лабораторная работа « Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости равномерного движения

П 15;16

Фронтальная лабораторная работа

Секундомер , линека,

+

14

Инерция.

П 17

Колебания маятника

маятник

+

15

Взаимодействие тел

П 18

Взаимодействие подвижного тела с неподвижным

Желоб, 2 шарика

16

Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов

П 19-20

Взвешивание деревянного бруска на рычажных весах

Рычажные весы, штатив, разновес, деревянный брусок

+

17

Лабораторная работа №3

Измерение массы тела на рычажных весах

Л.р.№3

Весы, разновесы, 3 бруска разной массы

+

18

Лабораторная работа №4

Измерение объема тела

Л.р.№4

Цилиндр, мензурка, тело неправильной формы, нитки

19

Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности.

П 21;22

1. Демонстрация тел одинакового объема, но разной массы

2. Демонстрация тел одинаковой массы , но разного объема

Три цилиндра: железный , алюминиевый , бронзовый

+

20

Лабораторная работа №5

Измерение плотности твердого тела

Измерение плотности жидкости

П 21

Л.р.№5

Весы, разновесы, твердое тело, мензурка, вода

+

21

Контрольная работа №1

По теме Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества

Повторить

п 13-22

+

22

Явление тяготения. Сила тяжести.

П 23-24

1. Сила тяжести

Ластик, пружина, линейка, теннисный шарик

+

23

Сила упругости. Упругая деформация Закон Гука .

П 25

1. Действие рогатки

2 Виды деформации

Прибор для демонстрации видов деформации

24

Фронтальная лабораторная работа «Исследование зависимости силы упругости от удлинение пружины .Измерение жесткости пружины»

Л.р.

+

25

Вес тела .Связь между силой тяжести и массой тела

Фронтальная лабораторная работа « Исследование зависимости силы тяжести от массы тела»

П 26;27

Фронтальная л.р.

+

26

Методы измерения силы.Динамометр

Лабораторная работа № 6

«Градуирование пружины и измерение сил динамометром

П 28

1. виды динамометров

2. л.р.

динамометр

27

Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

Центр тяжести тела. Условия равновесия тел

П 29

Сложение сил

+

28

Фронтальная лабораторная работа « Определение силы тяжести плоской пластины»

+

29

Сила трения. Трение скольжения, качения , покоя. Подшипники

П 30-32

1. силы трения покоя, скольжения, качения

2.. измерение силы трения скольжения , качения, покоя

3. зависимость силы трения от веса, от шероховатости поверхности

4. Шариковые и роликовые подшипники

5) способы увеличения трения и уменьшения трения

6) Презентация « Сила трения»

Брусок, динамометр, деревянная линейка, наждачная бумага, набор грузов, каток

Шариковые и роликовые подшипники

+

30

Фронтальная лабораторная работа

« Исследование силы трения скольжения от силы нормального давления»

П 30-32

Л.р.

31

Контрольная работа №2 по теме «Сила. Равнодействующая сил»

Повторить п 23-32

+

4. Тема: Давление твердых тел , жидкостей и газов ( 22 часа)

32

Давление . Давление твердых тел

П 33 ; 34

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади поверхности

Песок, набор грузов, дощечка, гвозди

+

33

Фронтальная лабораторная работа

« Измерение давления твердого тела на опору» . Решение задач

П 33 ; 34

Фронтальная лабораторная работа

+

34

Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений

П 35

Изменение давления газа при изменении его объема и температуры

Пробирка, резиновый шарик, спиртовка

35

Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе.

П 36 ; 37

Передача давления жидкостями и газами

Шар Паскаля, Резиновый шарик, дощечка

+

36

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

П 38

+

37

Сообщающиеся сосуды. Шлюзы.

П 39

Равновесие в сообщающихся сосудах однородной жидкости и неоднородных жидкостей

3. Презентация « Сообщающиеся сосуды»

4. Видеоролик « шлюзы», «Рбота приливных электростанций»

Сообщающиеся сосуды,U- образная трубка, сообщающиеся сосуды разной формы и сечения

+

+

38

Атмосферное давление

П 40-41

1. Определение массы воздуха

2. Обнаружения атмосферного давления

3. Презентация « Атмосферное давление»

Шар Паскаля, насос, весы, разновесы

+

39

Опыт Торричелли. Методы измерения атмосферного давления

П 42

1. Опыт с Магдебургскими тарелками

2.Сдавливание жестяной банки атмосферным давлением

3.Таблица «Опыт Торричелли»

Насос, маггдебургские тарелки, штатив, спиртовка, жестяная банка

+

40

Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой

П 43-44

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом

Барометр-анероид

Таблица «Схема устройства барометра»

+

41

Решение задач по теме « Сообщающиеся сосуды, измерение атмосферного давления, давление на дно и стенки сосуда»

+

42

Манометр. Насос.

П 45-46

1. Жидкостный и металлический манометры

2. Видеоролик « работа насоса»

Манометр, вода,таблицы» Схема устройства манометра»,» Поршневой жидкостный насос»

+

43

Гидравлические машины. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз

П 47

Модель гидравлического пресса

Презентация

« Гидравлический пресс»

Модель гидравлического пресса

+

44

Контрольная работа №3 по теме «Давление. Давление в жидкости и газе»

+

45

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила .Закон Архимеда.

П 48 ;49

Закон Архимеда (По рис. 139 в учебнике)

2) видеоролик « Архимед»

Ведерко Архимеда, отливной стакан, мензурка

+

46

Фронтальная лабораторная работа

«Измерение архимедовой силы»

П 49

Л.р.№7

Динамометр, штатив, два тела разного объема, стакан с водой и с насыщенным раствором соли

+

47

Условия плавание тел

П 50

Плавание тел в жидкости при F_т=F_а

Зависимость поведения тела в жидкости от соотношения их плотностей

Вода, пробирка с песком, парафин, ( сырая картофелина плавает в соленой воде и тонет в пресной)

+

48

Фронтальная лабораторная работа « Изучение условий плавания тел»

Фронтальная лабораторная работа

Весы, разновес, мензурка, вода, песок, пробирка, сухая тряпка

49

Решение задач на определение архимедовой силы и на условия плавания тел

П 50

+

50

Водный Транспорт . Воздухоплавание

П 51 ; 52

Плавание коробки из фольги

Изменение осадки модели судна при увеличении груза на нем

Презентация « Водный транспорт»

Видеоролик « воздухоплавание». « Плавание судов»

Вода, коробки из фольги, песок ( или дробь), ванна

+

51

Повторение темы «Закон Архимеда», «Условия плавания тел»

Повторить

п 48-52

52

Контрольная работа № 4

по теме « Закон Архимеда», «Условия плавания тел

Повторить

п 48-52

+

5. Тема: Работа и мощность. Энергия ( 11 часов)

53

Работа . Единицы работы

П 53

Определение работы при равномерном перемещении бруска

Брусок, динамометр, метр

+

54

Мощность. Единицы мощности

П 54

Определение мощности развиваемой при ходьбе

Ученик, знающий свою массу и длину шага

+

+

55

Простые механизмы. Условия равновесия рычага

П 55, 56

Простые механизмы

Блок, рычаг

+

56

Момент силы. Равновесие тел с закрепленной осью вращения. Виды равновесия

П 57-58

Условия равновесия рычага

Д\ф « Простые механизмы»

Рычаг, штатив, набор грузов

Диапроектор

57

Фронтальная лабораторная работа

«Исследование условий равновесия рычага»

Л.р.№9

Рычаг, штатив, набор грузов

58

« Золотое правило» механики

П 59-60

Изменение направления действия силы с помощью неподвижного блока

Действие неподвижного блока

Равенство работ

Блок ( подвижный и неподвижный) , набор грузов

+

59

Решение задач на «Золотое правило» механики

П 5960

60

Коэффициент полезного действия

Фронтальная лабораторная работа

«Вычисление КПД наклонной плоскости»

П 61

Л.р.№10

Деревянная линейка, брусок, динамометр, набор грузов

61

Решение задач на определение КПД простых механизмов

П 61

+

62

Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел.

Фронтальная лабораторная работа « Измерение кинетической энергии тела», «Измерение изменения потенциальной энергии тела»

П 62; 63

Фронтальная лабораторная работа

+

63

Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения механической энергии .Энергия рек и ветра.

П 64, стр 184

Превращение механической энергии из одной формы в другую

1. колебания нитяного маятника

2. раскручивание пружины заводной игрушки

Штатив, груз на нити

64

Контрольная работа № 5 по теме « Работа и мощность. Энергия.»

Повторить П 53-63

+

Повторение (4 часа)

65

Повторение темы « Введение», « Первоначальные сведения о строении вещества» ,« Взаимодействие тел»

66

Повторение темы « Взаимодействие тел»

67

Повторение темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

68

Итоговая контрольная работа

+

Тематический план по физике . 8 класс

Учебник: «Физика 8» А.В. Перышкин

Программа : Е.М.Гутник, А.В.Перышкин

2 часа в неделю , всего 68 часов

№ урока

Дата

Тема урока

Распределение материала

Демонстрации

Оборудование

Контроль знаний

Самостоятельная работа

тест

Физический диктант

Контрольная работа

1. Тема : Тепловые явления ( 11 часов)

1

Тепловое движение атомов и молекул. Термометр. Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение . Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.

Фронтальная лабораторная работа « Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»

П 1

1. Модель хаотического движения молекул

2. Модель броуновского движения

3. Принцип действия термометра

4. слайд-фильм « История изобретения термометра. Виды термометров»

Термометр, стакан с горячей водой, часы

+

2

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела.

П 2,3

Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче:

Латунная трубка, эфир , веревка

Колба, насос

+

3

Виды теплопередачи: теплопроводность

П 4

1.Теплопроводность различных материалов

2. Видеоролик « Теплопроводность различных материалов»

Штатив, стальная и медная проволока, гвозди, спиртовка . спички

+

4

Виды теплопередачи :

конвекция . излучение

П 5-6

1. Конвекция в жидкостях и газах;

2. теплопередача путем излучения

3. Видеоролик « Конвекция в жидкостях», « Излучение»

Колба, штатив, спиртовка, марганец, бумажная спираль, проволока, плитка

+

5

Количество теплоты. Удельная теплоемкость

П 7-9

Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ

Плакат, ложки (деревянная, металлическая, стеклянная)

6

Решение задач на расчет количества теплоты

П 9

+

7

Лабораторная работа № 1

«Изучение явления теплообмена»

Лабораторная работа № 2

«Измерение удельной теплоемкости вещества»

Л.р.№1

Л.р.№2

Калориметры, мензурки, термометры, стакан с горячей водой, стакан с холодной водой

8

Удельная теплота сгорания

П 10

9

Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.

П 11

10

Решение задач. Подготовка к контрольной работе

П 7-11

11

Контрольная работа по теме : Тепловые явления

2. Тема : Изменение агрегатных состояний вещества ( 12 часов )

12

Плавление и кристаллизация. Температура плавления тел.

П 12-14

Явления плавления и кристаллизации

Снег, колба, термометр, спиртовка, спички

13

Удельная теплота плавления

П 15

14

Испарение и конденсация. Насыщенный пар.

П 16-17

Явления испарения

(Испарение различных жидкостей;

Испарение при наличии ветра;

Испарение с различной площади поверхностей )

Керосин, подсолнечное масло, духи, бумага.

Спирт.

Духи, бумага

15

Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления Удельная теплота парообразования

П 18;20

1.Кипение воды

2. Постоянство температуры кипения жидкости

16

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

Фронтальная лабораторная работа «Измерение влажности воздуха».

П 19

1.Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром

2. Видеоролик « Способы определения влажности воздуха»

Психрометры, гигрометры

17,18

Решение задач по теме: удельная теплота плавления. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования

П 18- 20

19

Принципы работы тепловых двигателей. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Реактивный двигатель. .

П 21-23

1.Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания

2. Устройство паровой турбины

Модель ДВС, модель турбины

20

КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника

П 24

21

Преобразование энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин

22

Подготовка к контрольной работе по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

П 12-24

23

Контрольная работа по теме « Изменение агрегатных состояний вещества»

П 12-24

3. Тема: Электрические явления ( 26 часов)

24

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие зарядов. Электроскоп

П 25-27, стр.183

1. Электризация тел

2. Два рода электрических зарядов

3. Устройство и действие электроскопа

Расческа, кусочки бумаги;

Стеклянная палочка, шелк, эбонитовая палочка, шерсть;

25

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Закон сохранения электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон

П 28-29

Закон сохранения электрического заряда

Два электроскопа, проволока, эбонитовая палочка, шерсть

26

Строение атомов.

П 30-31

Таблица Д.И.Менделеева

27

Постоянный электрический ток. Источники постоянного электрического тока. Электрическая цепь

П 32,33

1. Источники постоянного тока

2. Видеоролик « термоэлемент», « Фотоэлемент»

3. Составление электрической цепи

4. Гальванические элементы и их действие

1. Электрофорная машина

4.Прибор по элктролизу « Горячкина», лампочка на подставке, электрический звонок, соединительные провода.

28

Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках ,электролитах и газах . Полупроводниковые приборы. Действие электрического тока.

П 34,35,36 стр.183

1.Электрический ток в электролитах

2. тепловое действие тока

3. Магнитное действие тока

4. Видеоролик « Электролиз», « Тепловое действие тока»

5.гальванометр

1.панель с двумя электродами, два хим. стакана с дистиллированной водой, штатив, лампа накаливания, поваренная соль, сахар, выпрямитель, соединительные провода, палочка стеклянная

2. спираль нихромовая для эл.плитки, штатив универсальный, реостат рычажной, выпрямитель, соединительные провода.

3.катушка от разборного электромагнита, штатив универсальный, соединительные провода, источник тока

29

Сила тока. Амперметр. Измерение силы тока

П 37,38

1. Измерение силы тока амперметром.

2. Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи

Амперметр с шунтом на 1 А, лампочки на подставках - 2 шт., выключатель демонстрационный, соединительные провода, выпрямитель

30

Фронтальная лабораторная работа №3

« Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках»

П 37,38

Л.р.№3

Амперметр, соединительные провода, источник тока, лампочка, ключ

31

Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения.

П 39-41

Измерение напряжения вольтметром;

Амперметр с шунтом шкалой для измерения переменного тока до 1 А;вольтметр с добавочными сопротивлениями и шкалами для переменного тока, лампочка на 3,5 В, выпрямитель, соединительные провода.

32

Фронтальная лабораторная работа №4

« Сборка электрической цепи и измерение напряжения »

Зависимость силы тока от напряжения

П 42

1.Л.р.№4

2. Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи

1.Вольтметр, источник тока, соединительные провода, лампочка, ключ

2.амперметр с шунтом на 3 А, вольтметр с добавочным сопротивлением на 5В, выпрямитель, реостат ( R=15 Ом), выключатель демонстрационный , соединительные провода.

33

Электрическое сопротивление. Единицы сопротивления.

Фронтальная лабораторная работа

« Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

П 43

Введение понятия о сопротивлении

Амперметр с шунтом на 3 А, вольтметр с добавочным сопротивлением на 15 В, две проволочные спирали 2 и 4 Ом, выключатель демонстрационный, соединительные провода, выпрямитель.

34

Закон Ома для участка электрической цепи

П 44

Закон Ома для участка электрической цепи

Амперметр с шунтом на 3 А, вольтметр на 5 В, магазин сопротивлений. Выпрямитель, реостат со скользящим контактом на 6-10 Ом и 2 А, выключатель демонстрационный, соединительные провода

34

Лабораторная работа №5

« Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.»

Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении»

П44

Л.р.№5

Вольтметр, источник тока, соединительные провода, лампочка, ключ

35

Удельное сопротивление

П 45

Видеоролик «Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление»

36

Решение задач на расчет сопротивления проводников

П 46

37

Реостат. Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом»

П47

1. Устройство и действие реостата

2. Л.р.№6

3. Видеоролик « устройство и действие реостата»

4. Реостат и магазин сопротивлений

1.Амперметр с шунтом на 1 А, выпрямитель, лампочка на подставке- 2 шт., реостат рычажной ( R=10 Ом) ,реостат со скользящим мконтактом ( R=30 Ом), выключатель демонстрационный, соединительные провода.

2.источник тока, соединительные провода, ключ, амперметр, реостат

38

Последовательное и параллельное соединения проводников

П 48-49

1. Измерение силы тока в разветвленной цепи

2. Измерение напряжений в последовательной электрической цепи

3. Определение сопротивления проводников при последовательном и параллельном соединении

4. Видеоролик « Последовательное и параллельное соединение»

1. Амперметр с шунтом на 1 А, лампочки на подставках - 2шт, выключатель демонстрационный, выпрямитель, провода соединительные

2. Амперметр с шунтом на 3А, вольтметр на 5В, магазин сопротивлений, реостат со скользящим контактом. Выключатель демонстрационный, соединительные провода, выпрямитель

3. Реостаты на 6 и 12 Ом, амперметр с шунтом на 1 А, вольтметр на 5 В. Выпрямитель, выключатель демонстрационный, соединительные провода.

39

Подготовка к контрольной работе по теме

« Виды соединений проводников»

Повтор п 37-49

40

Контрольная работа по теме « Виды соединений проводников»

Повтор п 37-49

41

Работа и мощность электрического тока

П 50-51

42

Решение задач по теме «Работа и мощность тока»

П 50-51

43

Фронтальная лабораторная работа № 7

« Измерение работы и мощности электрического тока»

Л.р.№7

Источник тока, соединительные провода, ключ, амперметр, лампочка, часы, вольтметр

44

Закон Джоуля- Ленца .Количество теплоты, выделяемое проводником с током

П 53

45

Счетчик электрической энергии. Самостоятельная работа по теме « Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля- Ленца»

П 52

46

Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами

Повтор п 52-54

Таблица « лампа накаливания»

47

Короткое замыкание. Плавкие предохранители

П 55

предохранители

48

Подготовка к контрольной работе

Повтор п 50-55

49

Контрольная работа по теме « Работа и мощность электрического тока»

Повтор п 50-55

Электромагнитные явления ( 5 часов)

50

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит

П 56-58

1. магнитное поле тока,

2. магнитные спектры прямого тока

3.Устройство и действие Электромагнита

4. Опыт Эрстеда

5. видеоролик « Опыт Эрстеда»

6.видеоролик « Электромагниты и их применение»

1.выпрямитель, реостат, стрелка магнитная демонстрационная, выключатель демонстрационный, провода соединительные

2. моток проволочный. Стрелка магнитная демонстрационная, выпрямитель, выключатель демонстрационный, железные опилки, провода соединительные. Лист бумаги для ссыпания опилок

3.электромагнит разборный, выпрямитель, провода соединительные, штатив универсальный, гиря 5-10 кг,

4.Стрелка магнитная демонстрационная на подставке, реостат со скользящим контактом, выпрямитель, выключатель демонстрационный, провода соединительные, магниты прямые, коробки спичечные

51

Лабораторная работа № 8

« Сборка электромагнита и испытание его действия»

Стр 173

Л.р.№8

Источник тока , соединительные провода, компас, электромагнит

.

52

Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли

П 59-60

1. Магниты

2. Спектры постоянных магнитов

3. Магнит естественный, магниты стальные прямые, штатив универсальный,. Гвозди мелкие железные, различные мелкие предметы из разных металлов

2. полосовые магниты, дугообразные магниты, железные опилки.

53

Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель

П 61

1.Действие магнитного поля на проводник с током

2.Видеоролик «Устройство электродвигателя»

1.Магнит дугообразный. Реостат, выпрямитель, выключатель демонстрационный, штативы изолирующие ( пара). Штатив универсальный, провода, соединительные, лента из алюминиевой фольги с наконечниками

54

Повторительно-обобщающий урок по теме

« Электромагнитные явления»

Повтор п 56-61

5. Тема : Световые явления ( 10 часов)

55

Источник света. Прямолинейное распространение света.

П 62

1.Источник света,

2.Прямолинейное распространение света

3. Презентация « Источники света»

4. видеофильм

« Геометрическая оптика»

Свеча, фонарик, лампа, лазерная указка, мельный порошок

56

Отражение света. Законы отражения света. Плоское зеркало.

П 63,64

1.Законы отражения света

2. Изображение в плоском зеркале

3. видеофильм

« Геометрическая оптика»

57

Фронтальная лабораторная работа

« Исследование зависимости угла отражения от угла падения света»

58

Преломление света

П 65

Преломление света

59

Фронтальная лабораторная работа

« Исследование зависимости угла преломления от угла падения света »

60

Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой.

П 66,67

1.Линзы

2. Ход лучей в собирающей линзе

3. Ход лучей в рассевающей линзе

Выпуклые и вогнутые линзы

61

Фронтальная лабораторная работа

« Измерение фокусного расстояния собирающей линзы . Получение изображений с помощью собирающей линзы ».

62

Глаз как оптическая система . Оптические приборы

Стр.184,185

Презентация « Глаз как оптическая система»

63

Подготовка к контрольной работе

64

Контрольная работа № 5 по теме « Световые явления»

Повторить п 62-67

Повторение ( 4 часа )

65

Повторение темы « Тепловые явления»

66, 67

Повторение темы « Электрические явления»

68

Итоговая контрольная работа за курс « Физика 8 кл"

Тематический план по физике . 9 класс

Учебник: «Физика 9» А.В. Перышкин , Е.М.Гутник

Программа : Е.М.Гутник, А.В.Перышкин

2 часа в неделю , всего 68 часов

№ урока

Дата

Тема урока

Распределение материала

Демонстрации

Оборудование

Контроль знаний

Самостоятельная работа

тест

Физический диктант

Контрольная работа

Тема 1. Законы взаимодействия и движения тел ( 27 часов)

1

Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета.

П 1, упр 1

1.равномерное прямолинейное движение;

2.Определение координаты( пройденного пути, траектории, скорости) материальной точки в заданной системе отсчета

Прибор по кинематике, часы, линейка

2

Перемещение.

П 2,упр 2

3

Определение координаты движущегося тела

П 3, упр 3

+

4

Перемещение при прямолинейном равномерном движении. Скорость равномерного прямолинейного движения. Графики зависимости пути и скорости от времени

Фронтальная лабораторная работа «Изучение зависимости пути от времени при равномерном движении», «Измерение скорости равномерного движения»

П 4, упр 4

Л.Р. «Изучение зависимости пути от времени при равномерном движении»

«Измерение скорости равномерного движения»

Прибор по кинематике, линейка, часы

5

Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Равноускоренное движение. Ускорение

П5, упр 5

1.Равноускоренное движение

2. Определение мгновенной скорости

Прибор по кинематике, линейка, часы

+

6

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График зависимости скорости от времени

П6, упр 6

+

7

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

П7,упр 7

+

8

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости

П 8, упр 8

Зависимость перемещения от времени при равноускоренном движении

Прибор по кинематике, часы, линейка

9

Решение задач по теме « Прямолинейное равноускоренное движение»

Повтор п 5-8

+

10

Лабораторная работа

«Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения»

Повтор п 5-8

Л.р

Желоб лабораторный, шарик металлический, цилиндр металлический, часы, лента измерительная

11

Фронтальная лабораторная работа

« Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника»

Подготовка к контрольной работе по теме «Прямолинейное равномерное движение», « Прямолинейное равноускоренное движение»

Повтор п 1-8

Л.р.

Математический маятник, штатив

12

Контрольная работа по теме «Прямолинейное равномерное движение», « Прямолинейное равноускоренное движение»

Повтор п 1-8

+

13

Работа над ошибками контрольной работы.

Относительность движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира

П9, упр 9

Относительность движения

Видеоролик « Относительность движения»

Доска на четырех роликах, тележка и указатели из набора по кинематике и динамике-3 шт, штатив универсальный, грузик на нити, диск для опытов по вращательному движению

14

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона

П 10, упр 10

Видеоролик « Исаак Ньютон»

15

Второй закон Ньютона

П 11, упр 11

Второй закон Ньютона

Прибор « Тела неравной массы», динамометр цилиндрический, тахометр демонстрационный, центробежная машина, штатив демонстрационный

16

Третий закон Ньютона

П 12 , упр 12

Третий закон Ньютона

Прибор по кинематике и динамике, весы настольные ВНШО-2

17

Свободное падение тел

П 13, упр 13

1.падение тел в воздухе и разреженном пространстве

Трубка ньютона, ннасос

18

Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость

П 14, упр 14

Невесомость

Груз наборный массой 2 кг, штатив универсльный, шнур, полоска бумаги, мешочек с песком,, прибор для демонстрации невесомости тела, находящегося в свободном полете

19

Решение задач по теме « Законы Ньютона», « Движение тела, брошенного вертикально вверх»

Повтор п 10-14

+

20

Закон всемирного тяготения

П 15, упр 15

21

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах

П 16, упр 16

Презентация « Открытие планет Нептун и Плутон»

+

22

Равномерное движение по окружности .Период и частота обращения.

П 18,19

Прямолинейное и криволинейное движение

Желоб лабораторный, железный шарик, полосовой магнит

+

23

Искусственные спутники Земли

П 20 , упр 19

+

24

Импульс. Закон сохранения импульса

П 21, упр 20

Закон сохранения импульса ( по рис.42 в учебнике)

Штатив с кольцом, математические маятники-2 шт.

25

Реактивное движение. Ракеты

П 22, упр 21

Реактивное движение

Воронка стеклянная, трубка резиновая, наконечник стеклянный Г-образный, штатив универсальный, кювета фотографическая

26

Закон сохранения механической энергии

Подготовка к контрольной работе

Повтор п 9-22

27

Контрольная работа по теме « Основы динамики»

Повтор п 9-23

+

Тема 2. « Механические колебания и волны. Звук (11 часов)

28

Работа над ошибками к.р.

Механические колебания. Колебательное движение .Период , частота и амплитуда колебаний.

П 24,26

Механические колебания

29

Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник

П 25,, упр 23

Примеры колебательных движений

30

Период колебаний математического и пружинного маятников

31

Лабораторная работа

«изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити»

«Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза»

Л.р

1. штатив , математический маятник, часы;

2. Диск « открытая физика» ( раздел Пружинный маятник)

32

Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

П 28,29

+

33

Механические волны. Продольные и поперечные волны.

П 31,32

Образование и распространение поперечных и продольных волн

Волновая машина

34

Длина волны. Скорость распространения волн

П 33, упр 28

35

Звук. Источники звука. Звуковые колебания.

П 34,

Звуковые колебания

+

36

Высота и тембр звука. Громкость звука

П 35,36

Зависимость высоты тона от частоты колебаний;

Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний

37

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. Отражение звука. Эхо

37,38,39

Необходимость упругой среды для передачи звуковых колебаний,

Электрозвонок , тарелка вакуумная, насос

38

Контрольная работа по теме « Механические колебания и волны. Звук»

Повтор гл 2

+

Тема 3. Электромагнитное поле ( 17 часов)

39

Работа над ошибками к.р.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле

П 42,43

Опыт Эрстеда

Магнитное поле тока

Выпрямитель, переключатель,, магнитная стрелка демонстрационная, реостат, провода соединительные

40

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током. Правило левой руки. Сила Ампера

П 44, упр 35

П 45, упр 36

Действие магнитного поля на проводник с током

Выпрямитель, реостат, магнит дугообразный, штатив универсальный, переключатель, провода соединительные , проволочная трехсторонняя рамка

41

Индукция магнитного поля

П 46, упр 37

42

Магнитный поток

П 47, упр 38

+

43

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея

П 48, упр 39

Электромагнитная индукция

Гальванометр от демонстрационного вольтметра, амперметр демонстрационный, магнит дугообразный, магнит прямой,

трансформатор универсальный,

штатив универсальный,

выпрямитель, провода соединительные.

44

Направление индукционного тока. Правило Ленца. Самоиндукция.

П 49, 50

1.Правило Ленца

2. Самоиндукция

1. прибор для демонстрации правила Ленца, магниты прямые,

2. трансформатор универсальный с дроссельной катушкой, реостат на 50 Ом, лампы маловольтные на подставках- 2 шт, лампа неоновая на 127 В на подставке, выключатель демонстрационный, провода соединительные

45

Лабораторная работа « Изучение явления электромагнитной индукции»

Л.р.

Миллиамперметр, катушка-моток, магнит дугообразный, источник питания, катушка с железным сердечником от разборного электромагнита, реостат, ключ, провода соединительные, модель генератора электрического тока.

46

Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. передача электрической энергии на расстояние

Фронтальная лабораторная работа

« Изучение принципа действия трансформатора»

П 51, упр 42

Устройство трансформатора

Таблица « Устройство трансформатора»,

47

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн

П 52,53, упр 44

48

Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

П 54, упр 45

Устройство конденсатора

Энергия заряженного конденсатора

1. Конденсатор

2. Батарея конденсаторов демонстрационная, выпрямитель универсальный, вольтметр демонстрационный с дополнительным сопротивлением 33 кОм, панелька с четырьмя лампами накаливания -3,5 В и 0,28 А, переключательдемонстрационный, провода соединительные

+

49

Колебательный контур. Электромагнитные колебания.

П 55, упр 46

+

50

Принципы радиосвязи и телевидения.

Влияние электромагнитных излучений на живые организмы

П 56

Принципы радиосвязи

Презентация « Принципы радиосвязи и телевидения»

+

51

Свет- электромагнитная волна. Дисперсия света

П 57,58,60

Дисперсия белого света,

Получение белого света при сложении света разных цветов

52

Преломление света. Физический смысл показателя преломления.

П 59

Преломление света

53

Линейчатые и оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Лабораторная работа

Наблюдение линейчатых спектров

П 62-64

Л.р.

Прибор для зажигания спектральных трубок, диапроектор, набор спектральных трубок, стеклянная пластина

54

Подготовка к контрольной работе

Повтор п 42-59

+

55

Контрольная работа по теме

« Электромагнитное поле»

Повтор п 42-59

+

Тема 4. Строение атома и атомного ядра ( 11 часов)

56

Работа над ошибками к.р.

Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучение.

П 65

Таблица « Альфа-, бета- и гамма-лучи»

57

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома.

П 66

Модель опыта Резерфорда

Видеоролик « Резерфорд»

58

Радиоактивные превращения атомных ядер.

П 67

59

Методы регистрации ядерных излучений

П 68

60

Открытие протона. Открытие нейтрона.

П 69,70

61

Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа

71

+

62

Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Дефект масс

П 72,73

63

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд.

Фронтальная лабораторная работа «изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»

П 74,75

64

Ядерная энергетика. Атомная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций

П 76,77

Презентация « АЭС. Экологические проблемы АЭС»

65

Контрольная работа по теме «Строение атома и атомного ядра»

Повтор п 65-77

Повторение ( 2 часа)

66

Повторение курса « физика-9»

67

Итоговая контрольная работа

1