Духовно-нравственное воспитание или формирование морального действия детей посредством курса «Основы православной культуры»

Духовно- нравственное воспитание или

формирование морального действия детей

посредством курса «Основы православной культуры»

Модуль 1. Теоретическая интерпретация опыта

1.1.Актуальность опыта.

Реформирование образования происходит в сложное время, когда наряду с экономической нестабильностью одной из глобальных проблем современности остается духовный кризис нашего общества, когда теряются связи с вековыми традициями, смешиваются представления о добре и зле, утрачиваются многие духовные ценности.

Подмена духовных ценностей материальными привела к духовно-нравственному кризису человека, утрате им ориентиров в этой области и, как следствие, деградации его базовых свойств: мышления, воли, совести, веры. Выступая на открытии 18 Международных Рождественских образовательных чтений, патриарх Кирилл отметил, что для всякого человека, неравнодушного к проблеме моральной атмосферы в обществе, сегодня очевидно, что мы живём в эпоху, когда фундаментальные нравственные устои человеческого общежития оказались подвержены коррозии. В сознании слишком многих людей размываются преставления о том, что такое хорошо, а что такое плохо, что есть «добро», а что есть «зло». Научно- технический прогресс сопровождается появлением новых нравственных пороков по сравнению с предыдущими: коррупция, массовая депрессия, наркомания, распространение мафиозных структур и т.д.

Для того чтобы поддерживать жизнь и работоспособность тела, человек должен жить в рамках законов физического мира. А чтобы поддерживать чистоту и крепость души, он должен жить в рамках нравственных, духовных законов. Игнорирование основ духовного бытия приводит к болезненному состоянию души человека, в котором он утрачивает смысл жизни, радость бытия, жертвенной любви, созидательного труда. И как следствие этого мы видим, что Россия на сегодняшний стала одной из лидирующих стран по числу социальных сирот, количеству разводов, самоубийств. Повышенная нервозность , возбудимость , жестокость- типичные симптомы, встречающиеся сегодня у 8 из 10 детей.

Проблема морального поведения людей была, есть и будет актуальной всегда. Все мы помним знаменитое высказывание Сократа о деградации молодого поколения: «Они (подростки) сегодня обожают роскошь, у них плохие манеры и нет никакого уважения к авторитетам, они высказывают неуважение старшим, слоняются без дела и постоянно сплетничают. Они все время спорят с родителями, они постоянно вмешиваются в разговоры и привлекают к себе внимание, они прожорливы и тиранят учителей...» Сказано это было в 5 веке до нашей эры, но актуальности эти слова не потеряли до сих пор.

К.Д. Ушинский выделил три принципа воспитания молодого поколения: народность, научность и православие, которое традиционно освещало православную национальную культуру.

Действительно, в течение тысячелетия для любого русского, и не только, понятия о справедливости и благе, добре и зле, чести и совести исходили из православной веры. Православие имеет необходимый духовный потенциал, многовековой положительный опыт в области духовно-нравственного просвещения. Познакомить подрастающее поколение с многообразным, чудесным, удивительным и в то же время строгим и нравственно возвышенным миром Православия, со значением Православия в развитии всех сфер жизни нашего общества, в личной жизни человека и призван курс «Основы православной культуры».

Курс «Основы православной культуры» помогает дать нравственные ориентиры, использовать для этого уроки прошлого, показать реальные духовные и культурные ценности. Процесс осознания себя как представителя конкретной исторической, этнической и культурной общности дает психологическую устойчивость, возможность полноценного развития своей личности, адаптации к бурно меняющейся действительности.

Проблеме нравственного воспитания, морального поведения личности как на уровне отдельного образовательного учреждения, так и на уровне государства, всегда уделялось большое внимание

В Фундаментальном ядре содержания общего образования фиксируются базовые национальные ценности, хранимые в религиозных, культурных, социально- исторических, семейных традициях народов России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие эффективное развитие страны. Одним из традиционных источников нравственности являются традиционные российские религии. А так как обучение носит в нашей стране светский характер, то ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах, в частности на уроках ОПК.

1.2..Ведущая идея опыта:

Формирование в детях стремления к деятельностной любви через успешную социализацию в православную культуру, ориентирование воспитанников на принципы любви, истины, добра и красоты, долга, помощи нуждающимся.

1.3.Новизной является

• Экспериментальный характер преподавания курса «Основы православной культуры»;

• безоценочностьь курса;

• интегрированное взаимодействие учителей, родителей, социума, церкви, учреждений дополнительного образования, способствующей развитию творческих способностей детей;

• использование декоративно-прикладного творчества как средства формирования духовно- нравственных устоев;

1.4. Факторы успешности:

• Наличие у учителя желания преподавать курс ОПК, желание учиться и получать новые знания

• постановка целей (задач) обучения и воспитания,

• формирование у учащихся положительной мотивации, создание комфортных условий обучения;

• применение эффективных методов, приёмов, форм и средств педагогической деятельности;

• педагогические технологии, применяемые в образовательном процессе;

• взаимодействие всех составляющих образовательного процесса

Модуль 2. Обобщённое описание системы работы педагога

Личностный результат

- осознание себя ответственным членом семьи, школы, общества и Российского государства (российская идентичность);

- развитие чувства преданности и любви к Родине, её истории и культуре, её традициям и преданиям, а в дальнейшем - осознание ответственности за сохранение культурно-исторического наследия России;

- знание важнейших страниц священной истории Отечества, выдающихся имён в истории России, святынь земли Русской и знаменитых памятников православной культуры России;

- осознание необходимости для личностного развития таких добродетелей, как благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие и милосердие;

- умение следить за своими словами и делами; способность контролировать собственную деятельность на основе выбора добра и пользы;

- настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими;

- как результат преданности и уважения к традициям своего народа - уважительное отношение к людям других верований, другой национальной культуры, умение взаимодействовать с людьми других верований и убеждений.

- установление личных связей ученика с православной культурой

Метапредметный результат

• умение логически мыслить, рассуждать, анализировать

• умение и желание находить информацию в дополнительных источниках,

• развитие любознательности

• развитие памяти, речи, воображения

• умение устанавливать взаимосвязи

• умение сравнивать и анализировать

• умение описывать достопамятные события родного края, школы, семьи.

Предметный результат

• знание памятников православной культуры: архитектурных, литературных, изобразительных ;

• знание достопамятных событий отечественной истории, имён и подвигов величайших просветителей, государственных деятелей, героев и святых людей России;

• знание основных библейских сюжетов, без которых невозможно понять мировую культуру.

Условия эффективности функционирования системы:

• Наличие учебно-методических материалов по ОПК, его умелое структурирование: целостность, межпредметные связи;

• Наличие положительной мотивации и потребности учащихся в приобретении знаний;

• Использование методов обучения, активизирующих познавательную деятельность учащихся, позволяющих пробудить в них желания следовать «золотому правилу этики»

• Оптимальное сочетание урочной и внеурочной деятельности по схеме «учебное занятие- домашнее задание- внеклассное мероприятие- урок»

• Учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся

. Модуль 3.Цели и задачи педагогического процесса

Цель - главное, что определяет функционирование любой системы, в том числе и курса ОПК.

Цель педагогической деятельности: духовно-_нравственное воспитание детей путем приобщения их к русской православной культуре, формирование морального действия учащихся посредством курса ОПК

Путь к достижению основной цели педагогического процесса лежит через более конкретное целеполагание и поэтапное решение стоящих в связи с этим задач.

Задачи педагогической деятельности:

• воспитывать любовь к Родине, к своему народу, уважение к истории Отечества, родного края как малой Родины

• формировать понимание и уважение к культурным и религиозным традициям различных народов нашей многонациональной России и других стран мира

• ознакомить детей с текстами Библии, соотносящимися с важнейшими категориями этики

• развивать у детей способность анализировать собственные поступки, соотносить их с общечеловеческими ценностями и идеалами, соединять слово и дело.

• инициировать и постоянно развивать способности детей к творческому мышлению, к философскому осмыслению жизни:;

• развивать в сознании детей чувство сопричастности к истории Отечества, чувство гордости и ответственности за традиции культуры своего народа

Модуль 4. Принципы педагогической деятельности .

1. Аксеологический принцип, который предполагает ценностное содержание духовно- нравственного воспитания

2. Принцип следования нравственному примеру является одним из ведущих принципов нравственного воспитания. Пример- это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой. Нравственный пример позволяет пробудить в ребёнке нравственную рефлексию.

3. Принцип диалогического общения, который не допускает морализаторства, монологических проповедей. Принцип диалогического общения предусматривает организацию свободного, равноправного общения

4. Принцип креативности подразумевает творческую деятельность не только ученика, но и учителя (подготовка к уроку, занятию), а также их совместное творчество на уроке или занятии, итогом которого является создание нового продукта.

5. Принцип практической ориентации, суть которого заключается в связи теории с практикой. Работая на уроках ОПК с историческими источниками, газетными публикациями, видеоматериалами и т.д., учащиеся приобретают умения и навыки практической деятельности. Реализация данного принципа способствует формированию умения применять полученный опыт в реальной жизни. Для этого в конце урока предлагаю учащимся ответить на вопрос: «Какой опыт, полученный на сегодняшнем уроке, можно взять в жизнь?» или «Что может измениться в моей жизни после сегодняшнего урока?».

6. Принцип повторяемости с тенденцией к усложнению, который наиболее востребован на втором этапе обучения

Модуль 5. Методы и приёмы педагогической деятельности

Основными методами при знакомстве детей с основами православия являются:

• наглядно-слуховой (использование наглядного материала и слушание музыки);

• словесный (рассказ педагога, диалог, беседа, и т.д.);

• практический (использование на уроках декоративно-прикладного творчества);

• "спиральное" обобщение (детям бывает сложно удержать информацию в течение недели и вспомнить ее на следующем уроке, при повторении пройденного материала. Для преодоления этого материал выдается спиралевидно, т.е. основные моменты учебного материала повторяются по несколько раз в течение учебного года с добавлением нового материала)

5.1. СЛОВЕСНЫЙ МЕТОД

Важнейшая роль на занятиях по ОПК отводится слову («Вначале было СЛОВО…»,- как сказано в Евангелии). Но беседы не должны сводиться к словесной проповеди, они должны сообщать ребёнку новый способ жить, побуждать детей к хорошим поступкам Назначение слова не в наполнении памяти и не в образовании интеллекта, а в зажигании сердца. В подтверждение слов учителя на уроках регулярно звучат строки из Библии, в том числе и на церковнославянском языке. Ученики, таким образом, проникаются мелодией и напевностью речи первоисточника.

Использую разные виды бесед: эвристическую; проверочную; герменическую.

При проведении этих видов бесед перед детьми ставятся простые и конкретные вопросы, так как их задача - будить мысль учащихся. Занятия по ОПК всегда строятся в форме диалога, где учитель не навязывает детям свою точку зрения, а выступает равноправным участником дискуссии.

Кроме того, регулярно ведётся большая словарная работа с целью правильного толкования и написания каждого нового слова. Например, при работе над темой «Рождество», учащиеся узнали значение таких слов, как «вертеп, ладан, смирна, волхвы». С этой целью детьми ведется «Православный словарь»

5.2. МЕТОД ПРОЕКТОВ

Этот метод подразумевает постановку конкретной цели перед детьми, а они, следуя определенному плану, находят решение вопроса.

Проект бывает краткосрочный или долгосрочный. В условиях сельской малокомплектной школы в ввиду малой накопляемости классов подобные задания выполняются чаще всего индивидуально или коллективно. С проектами ученики выступают как на уроках, так и на внеклассных мероприятиях, участвуют в конкурсах.

Обязательно привлекаем родителей в помощь детям при выполнении домашнего задания, при подготовке к различным конкурсам, праздникам, классным часам. Эта работа вызывает у детей массу положительных эмоций, радость от сотворчества с родителями, учителем и друг с другом.

Результатом совместной деятельности являются победы наших учеников в конкурсах на муниципальном и областном уровнях.

Так, например, участвуя в программе «От Пасхи до Троицы» на базе Храмового комплекса с. Арское, учащиеся нашей школы заняли 2 место в номинации «Пасхальная газета» ( коллективный проект), 1 и 3 место в номинации «Пасхальная композиция» (индивидуальный проект).

Проблемный метод

Этот метод применяю для создания и разрешения проблемных ситуаций, которые могут ставить как учитель, так и ученик на различных этапах занятия.

Типы заданий:

- ответить на проблемные вопросы нравственного содержания, которые используются для соотнесения действий и поступков участников проблемной ситуации с этическими нормами и принципами, тем самым поднимая вопрос о целесообразности тех или иных поведенческих действий, о порядочности, достоинстве, добросердечии и т.д.

-сравнить Заповеди Ветхого Завета и Заповеди Блаженства, найти сходства и отличия;

- выбрать цвет для изображения православного праздника и соотнести их с реальными цветами

- изобразить «Дорогу добра»

Условия эффективности реализации данных методов:

• Наибольшего эффекта можно достигнуть, используя не разнонаправленные, а дополняющие друг друга методы, составляющие систему; ни один отдельно взятый метод не может обеспечить необходимых результатов.

• личностно ориентированный подход в обучении ОПК;

• культурологический подход, способствующий формированию у учащихся первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики, учитывающий уже имеющийся круг знаний учащихся, а также межпредметное взаимодействие.

Модуль 7. Формы педагогической деятельности

В методике преподавания курса ОПК необходимо многообразие форм занятий, варьирование их для достижения цели.

Основной формой обучения и воспитания является занятие, но также я активно применяю

• экскурсии

• конкурсы

• встречи с батюшкой

• мини- эссе

• изобразительная творческая деятельность

• интегрированные уроки ( музыка, ИЗО)

Особое место среди форм педагогической деятельности занимают экскурии: очные и заочные.

Вместе с учащимися и родителями мы посетили Жадовский мужской монастырь, Комаровский женский монастырь, церкви Храмового комплекса с. Арское, где школьники проникаются атмосферой, заставляющей задуматься о смысле бытия. Считаю, что экскурсия - важный этап в изучении ОПК.

Популярностью у детей пользуются встречи с батюшкой. Ребята готовят заранее вопросы, на которые хотели бы получить ответы. И что особенно отрадно, после встреч дети подходят к батюшке со своими проблемами, спрашивают совета.

Большой диагностический материал даёт такая форма работы, как мини- эссе. В начале урока ребятам предлагается письменно ответить на тот или иной вопрос. Например:

• Какие из христианских заповедей вам запомнились больше всего и почему?

• Надо ли любить плохих людей?

• Чем добрые дела отличаются от злых?

• Все ли любят свою Родину?

В школе постоянно проходят конкурсы рисунков на православную тему, работы учащихся неоднократно занимали призовые места в конкурсах, проводимых на базе Храмового комплекса с. Арское.

Модуль 8. Диагностика

Курс «Основы православной культуры» безоценочный.

Но для мониторинга результатов образовательной деятельности мною разработана система диагностических мероприятий, куда входят тестирования, проведение выставок, участие в конкурсах, но главным методом диагностики для меня являются беседа и наблюдение, в процессе которых я определяю уровень усвоения материала.

Усвоение знаний прослеживаться также по мониторингу поведения учащихся и их поступкам. Результативность прослеживается в ходе устных выступлений на занятиях, по практическим работам и подготовке рефератов, в ходе диагностических исследований.

8.1 Диагностические методики

В 5 и 6 классах для определения ценностных ориентаций детей была использована диагностическая методика « Недописанный тезис» . Учащимся было предложено продолжить фразу «Если бы я был волшебником, я бы…» 98% учащихся направили свои действия для улучшения жизни других людей. Были получены такие ответы:

- «установила был мир на земле»

- «обогатила бы всех людей детьми»

-«уничтожила бы зло и всё, что с ним связано»

-«сделала, чтобы в нашей стране не воровали, не убивали, не было наркоманов»

- «сделала, чтобы мои родные жили долго и счастливо»

«сделала бы, чтобы все почитали отца и матерь свою»

8.2. Участие в олимпиадах по ОПК

2010- 2011 учебный год

№

ФИ учащегося

Класс

Муниципальный

Региональный

1

Машталов Николай

8

1 место

3 место

2

Евстигнеева Ирина

7

3

Ласкова Ксюша

7

4

Румасова Ирина

6

1 место

3. Участие в конкурсах

2010- 2011 учебный год

Конкурсы на базе Храмового комплекса с. Арское

Заочный этап областного Рождественского фестиваля «Возродим Русь святую!»

Класс

Номинации

Результат

1

Пиканова Елена

9

Лучшие фотоработы

«Милый сердцу уголок»

1 место

2

Бакеева Мария

7

Лучшие фотоработы

«Милый сердцу уголок»

2 место

3

Страхова Дарья

5

Лучшие фотоработы

«Мои друзья»

1 место

4

Кошкин Сергей

9

Лучшие фотоработы

«Мои друзья»

3 место

5

Страхова Вера

5

Живопись

3 место

Областная акция

«Вестник добра»

Класс

Результат

1

Коллективная работа

2,4, 9

1 место.

Областной конкурс рисунков и декоративно - прикладного творчества

«Пасха радость нам несёт»

Класс

Номинация

Результат

1

Пиканова Елена

9

«Пасхальный рисунок»

3 место

2

Страхова Даша

Страхова Вера

5

«Пасхальная композиция»

1 место,

3 место

3

МОУ ООШ с. Смышляевка

( Бадакин А., Лобачёва ю., Страхова Д., Страхова В.)

5

Пасхальная газета

2 место

2011- 2012 учебный год

Заочный этап областного Рождественского фестиваля «Возродим Русь святую»

Класс

Номинация

Результат

1

Сеничева Дарья

7

Сочинение «Мой край родной»

2 место

2

Сеничева Дарья

7

Фотоработы

«Мой животный мир»

3 место

3

Пиканова Татьяна

5

Фотоработы

Пейзаж

3 место

4

Страхова Вера

6

Фотоработы

Пейзаж

1 место

4. Анкетирование среди родителей

5. С целью воспитания «деятельностной любви» к окружающим мы с ребятами принимаем участие в различных социальных акциях:

• «Обелиск»

• «Ветеран живёт рядом»

• « Очистим планету от мусора» и т.д.

Наши дети никогда не откажутся помочь родственникам, соседям, просто знакомым людям.

К положительным результатам работы я отношу следующие высказывания ребят:

-«ОПК- один из моих любимых предметов в школе. Мне очень интересно находиться на этих уроках, слушать всё, что рассказывает учитель»

-«Это мой самый любимый предмет. Сейчас человек всё больше и больше отходит от добра. А на уроках православной культуры мы учимся открываться в своём сердце. Я всегда стараюсь поступать правильно, тренировать себя, чтобы потом хорошо жить»

- «ОПК- это очень интересный предмет, на котором я узнаю много полезного, интересного. Мне хочется, чтобы уроки ОПК проводились чаще»

Мною собран и систематизирован методический, дидактический и наглядный материал к программе, разработаны конспекты некоторых занятий, компьютерные презентации к различным разделам и мастер-классы

Опыт- это слой прошлого, проявляющийся в настоящем для реализации целей, направленных в будущее.

Для дальнейшего совершенствования своей профессиональной деятельности я определила следующие перспективы роста:

1. Повышение своей теоретической подготовки по курсу «Основы православной культуры» через самообразование и прохождение курсов при Симбирской Епархии

2 .Поиск новых методов, средств, нестандартных решений для формирования морального действия детей.

3. Создание авторской программы по духовно- нравственному воспитанию с использованием регионального компонента «Симбирский светочь»

Мною собран и систематизирован методический, дидактический и наглядный материал к программе, разработаны конспекты некоторых занятий, компьютерные презентации к различным разделам и мастер-классы

Для дальнейшего совершенствования своей профессиональной деятельности я определила следующие перспективы роста:

1. Усовершенствование программы дополнительного образования детей "Основы православной культуры".

2. Повышение своей теоретической подготовки по основам христианской веры.

3.Поиск новых методов, средств, нестандартных решений для удержания подростков в объединении.

4. Изучение педагогического опыта в этой области.

Список литературы

1.Кирилл, Святейший Патриарх Московский и всея Руси «Когда мы учим и учимся помнить, мы воспитываем навык деятельной любви, мы возрастаем духовно…»// Духовно- нравственное воспитание.-2010.-№2

2. Козлов А.В.,Кондаков А.М. Фундаментальное ядро содержания общего образования.-М.: Просвещение. 2010

3.Угольнов В.А. Традиционные религии России: история и культура.-Ульяновск, 2009

.