Повышение профессиональной компетентности педагогов в рамках преемственности предшкольного и начального образования

Повышение профессиональной компетентности педагогов в рамках преемственности предшкольного и начального образования

С введением ФГОС ДО стало актуальным обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования, в том числе и психологическое сопровождение преемственности на этапе «детский сад - начальная школа».

Детский сад является первой ступенью государственной системы образования. Важнейшая задача системы дошкольного образования - подготовка детей к школе. Ведущей целью подготовки к школе должно быть формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью: любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности, творческого самовыражения ребенка.

Приоритетной задачей дошкольного образования является освоение детьми универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных).

Решение данной задачи возможно при условии обеспечения преемственности детского сада и школы, где детский сад на этапе дошкольного возраста осуществляет личностное, физическое, интеллектуальное развитие ребенка. Также формирует предпосылки учебной деятельности, которые станут фундаментом для формирования у младших школьников универсальных учебных действий, необходимых для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Организация работы по преемственности с начальной ступенью школы осуществляется по трем основным направлениям:

1. методическая работа с педагогами (ознакомление с требованиями ФГОС к выпускнику, обсуждение критериев "портрета выпускника", поиск путей их разрешения, изучение и обмен образовательных технологий, используемых педагогами структурного подразделения и школы);

2. работа с детьми (знакомство детей со школой, учителями, организация совместных мероприятий);

3. работа с родителями (получение информации, необходимой для подготовки детей к школе, консультирование родителей по вопросам своевременного развития детей для успешного обучения в школе).

Всем известно, что от полноценности жизни, прожитой в детском саду, во многом зависит благополучие детей в начальной школе.

Следовательно, ключевой фигурой в решении проблем преемственности между смежными ступенями образования является педагог: в детском саду - воспитатель, в начальной школе - учитель. Поэтому необходимой и важной работой в системе психологического сопровождения преемственности на этапе «детский сад - начальная школа» является повышение профессиональной компетентности педагогов в рамках преемственности предшкольного и начального образования;

Эффективность психологического сопровождения достигается путем создания целенаправленной системы психолого - педагогических воздействий, обеспечивающий непрерывный и комплексный характер сопровождения.

В нашем ДОУ реализуется программа психологического сопровождения педагогов «На пороге школы», целью которой является развитие профессиональной компетенции педагогов в вопросах подготовки детей к школе и обеспечение преемственности развития детей при переходе из детского сада в начальную школу.

Содержание работы с педагогами заключается в оказании им психологической и информационной помощи.

Приоритетные задачи:

1. Ознакомить педагогов с особенностями и закономерностями развития детей старшего дошкольного возраста.

2. Обучить адекватным способам взаимодействия с детьми, имеющими определенные трудности в поведении и деятельности.

3. Помочь создать условия, способствующие развитию у детей не только познавательной, но и эмоционально - волевой сферы при осуществлении подготовки к школе.

Принципы реализации:

1. непрерывность профессионального образования;

2. принцип личностно - ориентированного подхода;

3. принцип деятельностного подхода;

4. принцип индивидуализации;

5. принцип равноправного партнерства;

6. принцип обратной связи.

Формы работы с педагогами:

1. диагностика;

2. консультация;

3. практические задания;

4. семинар - практикум;

5. игры и упражнения;

6. решение педагогических ситуаций;

7. тренинг;

8. ролевая игра.

Ожидаемые результаты:

• .повышение профессиональной компетентности педагогов в рамках преемственности предшкольного и начального образования;

• совершенствование форм организации деятельности, методов воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста;

• повышение у педагогов потребности в саморазвитии и самосовершенствовании, применении полученных умений и навыков на практике;

• сформированность знаний, профессионально - значимых установок и личностных качеств для организации эффективного общения со всеми участниками образовательного процесса.

Тематическое планирование

Основная форма работы в процессе реализации программы - это семинар - практикум.

Структура семинара - практикума:

1. Информационная часть. Краткое теоретическое введение в проблему (актуальность, практическая значимость, формулировка основных понятий, раскрытие структуры и взаимосвязей, более подробное описание проблемы с психологической точки зрения).

2. Основная часть. Психологический практикум (решение практических ситуаций, знакомство с необходимым диагностическим инструментарием, практическое использование теоретических знаний).

3. Заключение. Практический инструментарий (подведение итогов, выделение главной мысли, рекомендации воспитателям).

Анализ эффективности работы по программе «На пороге к школе» выявил, что данная форма организации психологического сопровождения способствует повышению профессиональной компетентности педагогов в рамках преемственности предшкольного и начального образования. Одним из главных условий успешной реализации психологического сопровождения является организация совместной деятельности и общения воспитателей дошкольного учреждения и педагогов начальной школы.

Такая работа способствует достижению следующих приоритетных целей на дошкольной ступени и ступени начальной школы: личностно - ориентированное взаимодействие педагога с ребенком, создание образовательной среды, способствующей личностному и познавательному развитию ребенка, организация индивидуальной работы по оптимизации обучения и воспитанию ребенка.